安全意識比安全技能更重要

1、 安全意識比安全技能更重要 在行業(yè)內(nèi)，對專業(yè)人士而言，就是樓上強(qiáng)調(diào)的那一點(diǎn)：沒有足夠的平安意識，人們也想不起來使用自己的平安技能；有了足夠的平安意識，就算技能不夠強(qiáng)，那也可以知道怎么愛護(hù)自己、愛護(hù)他人、避開損害。并且，平安意識是促使大家學(xué)習(xí)平安技能的動力，要是都沒有足夠的平安意識，都不覺得平安問題很重要，那么誰還有愛好去“鋪張”時間學(xué)習(xí)平安技能呢？ 在這里，我們用到了一個缺省比較的方法，就是說“假如缺失了其中一個，另一個還能否發(fā)揮作用？”這個方法，在規(guī)律上并不是很好，由于許多比較中，雙發(fā)是無法缺省的；但所幸的是，在這個辯題里，平安意識和平安技能之間不具有共生共滅的聯(lián)系，所以還是可以進(jìn)行缺省比較

2、的。盡管如此，我想我們還是盡量避開給人留下過強(qiáng)的缺省比較的印象為好，正如您所說的辯題要爭論的是“兩個都重要”的狀況。所以，我在措詞中，盡量使用“沒有足夠的平安意識”、“技能不夠強(qiáng)”等等這類弱化缺省的措詞。 在行業(yè)外，也就是廣闊用電老百姓，我們知道他們無法具有過硬的專業(yè)技能(包括平安技能)。事實(shí)上，任何一個專業(yè)人士去看非專業(yè)人士的操作，都會覺得笨得可笑，究竟他們沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練。例如，在我眼里，那些刑偵片中技術(shù)鑒定的操作里絕大部分是違反試驗(yàn)室正常操作規(guī)程的。同樣，每回學(xué)校搞消防演習(xí)，廣闊師生使用滅火器的姿態(tài)總讓消防員們笑得合不攏嘴。這就是專業(yè)訓(xùn)練與非專業(yè)人士的差異，并且這種專業(yè)技能不是一天兩天可

3、以速成的?；诖?，我們?nèi)绾卧陔娏ιa(chǎn)供應(yīng)過程中保證老百姓的平安？我想，我們最直接的途徑便是向他們強(qiáng)調(diào)平安意識。這樣一來，他們就算沒有平安技能，也至少知道什么事情是不能做的，然后可以通知我們專業(yè)人士，讓專業(yè)人員來做，避開事故發(fā)生。 綜上所述，在行業(yè)內(nèi)，平安意識的提升，使學(xué)習(xí)和使用平安技能的前提；在行業(yè)外，普及平安意識比普及平安技能更為快速、更為現(xiàn)實(shí)。所以，我們才認(rèn)為，不論行業(yè)內(nèi)外，平安意識都比平安技能更重要。第一，意識和技能如何定義？ 這個，在有條件的狀況下，建議您可以從詞典、辭海或是其它地方找到定義。假如要我說，我個人感覺意識表達(dá)的是“想要”，而技能表達(dá)的是“能夠”。我不知道您看不看球，不論是

4、足球還是籃球都行。一名隊員想要傳球，那說明她/他又傳球的“意識”；但可能結(jié)果沒有傳好，把球給傳丟了，這說明她/他“技能”不夠。同樣，也有一些隊員，“技能”很強(qiáng)，傳球可以很到位，但就是喜愛單打獨(dú)斗，從來想不起來傳球，我們說她/他沒有傳球“意識”。 其次，“平安意識指導(dǎo)平安技能，平安技能為平安意識服務(wù)”這個論點(diǎn)怎么體現(xiàn)？ 可能是我之前沒說清晰，這個論點(diǎn)的后半段不是我們要論證的內(nèi)容。平安技能不需要為平安意識服務(wù)，二者都是需要為平安生產(chǎn)服務(wù)的。對于前半段，我們可以說足夠的平安意識是我們學(xué)習(xí)各項(xiàng)平安技能的原動力，也是我們能夠敏捷使用各項(xiàng)平安技能的原動力。正如前面爭論過的，沒有足夠的平安意識，大家誰會去學(xué)

5、習(xí)平安技能呢？又有誰會想起來運(yùn)用平安技能呢？假如肯定要給這個規(guī)律套上一個理論的話，我想可以用主觀能動性來解釋。 第三，“只要技能不要意識”這個怎么進(jìn)行反對和攻擊？ 首先，這個很困難。沒有平安意識的人怎么得到平安技能呢？我先進(jìn)行一個類比。對方可能說：一個同學(xué)是否好學(xué)不重要，只要最終成果好就可以了。但是我們要問：不好學(xué)的同學(xué)怎么可能成果好呢？方法只有一個，那就是在老師和家長的強(qiáng)制監(jiān)督下被迫學(xué)習(xí)。那么我們回過頭來看這個狀況：沒有平安意識的人怎么學(xué)會平安技能呢？那么方法也只有一個：被對方機(jī)關(guān)部門強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，例如不學(xué)習(xí)就要被扣獎金甚至開除。這是一個看似有效但實(shí)則無理的方法。對方來自機(jī)關(guān)部門的辯友，莫非就不

6、能對我們一線同志們慈愛一些、急躁一些？莫非不能不把我們當(dāng)成勞改犯？莫非不能急躁講解平安意識并且信任我們也是可以理解可以接受？其次，這個不現(xiàn)實(shí)。就算我們最初沒有平安意識，但我們有家人。父母、愛人、孩子每天叮囑我們留意平安，我們怎么可能沒有平安意識？最終，這個不行行。對方設(shè)想的是：只要有平安技能，到時候就能用得上。但實(shí)際狀況并非如此。為什么有些警察在射擊考試時成果很高但在案發(fā)覺場卻忘了拔槍？為什么山西會消失田建國這個白癡在常溫下給疫苗貼標(biāo)簽？是他沒有平安技能嗎？不，他肯定有！他肯定知道疫苗儲存以及冷庫使用的方法，但他就是沒這個平安意識。 第四，從哪幾個方面提問？ 提問主要是要讓對方承認(rèn)己方的分論點(diǎn)，或是反對對方的分論點(diǎn)或論據(jù)、論證。目前，我們不知道對方的分論點(diǎn)、論據(jù)或論證，所以我們能預(yù)備的提問只有前者，即讓對方承認(rèn)或部分承認(rèn)己方的分論點(diǎn)。詳細(xì)說來，就