5古詩詞三首 (2)

1、南園小學_語文_科組教案 作 者：劉秋泓 2012 年 月 日課題：古詩詞三首教學內(nèi)容：泊船瓜洲秋思長相思都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩，都表達了作者對家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。教學目標：1會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字，能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫泊船瓜洲秋思，激發(fā)學生在口語和書面語表達中引用詩詞的興趣。3通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，感知詩詞的大意，體會作者的思鄉(xiāng)之情；通過三首詩詞的對比學習和拓展，初步了解思鄉(xiāng)詩詞的一般特點。4通過對三首古詩詞的學習，體會作者對家鄉(xiāng)思戀、摯愛的思想感情。教學重點：品味語言，積累并內(nèi)化

2、詩句，體會作者懷鄉(xiāng)思親的思想感情。教學難點：通過對比體會三首詩詞在表情達意上的異同，感受思鄉(xiāng)詩詞的一般特點。教學準備：課件，1針對課文內(nèi)容有側(cè)重地查閱資王安石、張籍兩位詩人的資料，對他們的基本情況、籍貫故鄉(xiāng)、人生履歷有所了解，并做簡要地記錄。簡要的記錄：王安石張籍 納蘭性德2借助注釋、工具書、聯(lián)系語境，正確流利地朗讀三首詩詞，并嘗試讀懂古詩大意。教學設計：教學步驟：教師的教學活動（突出問題設計）學生的學習活動一、相機導入，揭示課題。二、檢查朗讀，讀通古詩。三、借助注釋和課外搜集的資料自讀疏通詩歌大意。四、朗讀品味兩首詩，體會詩情，感悟詩境。對比兩首詩的異同。五、對比梳理，整體朗讀。板書設計第一

3、課時師：思鄉(xiāng)是一種平凡而又高尚的情懷，她像血液一樣，流淌在我們民族的歷史中。由古至今，從未間斷。今天我們再來讀三首思鄉(xiāng)的詩詞。我們先來學習前兩首詩。（板書課題“古詩詞三首”，詩詞題目“泊船瓜洲”“秋思”。）（重點強調(diào)“間”“重”等多音字，并以此滲透聯(lián)系上下文，分析字意，確定多音字讀音的學習方法。）老師質(zhì)疑檢測：“你從詩句中讀懂了作者身在何處呢？”引出兩首詩的寫作背景，感知古詩大意。1小結(jié)過渡。2引導品讀泊船瓜洲。（1）自讀批注，讀解語境。透過詩中哪些詞語，你能體會到作者對故鄉(xiāng)的思念?？梢栽跁先σ蝗?、畫一畫，還可以寫寫簡單的批注。（2）交流感悟，相機指導朗讀。重點預設“一水間”“只隔”“綠”“

4、又”“何時”“還”。（3）還原詩境，感情朗讀。（4）角色替換，自由吟詠。背誦詩文。3自讀體會秋思。（1）小結(jié)過渡：在奉詔進京的途中，是融融的春風，家鄉(xiāng)的春景勾起了詩人無限的鄉(xiāng)愁，那引發(fā)了客居洛陽的張籍鄉(xiāng)愁的又是什么呢？思鄉(xiāng)的王安石，久久地站在瓜洲古渡，江水邊，明月下，想著自己的家鄉(xiāng)，發(fā)出了感慨：“明月何時照我還?！蹦撬监l(xiāng)的張籍又做了什么呢？請同學們自讀詩文，深入體會。（2）自由朗讀體會。（3）交流匯報，扣住“見秋風”“意萬重”深化對詩文的感受。相機指導朗讀。1總結(jié)：兩位不同朝代、不同身份的作者因為不同的原因離開了家鄉(xiāng)，在不同的環(huán)境中又因為不同的緣由觸動他們共同的情感這就是思鄉(xiāng)。2朗誦兩首詩詞。

5、營造情境，引讀朗誦，體會情感，表達感情。作業(yè)設計（課件出示）：1背誦、默寫兩首思鄉(xiāng)的詩詞。2積累摘抄課外的思鄉(xiāng)的詩詞。古詩詞三首泊船瓜洲奉詔進京春意濃追問明月何時還秋思客居洛陽見秋風寄寫家書意萬重學生讀題目知題意學生多音字1學生運用積累的學習方法，自讀古詩。畫出不懂的問題。2同學交流，解決不懂的字詞。學生自讀自主體會情感學生自讀體會秋思教學步驟： 一檢查上節(jié)學習情況二、對比學習長相思。三、總結(jié)三首詩詞，整理對比學習本課的思鄉(xiāng)詩詞。四、根據(jù)上面的表格，小組合作寫小論文。教師的教學活動（突出問題設計）第二課時一、背誦、默寫兩首古詩。師指導學生從作者，思鄉(xiāng)緣由，表現(xiàn)手法等方面來體會情感學生獨立或合作

6、學習收集到的詩詞，完成下面表格中的空格。（整理表格如下）題目作者背景思鄉(xiāng)緣由作者表現(xiàn)表達特點泊船瓜洲王安石奉詔入京春意濃追問明月借景抒情直抒胸臆秋思張籍客居洛陽見秋風寄寫家書敘事抒情含蓄感人長相思納蘭性德征旅途中遇風雪輾轉(zhuǎn)難眠寫景敘事傾訴心聲師指導學生完成小論文提示：豎行分析表格，可以提出：“比較×××和×××兩首思鄉(xiāng)詩（詞）的異同”“古代人離開家鄉(xiāng)的原因略談”“觸動古人的思鄉(xiāng)愁緒的意象有哪些”等題目寫小論文。橫行分析表格可以提出“××的賞析”論文題目。學生的學習活動學生自主學習自主體會學生合作歸納整理三首思鄉(xiāng)詩詞句 學習。四人小組討論以什么角度作為論文切入點。同時練習寫作。課外作業(yè)：抄默古詩；完成小論文教學反思：一、借助學生已有的知識和對古詩的了解，把學生的舊知識恰當?shù)倪w移過來，進入學習。開課由背誦學過的古詩入手，引導學生進入新