5古詩(shī)詞三首 (2)

1、南園小學(xué)_語(yǔ)文_科組教案 作 者：劉秋泓 2012 年 月 日課題：古詩(shī)詞三首教學(xué)內(nèi)容：泊船瓜洲秋思長(zhǎng)相思都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩(shī)，都表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字，能正確讀寫“洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫泊船瓜洲秋思，激發(fā)學(xué)生在口語(yǔ)和書面語(yǔ)表達(dá)中引用詩(shī)詞的興趣。3通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞的大意，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情；通過三首詩(shī)詞的對(duì)比學(xué)習(xí)和拓展，初步了解思鄉(xiāng)詩(shī)詞的一般特點(diǎn)。4通過對(duì)三首古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)思戀、摯愛的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，積累并內(nèi)化

2、詩(shī)句，體會(huì)作者懷鄉(xiāng)思親的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)比體會(huì)三首詩(shī)詞在表情達(dá)意上的異同，感受思鄉(xiāng)詩(shī)詞的一般特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，1針對(duì)課文內(nèi)容有側(cè)重地查閱資王安石、張籍兩位詩(shī)人的資料，對(duì)他們的基本情況、籍貫故鄉(xiāng)、人生履歷有所了解，并做簡(jiǎn)要地記錄。簡(jiǎn)要的記錄：王安石張籍 納蘭性德2借助注釋、工具書、聯(lián)系語(yǔ)境，正確流利地朗讀三首詩(shī)詞，并嘗試讀懂古詩(shī)大意。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)步驟：教師的教學(xué)活動(dòng)（突出問題設(shè)計(jì)）學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)一、相機(jī)導(dǎo)入，揭示課題。二、檢查朗讀，讀通古詩(shī)。三、借助注釋和課外搜集的資料自讀疏通詩(shī)歌大意。四、朗讀品味兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情，感悟詩(shī)境。對(duì)比兩首詩(shī)的異同。五、對(duì)比梳理，整體朗讀。板書設(shè)計(jì)第一

3、課時(shí)師：思鄉(xiāng)是一種平凡而又高尚的情懷，她像血液一樣，流淌在我們民族的歷史中。由古至今，從未間斷。今天我們?cè)賮碜x三首思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。我們先來學(xué)習(xí)前兩首詩(shī)。（板書課題“古詩(shī)詞三首”，詩(shī)詞題目“泊船瓜洲”“秋思”。）（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“間”“重”等多音字，并以此滲透聯(lián)系上下文，分析字意，確定多音字讀音的學(xué)習(xí)方法。）老師質(zhì)疑檢測(cè)：“你從詩(shī)句中讀懂了作者身在何處呢？”引出兩首詩(shī)的寫作背景，感知古詩(shī)大意。1小結(jié)過渡。2引導(dǎo)品讀泊船瓜洲。（1）自讀批注，讀解語(yǔ)境。透過詩(shī)中哪些詞語(yǔ)，你能體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念。可以在書上圈一圈、畫一畫，還可以寫寫簡(jiǎn)單的批注。（2）交流感悟，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)預(yù)設(shè)“一水間”“只隔”“綠”“

4、又”“何時(shí)”“還”。（3）還原詩(shī)境，感情朗讀。（4）角色替換，自由吟詠。背誦詩(shī)文。3自讀體會(huì)秋思。（1）小結(jié)過渡：在奉詔進(jìn)京的途中，是融融的春風(fēng)，家鄉(xiāng)的春景勾起了詩(shī)人無限的鄉(xiāng)愁，那引發(fā)了客居洛陽(yáng)的張籍鄉(xiāng)愁的又是什么呢？思鄉(xiāng)的王安石，久久地站在瓜洲古渡，江水邊，明月下，想著自己的家鄉(xiāng)，發(fā)出了感慨：“明月何時(shí)照我還。”那思鄉(xiāng)的張籍又做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀詩(shī)文，深入體會(huì)。（2）自由朗讀體會(huì)。（3）交流匯報(bào)，扣住“見秋風(fēng)”“意萬重”深化對(duì)詩(shī)文的感受。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。1總結(jié)：兩位不同朝代、不同身份的作者因?yàn)椴煌脑螂x開了家鄉(xiāng)，在不同的環(huán)境中又因?yàn)椴煌木売捎|動(dòng)他們共同的情感這就是思鄉(xiāng)。2朗誦兩首詩(shī)詞。

5、營(yíng)造情境，引讀朗誦，體會(huì)情感，表達(dá)感情。作業(yè)設(shè)計(jì)（課件出示）：1背誦、默寫兩首思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。2積累摘抄課外的思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。古詩(shī)詞三首泊船瓜洲奉詔進(jìn)京春意濃追問明月何時(shí)還秋思客居洛陽(yáng)見秋風(fēng)寄寫家書意萬重學(xué)生讀題目知題意學(xué)生多音字1學(xué)生運(yùn)用積累的學(xué)習(xí)方法，自讀古詩(shī)。畫出不懂的問題。2同學(xué)交流，解決不懂的字詞。學(xué)生自讀自主體會(huì)情感學(xué)生自讀體會(huì)秋思教學(xué)步驟： 一檢查上節(jié)學(xué)習(xí)情況二、對(duì)比學(xué)習(xí)長(zhǎng)相思。三、總結(jié)三首詩(shī)詞，整理對(duì)比學(xué)習(xí)本課的思鄉(xiāng)詩(shī)詞。四、根據(jù)上面的表格，小組合作寫小論文。教師的教學(xué)活動(dòng)（突出問題設(shè)計(jì)）第二課時(shí)一、背誦、默寫兩首古詩(shī)。師指導(dǎo)學(xué)生從作者，思鄉(xiāng)緣由，表現(xiàn)手法等方面來體會(huì)情感學(xué)生獨(dú)立或合作

6、學(xué)習(xí)收集到的詩(shī)詞，完成下面表格中的空格。（整理表格如下）題目作者背景思鄉(xiāng)緣由作者表現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)泊船瓜洲王安石奉詔入京春意濃追問明月借景抒情直抒胸臆秋思張籍客居洛陽(yáng)見秋風(fēng)寄寫家書敘事抒情含蓄感人長(zhǎng)相思納蘭性德征旅途中遇風(fēng)雪輾轉(zhuǎn)難眠寫景敘事傾訴心聲師指導(dǎo)學(xué)生完成小論文提示：豎行分析表格，可以提出：“比較×××和×××兩首思鄉(xiāng)詩(shī)（詞）的異同”“古代人離開家鄉(xiāng)的原因略談”“觸動(dòng)古人的思鄉(xiāng)愁緒的意象有哪些”等題目寫小論文。橫行分析表格可以提出“××的賞析”論文題目。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主體會(huì)學(xué)生合作歸納整理三首思鄉(xiāng)詩(shī)詞句 學(xué)習(xí)。四人小組討論以什么角度作為論文切入點(diǎn)。同時(shí)練習(xí)寫作。課外作業(yè)：抄默古詩(shī)；完成小論文教學(xué)反思：一、借助學(xué)生已有的知識(shí)和對(duì)古詩(shī)的了解，把學(xué)生的舊知識(shí)恰當(dāng)?shù)倪w移過來，進(jìn)入學(xué)習(xí)。開課由背誦學(xué)過的古詩(shī)入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新