初中化學(xué)用語(yǔ)教法淺探

1、初中化學(xué)用語(yǔ)教法淺探化學(xué)用語(yǔ)是研究化學(xué)的工具，也是學(xué)好化學(xué)的重要基本功。 化學(xué)用語(yǔ)貫穿整個(gè)初中化學(xué)教材的始終，與基本概念、基本理 論、元素化合物知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算都有著密切的聯(lián)系， 是初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和重要技能，掌握好化學(xué)用語(yǔ)，才有可 能學(xué)好化學(xué)。初中化學(xué)中出現(xiàn)的化學(xué)用語(yǔ)有：元素符號(hào)與離子符號(hào)，原 子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖，化學(xué)式，化合價(jià)和化學(xué)方程 式等。化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)首先是元素符號(hào)、化學(xué)式的學(xué)習(xí)，而且 對(duì)于化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅是識(shí)記，它的理解和應(yīng)用也很重要， 是學(xué)好其他化學(xué)用語(yǔ)的基礎(chǔ)。初學(xué)化學(xué)，這些符號(hào)很抽象，晦澀難懂，集中記憶學(xué)生思 維會(huì)很疲勞，會(huì)極大的影響學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。根據(jù)

2、教材的內(nèi)容， 有計(jì)劃地分散難點(diǎn)，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)的 興趣。 根據(jù)教材分層次教學(xué)，減少坡度，循序漸進(jìn)。讓學(xué)生提 前分散識(shí)記元素符號(hào)，每節(jié)課 3 35 5 種，學(xué)生不感到負(fù)擔(dān)，愿意 學(xué)。從接觸物質(zhì)開(kāi)始，就可注明常見(jiàn)物質(zhì)的化學(xué)式，讓學(xué)生經(jīng) 常見(jiàn)一見(jiàn)，不作其它要求。元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式都 可以提前逐步滲透、避免大量集中學(xué)習(xí)使學(xué)生難以接受。到元 素、元素符號(hào)這一節(jié)，學(xué)生已能熟練地讀、寫出多種元素符號(hào)， 而且也與具體的化學(xué)物質(zhì)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)符號(hào)的認(rèn)識(shí)更加 生動(dòng)具體，這一點(diǎn)在新版教材里也有所體現(xiàn)，為下一節(jié)化學(xué)式 學(xué)習(xí)作好了充分的準(zhǔn)備。等到學(xué)習(xí)化學(xué)式時(shí)，實(shí)際上使學(xué)生在 認(rèn)識(shí)過(guò)程上

3、有了發(fā)展、實(shí)現(xiàn)了從具體到抽象，從感性到理性的 飛躍。第三單元第三節(jié)是元素符號(hào)的理解和應(yīng)用。元素符號(hào)的意 義有宏觀意義和微觀意義。有的元素符號(hào)有兩個(gè)意義，例如， O O 宏觀意義表示氧元素，微觀意義表示一個(gè)氧原子。而金屬元素 和稀有氣體元素符號(hào)則有三個(gè)意義， 例如： FeFe 宏觀意義有兩 個(gè)：表示鐵元素，表示鐵這種物質(zhì)，微觀意義一個(gè)：表示一個(gè) 鐵原子。這樣學(xué)習(xí)為化學(xué)式中單質(zhì)的學(xué)習(xí)和單質(zhì)化學(xué)式的理解 打下一定的基礎(chǔ)。還要注意的是，當(dāng)在元素符號(hào)前有大于 1 1 的整 數(shù)時(shí)，則是表示幾個(gè)原子， 2O2O 表示 2 2 個(gè)氧原子，就只有微觀意 義了。第四單元第四節(jié)是化學(xué)式的意義的理解和應(yīng)用階段。由分

4、子構(gòu)成的物質(zhì)，其化學(xué)式的意義有四個(gè)，宏觀意義兩個(gè)，微觀 意義兩個(gè)。這點(diǎn)教材上有具體的例子。由原子構(gòu)成的物質(zhì)則只 有三個(gè)意義，與化學(xué)符號(hào)的意義基本相同。在分子和原子的化 學(xué)式前有大于 1 1 的整數(shù)時(shí)就只有微觀意義了，例如，2H2H20 0 表示 2 2 個(gè)水分子。由離子構(gòu)成的物質(zhì)，在初中更側(cè)重于描述物質(zhì)的組 成和構(gòu)成，例如： NaClNaCl 表示氯化鈉這種物質(zhì)，表示氯化鈉是 由鈉元素和氯元素組成的，表示氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu) 成的。幾個(gè)分子，幾個(gè)原子，幾個(gè)離子的書(shū)寫都是在微粒符號(hào) 前寫上幾，只有微觀意義?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)到這里時(shí)學(xué)生已經(jīng)知道了一些化學(xué)基本概念， 也掌握了一些化學(xué)用語(yǔ)，在應(yīng)用時(shí)學(xué)生

5、很容易出錯(cuò)。例如C0C02化學(xué)式的意義有四個(gè)，而在描述物質(zhì)的構(gòu)成時(shí)往往出錯(cuò)，最容 易犯的錯(cuò)誤有：二氧化碳是由碳原子和氧分子構(gòu)成的，二氧化 碳是由碳原子和氧原子構(gòu)成的。正確的表達(dá)應(yīng)該是：二氧化碳 是由碳元素和氧元素組成的，二氧化碳是由二氧化碳分子構(gòu)成 的，一個(gè)二氧化碳分子是由一個(gè)碳原子和二個(gè)氧原子構(gòu)成的。 由此一定要理順：元素物質(zhì)分子原子和元素物質(zhì) 原子以及元素物質(zhì)離子之間組成和構(gòu)成的關(guān)系。弄清楚物 質(zhì)是由元素組成的，物質(zhì)是由分子，原子和離子構(gòu)成的，分子 是由原子構(gòu)成的，層次關(guān)系要分明，尤其是物質(zhì)一分子一原子 不要越級(jí)描述，多練多用，達(dá)到對(duì)化學(xué)式的理解和應(yīng)用能力。化學(xué)用語(yǔ)和化學(xué)教材的各部分知識(shí)緊

6、密地聯(lián)系在一起，化 學(xué)用語(yǔ)的特點(diǎn)是學(xué)生容易理解，但不用又容易遺忘，因此應(yīng)將 化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注意檢查督促，提高 記憶與書(shū)寫效果，利用在上課時(shí)的前幾分鐘溫習(xí)幾個(gè)化學(xué)用語(yǔ)， 或者經(jīng)常以小試卷的形式鞏固和加強(qiáng)對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練， 不時(shí)進(jìn)行抽查，對(duì)元素符號(hào)、化學(xué)式的讀、寫，化學(xué)方程式的 配平及其它條件，強(qiáng)調(diào)規(guī)范化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤，避免擴(kuò) 大或養(yǎng)成不良習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成使用化學(xué)用語(yǔ)解答化學(xué)問(wèn)題的 良好習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)懂學(xué)會(huì)中不斷強(qiáng)化興趣，牢固地掌握元 素符號(hào)，進(jìn)而熟練地寫出化學(xué)式，就可順利地寫出化學(xué)方程式。 讓學(xué)生理解元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式的意義。掌握用元 素符號(hào)寫化學(xué)式，用化學(xué)式寫化學(xué)方程式的初步規(guī)律。在教學(xué)中，還可以運(yùn)用興趣教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果。例如：為 避免化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，可將元素符號(hào)、化合價(jià)、金屬 活動(dòng)順序表編成順口溜以提高興