北師大版初一語文下冊《鄧稼先》教案

1、北師大版初一語文下冊鄧稼先教案教學要求：1.1. 掌握本文的生字生詞，并理解兩個古詩文小段。2.2. 體會課文語言乎實、感情真摯的特點。3.3. 能夠靈活運用速讀、 默讀、 朗讀等閱讀方式閱讀課文。4.4. 深切體會鄧稼先的人品風貌，并學習他將個人生命奉 獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。教學時間：二教時第一教時教學要點：了解課文背景整體感知課文教學步驟：一、背景說明。1.1. 關(guān)于“兩彈一星”19991999 年 9 9 月 1818 日，在中華人民共和國成立五十周年之際， 黨中央、國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事 業(yè)作出突出貢獻的 2323 位科技專家， 并授予他們“兩彈一星功 勛獎

2、章”。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、 錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎?wù)?。“兩彈一星”最初是指原子彈、導彈和人造衛(wèi)星?！皟?彈”中的一彈是原子彈， 后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q ; ; 另 一彈是指導彈。“一星”則是人造地球衛(wèi)星。2.2. 關(guān)于鄧稼先鄧稼先，19241924 年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家， 19451945 年抗戰(zhàn)勝利時， 鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)， 他于 19471947 年通 過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安那州的普渡 大學研究生院。由于他學習成績突出， 不足兩年便讀滿學分，并通過博士論文答辯。此時他只有 2626 歲， 人稱“娃娃博士”。1950

3、1950 年 8 8 月，鄧稼先在美國獲得博士學位九天后，便謝絕了 恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年 1010 月，鄧稼先 來到中國科學院近代物理研究所任研究員。此后的八年間， 他進行了中國原子核理論的研究。3.3. 關(guān)于楊振寧19221922 年 9 9 月 2222 日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學家， 因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲 19571957 年諾貝爾物理學獎。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的 一代杰出物理學家中在理論和實驗兩方面都有影響的物理學 家之一。二、解釋下列詞語，并給加點字注音。鄧稼 jijia先元勛 xanxan 至死不懈 xixi0鞠 j

4、j 口躬盡瘁 cucui選聘 p pin無垠 y y1ngng 殷紅 y yan可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動的流淚。形容事跡元勛：立大功的人。 鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了 為止。形容辛勤地貢獻自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示 恭敬謹慎。盡瘁：竭盡勞苦 ; ; 瘁：辛勞。已：止。當之無愧：當?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽，沒有愧色。當：承 當，承受 ; ; 無愧：不慚愧。家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了解 曉：知道。截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。截然：分 明地，顯然地。馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場。層出不窮： 接連不斷地出現(xiàn)。 層：重迭，

5、重復(fù) ; ; 窮：窮盡三、總體內(nèi)容把握。本文共有大部分，且每一部分均設(shè)有小標題。第一部分， 展示背景。 通過列舉 18981898 年西方列強對中國的瓜分情況，讓讀者管窺百年中國的屈辱歷史。然而個世 紀后，中國人站起來了，就在這新中國剛剛誕生的早晨，新 中國帶著從黑夜走出的迷們，披著朝陽的霞光， 迎來了從海 外歸來的一位對祖國母親有拳拳之心的兒子鄧稼先。第二部分，簡述鄧稼先的生平。寫了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是對中國核武器設(shè)計研究所做出的巨大貢獻。第三部分，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現(xiàn)鄧稼先的人品。奧本海默是一位出類拔草、鋒芒畢露，在美國家 喻戶曉的原子彈工英勇悲壯，非常感人。歌：歌頌，

6、贊嘆; ; 泣：流淚程領(lǐng)導人。鄧稼先是一位能力超群、忠厚 樸實，最不要引人注目的人物。因此，作者說，鄧稼先是最 有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人，是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育 出來的最有奉獻精神的兒子。第四部分，通過寫鄧稼先的誠懇周到及領(lǐng)導中國原子彈 工程所創(chuàng)造出來的成就，激起了作者復(fù)雜的情感，作者為民 族而自豪，為稼先而驕傲。第五部分，高度贊揚了鄧稼先對自己所從事的工作的堅 定、執(zhí)著與勇敢。通過回顧學生時代課本中的 吊古戰(zhàn)場文 ， 描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋，同時也指出了從事這項偉大 工作需具備超凡的直覺判斷、嚴謹?shù)倪壿嬎季S、果敢的膽識、 堅定的信心，以及在工作過程中遇到的困難又令常人難以想 像，且常

7、常伴有生命危險。第六部分，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時也是 一首唱給祖國的頌歌和戀歌。四、作業(yè)：1 1、第二教時教學要點：分析課文、總結(jié)課文教學步驟：閱讀分析課文：（一）默讀第一部分。說說為什么要概述中國一百多年的 屈辱歷史 ? ?文章開頭列舉中國一百年前的歷史對于表現(xiàn)人物的作 用：通過鮮明的對比，突出“今天”可歌可泣的英雄人物創(chuàng) 造的偉大成就，從而把鄧稼先的貢獻放在一個廣闊的社會背 景之中中國之所以不再任人宰割是因為我們有了強大的 國力， 而由鄧稼先領(lǐng)導的核武器研究的成功， 無疑是這之中 最閃亮的一筆，突出了鄧稼先的貢獻之大。（二）默讀第三部分。說說為什么把鄧稼先與奧本海默對 比著寫，

8、并說說鄧稼先的性格特點。作者將美國和中國原子彈設(shè)計的領(lǐng)導人奧本海默與鄧稼 先作對比的目的：他們是從兩個不同文化背景中成長起來的 科學家，作者的意圖顯然不是要褒貶某人，而是通過對比， 使鄧稼先的氣質(zhì)和品格呼之欲出。（三） 默讀第四部分。說說你對“事后我連想自己為什么會有那樣大的感情震蕩我始終想不清楚”這句話的理解。樸實的語言中蘊含著作者的深情，如：“事后我追想自 己為什么會有那樣大的感情動蕩， 是為了民族而自豪 ? ?還是為 了稼先而感到驕傲 ? ?我始終想不清楚”這一句作者運用 兩個表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達了自己內(nèi)心深處引起的 感情震蕩， 它含蓄地告訴讀者， 作者既為中華民族感到自豪， 更

9、為稼先領(lǐng)導國內(nèi)學者和技術(shù)人員獨立地設(shè)計出中國的原子 彈而感到驕傲，語言簡練，蘊含豐富。 ( ( 還有其他的句子，請 同學們在書中找一找，并體會體會。 ) )( (四四) ) 朗讀第五部分 ( ( “我不能走” ) )。(1)(1) 朗讀吊古戰(zhàn)場文的原文和譯文。譯文如下：廣大 呀，廣大呀 ! ! 空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河 水象飄帶一樣彎曲流動。群山像犬牙一樣交錯在一起。幽暗 啊悲慘凄涼，明風悲號，天日昏黃。飛返折斷，百草枯死， 寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無處可棲，在天上亂竄，許 多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這猶是古戰(zhàn) 場啊 ! !常常有失敗的一方全軍都夜沒在這里

10、，時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚?！?2)(2) 理解“粗估參數(shù)的時候又要有穩(wěn)健的判斷” 這組排比句的內(nèi)容，體會作者的思想感情。(3)(3) 說說在戈壁灘上搞核武器試驗有哪些困難。(4)(4) 體會中國男兒歌的壯美。 第五部分( (“我不能走” ) ) 。這一部分集中寫了鄧稼先之所以成為“兩彈元勛”，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念，以及甘為科學 事業(yè)獻身的精神，同時這一部分語言的含金量也，有古詩文 引用、有排比的運用、有環(huán)境描寫、有人物的生動事例，也 有對鄧稼先的心理探求。（五）朗讀第六部分。體會第 2 25 5 節(jié)的排比所抒發(fā)的

11、強烈 的感情。二 . . 總結(jié)課文：（一）、深刻體會作者深沉的愛國主義感情。本文既不同于一般的記敘文， 也不同于一般的人物評傳， 而是以民族文化為背景，以民族情結(jié)，私人友愛為基調(diào)，用 平實質(zhì)樸的語言敘寫了一個淳樸謙遜的科學工作者的奮斗歷 程。同時文中還插入了幼兒讀本、詩歌電報書信等內(nèi)容，抒 發(fā)了對鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文，可以 說形式是自由的，而主題是集中的，那就是有了中華文化， 就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因為有了鄧稼先 一類的杰出人物，我們的民族才能立于世界民族之林。（二）寫作特色1 1、 樸實無華、平白流暢的語言風格，結(jié)合長短變化的句 式安排，使文章蘊含了深厚的情感，極富表現(xiàn)力和感染力。2 2、 作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”， 巧立主題式的小標題多角 度多