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文檔簡介
1、地 理高二地理備課組長 李振東 舊 教 材新 教 材 指導(dǎo)思想以人地關(guān)系為主線組織教材內(nèi)容,具有時代特征,但有的章節(jié)并沒有把人地關(guān)系放在適當(dāng)位置,或者雖以人地關(guān)系為主,但不清晰和突出。1.繼承了舊教材以人地關(guān)系為主線的指導(dǎo)思想。2.確立了可持續(xù)發(fā)展的主題3.突出和深化了人地關(guān)系,形成了自然環(huán)境人類活動與人文環(huán)境環(huán)境與發(fā)展的主線,在教學(xué)中有機滲透了可持續(xù)發(fā)展的思想
2、 總體框架1.以圈層為框架來組織自然地理知識,過多地強調(diào)了各圈層的知識體系,概念多、數(shù)據(jù)多、地名多、內(nèi)容多。2.在人文地理知識的處理上,雖突出了人地關(guān)系,但卻只側(cè)重了環(huán)境保護教育,沒有強調(diào)環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系3.有些學(xué)習(xí)內(nèi)容脫離了學(xué)生實際4.將自然地理知識與人文地理知識分成上、下兩冊,沒有將人地關(guān)系貫穿全書,不能很好地體現(xiàn)教材編寫的指導(dǎo)思想1.將人與環(huán)境、環(huán)境與發(fā)展這兩條教育教學(xué)主線置于課程核心地位,突出了可持續(xù)發(fā)展的主題。2.以環(huán)境為中心,按照與人類關(guān)系密切的程度,將自然地理知識重新整合,不再以系統(tǒng)知識整體出現(xiàn)在教材中,而主要突出了人地關(guān)系。3.在人文地理方面,以人類活動為中心,選取最
3、基本的人類活動方式,如衣、食、住、行、游等人類基本的生產(chǎn)和生活需求,來確定具體的教學(xué)內(nèi)容。4.在綜合了自然地理、人文地理知識的基礎(chǔ)上,講述人類面臨的環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展問題5.以人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展思想為主線,將全書內(nèi)容基本形成一個有機的不可分割的整體,充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的方向。 教材內(nèi)容多偏重于地理學(xué)科知識的系統(tǒng)性,有些知識與學(xué)生的生活實際脫節(jié);有些是自然地理、人文地理的專門知識,學(xué)生學(xué)習(xí)時,會感到枯燥乏味,晦澀難以理解,從而喪失學(xué)習(xí)興趣1.突出了地理學(xué)科的地理性、實用性和發(fā)展性。2.注意聯(lián)系學(xué)生的生產(chǎn)和生活實際,選取典型案例進行分析。3.側(cè)重反映現(xiàn)代地理學(xué)的研究成果,如宇宙探索的
4、新成果、海洋開發(fā)等等。4.充實了災(zāi)害地理的內(nèi)容。新教材在教學(xué)設(shè)計、教材的結(jié)構(gòu)形式、圖像選擇、作業(yè)練習(xí)等方面也與舊教材有所不同。在教學(xué)內(nèi)容的引入上,新教材所選用的方式是多種多樣的。生產(chǎn)、生活實際,當(dāng)代社會的熱點問題,趣味地理現(xiàn)象及問題,都成為引入所選的內(nèi)容范圍。在引入的處理方式上也五花八門,例如新聞報道摘要、資料分析、讀圖、設(shè)問等。在教材的結(jié)構(gòu)形式上,新教材避免了長篇大論。舊教材注意對地理現(xiàn)象的描述和地理原理的闡述,課文往往自始至終敘述下來,嚴謹且邏輯性強,但顯得比較枯燥乏味。這樣的課文適用于滿堂灌式的教學(xué),而這種教學(xué)方法已被證明對中學(xué)教學(xué)是不適宜的。為此,新教材課文從追求嚴謹和邏輯性轉(zhuǎn)向追求其
5、生動活潑。采取的具體措施,除增強課文的可讀性外,一般還將教學(xué)內(nèi)容分解成多個微單元,并通過設(shè)問、讀圖等多種方式,使各個微單元緊密聯(lián)系又層層遞進。目的是連環(huán)設(shè)計懸念,不斷刺激學(xué)生求取新知識和解決新問題的欲望,以使學(xué)生在整個教學(xué)過程中保持學(xué)習(xí)的積極性和注意力。在作業(yè)練習(xí)方面,舊教材較側(cè)重于復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識的練習(xí)題,在新地理教材中,取而代之的是諸如“問題”、“活動”之類的練習(xí)題。并且,練習(xí)題的安排一般也不局限于章節(jié)之后,而是穿插于課文教學(xué)和讀圖活動之中。綜合來看,給出的練習(xí)題追求設(shè)計巧妙,立意新穎,增強趣味,聯(lián)系實際,以吸引學(xué)生主動且樂意去做。在教材的圖像選擇方面,新教材比舊教材有了很大的改進,主要變
6、化有:充分發(fā)揮圖像系統(tǒng)的作用。無圖不成文,新教材有多用圖、少用文字表示,能用圖、不用文字表示的趨勢。在新教材中一般先合理設(shè)計、安排圖像系統(tǒng),然后再圍繞圖組織文字。這與傳統(tǒng)教材文配圖的編寫程序完全相反。增大圖幅量,減少圖載信息。在新教材中最值得注意的是地圖由專業(yè)地圖向教學(xué)地圖轉(zhuǎn)變。每幅地圖的圖載信息量大大減少,傳統(tǒng)上用一幅圖表示的內(nèi)容,現(xiàn)在可能用一系列圖表示,使每幅圖反映的問題簡明、直觀,以充分體現(xiàn)其應(yīng)有的教學(xué)效果。豐富圖像類型,美化圖像設(shè)計。在新教材中,有很多設(shè)計新穎的圖像,除常用的地圖、統(tǒng)計圖、景觀照片外,還有大量的示意圖、框圖、聯(lián)系圖、插畫甚至漫畫,使圖像類型豐富多彩。對于同一類型的內(nèi)容,
7、也試圖采取各種不同的表現(xiàn)手法。例如,對于統(tǒng)計資料的圖示,有曲線圖、折線圖、縱向柱狀圖、橫向柱狀圖、扇形百分比圖、方格狀百分比圖、柱狀百分比圖等十幾種表現(xiàn)手法。在豐富圖像類型的同時,還利用計算機技術(shù),對圖像進行美術(shù)加工。例如,立體效果、漸變效果、合成效果等都已普遍應(yīng)用于新教材的圖像繪制之中。而且新教材一般都采用彩色印刷,對于圖像的設(shè)色也很講究。淡紅、淺黃、淡藍等色成為多數(shù)教材圖像的主色調(diào),以使教材在總體感官上顯示出淺淡、素雅、明快的特點??傊畯膹?fù)習(xí)和應(yīng)試的要求來看,高考能力和知識并重的總體考試要求沒有變化,新教材對知識考查的總體難度在下降而在廣度上更為擴展。從教材來說,必修由兩本增加為三本,將原來的選修二調(diào)整為必修三,選修教材為兩本,增加了自然災(zāi)害的大量內(nèi)容,補習(xí)生學(xué)習(xí)大約需要20多個課時,再加上要學(xué)習(xí)每本教材新增的熱點和素材,所需時間還應(yīng)稍多一些。但從補習(xí)生來說,也有很大優(yōu)勢,因為考試的總體要求沒有變化,補習(xí)生熟悉考試要求和考試內(nèi)容
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