菜園里說課設(shè)計教學(xué)實錄

1、菜園里說課設(shè)計教學(xué)實錄文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于菜園里說課設(shè)計_教學(xué)實錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！大家好，我說課的內(nèi)容是山東省版實驗教材小學(xué)語文第一冊教材的一篇?dú)w類識字課文，題目是?菜園里?。首先，我來說一下教材：一、教材分析：?菜園里?是本冊教材第三局部的第三篇?dú)w類識字課文，課文主要由加了拼音的9種蔬菜名稱和一首兒歌、一副插圖組成。圖文并茂，語言生動形象，富有情趣，非常適宜低年級學(xué)生閱讀。學(xué)好本課為本單元其它課的學(xué)習(xí)打下識字根底。低年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識字、理解、積累和運(yùn)用詞句，培養(yǎng)閱讀才能，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。針對課文特點(diǎn)和低年級閱讀教學(xué)的要求，我確立了本課的教學(xué)目

2、的為：1、知識目的：認(rèn)識12個生字及由生字組成的詞語和一個新筆畫臥鉤，會寫心字。2、才能目的：正確流利地朗讀課文。3、情感目的：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，熱愛祖國文字和大自然的思想感情。由于小學(xué)低年級的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生大量識字，讀懂課文，因此，我將認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，理解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確流利地朗讀兒歌確立為本課的重點(diǎn)。識記生字是難點(diǎn)。根據(jù)課文的重難點(diǎn)，我又準(zhǔn)備了生字詞語卡片、掛圖、蔬菜實物及圖片等教學(xué)工具來輔助教學(xué)。二、說教法：教無定法，貴在得法。只要方法得當(dāng)，就可以起到化難為疑，進(jìn)步課堂效率等多種成效。從本課集中歸類識字的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生的實際出發(fā)，教學(xué)時主要采用情景教學(xué)法，通過讓學(xué)

3、生觸摸實物，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字。同時，我還采用了指導(dǎo)觀察法，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文，圖文并茂，來激發(fā)學(xué)生的興趣，加深了對課文的學(xué)習(xí)。新的?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?對第一學(xué)段明確提出了喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣這一要求，在教學(xué)中，讓讀貫穿始終，以讀帶講，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中探究，加深情感體驗是本課主要的教學(xué)方法。為了鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，我屢次進(jìn)展鼓勵、欣賞，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。三、說學(xué)法：新的?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一年級學(xué)生具有好奇、愛探究、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新穎的事物所吸引。因此，我讓學(xué)生嘗試自主識字，四人小

4、組合作識字，交流識字方法，讓學(xué)生在看看、摸摸、讀讀、議議、畫畫的學(xué)習(xí)過程中，落實了學(xué)生的主體地位，結(jié)實地識記生字，進(jìn)步識字效率。四、說教學(xué)程序：一教學(xué)思路：根據(jù)兒童的特點(diǎn)和教材的特色，本著以學(xué)生為主，以學(xué)生的開展為本的教學(xué)理念，我設(shè)計了以下教學(xué)思路：首先是興趣導(dǎo)入，接著創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，同時發(fā)揮小組合作的好處，互相啟發(fā)，共同探究。最后，運(yùn)用生活經(jīng)歷，拓展延伸，從而完本錢課的情感目的。二教學(xué)環(huán)節(jié)：1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。好的開頭，能一下子抓住學(xué)生的心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課一開始，我首先向?qū)W生展示一副精巧的圖畫，在學(xué)生整體感知菜園里的畫面后，我接著問：看到菜和園，你有什么好方法一

5、見面就能認(rèn)識它？探究的思維一下子就被激活了。2、創(chuàng)設(shè)情景，自主識字。通過向?qū)W生展示九種蔬菜實物，創(chuàng)設(shè)菜園里的情景，讓學(xué)生身臨其境，下座位去看看或動手摸摸，來初步感知這些蔬菜的的特點(diǎn)和識記它們的名稱。然后再說說自己剛剛的收獲。由于低年級識字量較大，不是單單在課堂上就能解決的了的，因此，教給學(xué)生識字的方法尤為重要。在初讀課文內(nèi)時，先提示學(xué)生解決不認(rèn)識的字的方法，然后放手讓學(xué)生自讀，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時間。3、合作交流，讀中感悟：閱讀是學(xué)生個性化的行為，重在自悟。通過讓同桌互相讀、開火車讀，男女合作讀等一系列讀的活動，把課文讀通順。然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出不明白的問題，我始終以一個合作者，組織

6、者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，為學(xué)生架設(shè)探究的平臺。如，在學(xué)生提出為什么蘿卜地下捉迷藏？時，我及時提供必要的幫助，先引導(dǎo)說說平時自己是怎樣玩捉迷藏游戲的，再結(jié)合蘿卜的特點(diǎn)，使學(xué)生讀懂課文。最后抓住低年級學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，通過擂臺賽表演讀，給學(xué)生一個展示自我的空間，并讓學(xué)生參與評價，互相鼓勵，共同進(jìn)步。3、拓展延伸，感悟升華：為了讓學(xué)生更好地理解課文，穩(wěn)固識字，我特意安排了為蔬菜畫像和找朋友游戲。同時趁熱打鐵，進(jìn)展思維拓展，讓學(xué)生仿編兒歌，既積累了語言，又完成了本課的情感目的。4、課堂總結(jié)，理論活動：這一環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生說說自己在本節(jié)課里的收獲，以及自己小組哪些地方合作得好，那些地方還需要進(jìn)步，總結(jié)出小組今后努力的方向。接著，老師建議學(xué)生放學(xué)后隨父母去菜市場，認(rèn)識更多的蔬菜，并畫下來。有意將課堂引向生活，將課內(nèi)與課外相結(jié)合。不拘泥于教材，把語文學(xué)習(xí)的課堂延伸到課外。五、說教學(xué)評價：本節(jié)課以?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?為宗旨，創(chuàng)造性的理解和運(yùn)用教材，使學(xué)生在自主、合作等一系列