人教版小學(xué)語文《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
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文檔簡介

1、人教版小學(xué)語文扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)生字,理解重點(diǎn)詞語的意思。 2、了解扁鵲給蔡桓公治病的過程,聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的想法,懂得要善于聽取別人正確意見的等道理。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會人物的思想感情。 教學(xué)的重點(diǎn): 整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會人物的心理,理解寓言的寓意,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。 教學(xué)準(zhǔn)備 : 1、查找有關(guān)扁鵲和蔡桓公的資料。 2、預(yù)習(xí)課文,借助工具書初步理解不懂的詞語。 教學(xué)課時(shí):1課時(shí)一、 談話導(dǎo)入,復(fù)習(xí)寓言:師:同學(xué)們,我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些寓言故事?生:拔苗助長、守株待兔師:同學(xué)們真是一群善于積累的孩子,寓言故事短小精

2、悍,蘊(yùn)含深刻的道理,給人一定的啟發(fā),今天,我們將共同學(xué)習(xí)一則新的寓言,題目叫扁鵲治病。(板書課題:扁鵲治病)師:請讀一遍課題。二、 收獲、質(zhì)疑:1、師:會讀書的你們通過課下預(yù)習(xí),對這一課一定有了自己的收獲,誰來談?wù)勛约旱氖斋@?生談收獲2、同學(xué)們的收獲可真多!老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)小測試,同學(xué)們敢于接受挑戰(zhàn)嗎?出示本課的重點(diǎn)詞語3、看來同學(xué)們對本課真是了如指掌,那你有沒有搜到一些關(guān)于本課的資料呢?生匯報(bào)課下搜集的關(guān)于扁鵲的資料,師補(bǔ)充資料。師:學(xué)習(xí)時(shí)不僅要善于觀察、善于思考,還要善于提出問題,只有帶著問題去學(xué)習(xí),才會提高學(xué)習(xí)的效率。通過課下的預(yù)習(xí),你想提出什么問題呢?生質(zhì)疑問題師:這節(jié)課,我們就

3、帶著你們對課文的理解和質(zhì)疑,一起走進(jìn)扁鵲治病,我想通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你的疑惑或許會變成一種收獲。三、 初讀課文,了解內(nèi)容:師:那就讓我們慢慢的走進(jìn)課文,去看看發(fā)生在扁鵲身上的故事吧!自由讀課文,用課文中的詞語和句子把課文內(nèi)容說一說。師慢慢引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會概括完整的故事。四、 自讀自悟,發(fā)現(xiàn)探究師:同學(xué)們可真會讀書,那平時(shí)你都用哪些方法來讀書呢? 生匯報(bào)交流讀書方法師:讀書要注意方法,我們努力把一本書讀薄,把一篇文章讀成一段話,再讀成一句話,一個(gè)詞,甚至一個(gè)字?,F(xiàn)在,請你仔細(xì)讀課文,看一看課文中哪個(gè)自然段最能體現(xiàn)課文的主要內(nèi)容?生:第5自然段。師:請你們再看看,第5自然段中哪幾句話最能體現(xiàn)課文的

4、主要內(nèi)容?生:這幾句話最能體現(xiàn)課文的主要內(nèi)容:扁鵲解釋道:“皮膚病用熱水敷燙就能夠治好;發(fā)展到皮肉之間,用扎針的方法可以治好;即使發(fā)展到腸胃里,服幾劑湯藥也還能治好;一旦深入骨髓,只能等死,醫(yī)生再也無能為力了。”師:為了方便你們學(xué)習(xí),老師把他說的這幾句話寫在了小黑板上,請讀一讀。( 出示重點(diǎn)句子,學(xué)生齊讀。)師:請看這幾句話中紅顏色的幾個(gè)詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?(邊問邊把“皮膚、皮肉、腸胃、骨髓”這四個(gè)詞畫上波浪線。)師:請?jiān)倏催@幾句話中劃橫線的詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(邊問邊給“熱水敷燙、扎針、幾劑湯藥”這三個(gè)詞畫上橫線。)師:請最后看這幾句話中加點(diǎn)的詞語,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(邊問邊給“能夠、可以、還能

5、、無能為力”這四個(gè)詞加上紅點(diǎn)。)師:即使蔡桓公的病從皮膚發(fā)展到了腸胃,也有辦法治好,而且還有名醫(yī)扁鵲在身邊,最后還是病死了,該怪誰呢?生:怪他自己!師:為什么?生:因?yàn)楸怡o勸他幾次他都不聽。師:扁鵲勸了他幾次呀?生:三次。師:每次是怎么勸的?找到扁鵲說的話讀一讀。生:第一次:“大王,據(jù)我看來,您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治,恐怕會向體內(nèi)發(fā)展。”第二次:“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了,要不治還會加深?!钡谌危骸澳牟∫呀?jīng)發(fā)展到腸胃里,再不治會更加嚴(yán)重?!睅煟簽榱朔奖愦蠹覍W(xué)習(xí),老師又把這幾句話寫在了小黑板上,請齊讀一遍。(生齊讀這三句話)師:仔細(xì)看這三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:我發(fā)現(xiàn)了蔡桓公的病越來越嚴(yán)

6、重。師:眼看蔡桓公的病越來越重,作為一個(gè)醫(yī)生,扁鵲的心情會有什么變化?生:越來越著急。生:越來越擔(dān)心。師:那我們來讀一讀他的這三次勸說,邊讀邊體驗(yàn)他一次比一次著急, 一次比一次擔(dān)心的情感吧,誰先來試一試?(指名學(xué)生讀)師:我感受到了扁鵲一次比一次著急的心情,你真了不起。(再指名學(xué)生讀)師:你也表現(xiàn)出了扁鵲一次比一次擔(dān)心的情感,真不錯(cuò)。我們一起來讀一讀吧,注意體現(xiàn)出扁鵲一次比一次著急的心情。(生齊讀)師: 扁鵲的焦急蔡桓公看到了嗎?生:沒有。師:你在哪個(gè)地方發(fā)現(xiàn)蔡桓公沒有發(fā)現(xiàn)呢? 生匯報(bào)找到蔡桓公所說的話及關(guān)于蔡桓公神態(tài)描寫的句子。師指導(dǎo)閱讀,通過對比閱讀感受扁鵲的焦急和蔡桓公的情緒變化。五、

7、發(fā)揮想象,過把戲癮: 師:扁鵲越來越焦急,蔡桓公越來越不高興,此時(shí)的你如果就在事發(fā)現(xiàn)場,一定會細(xì)細(xì)的揣摩兩個(gè)人的心理活動,此時(shí)兩個(gè)人的心中會有哪些想法呢?發(fā)揮你的想象力,發(fā)表自己的觀點(diǎn)吧!出示句子(不久,蔡桓公病死了。)六、感情升華:師:看到這樣的結(jié)果,我們有驚訝、更有惋惜,一個(gè)小小的病痛竟會出現(xiàn)這樣意想不到的結(jié)局,這不得不引發(fā)我們的深思。我們從這個(gè)故事中明白了什么道理?生自由發(fā)表看法師概括,板書(善于傾聽別人正確的意見,否則后果不堪設(shè)想。) 七、拓展練習(xí): 同學(xué)們有了這么深的感悟,我想這就是我們這節(jié)課最大的收獲吧!故事看到這里,我想同學(xué)們一定有很多話想對蔡桓公或自己說一說,那就拿起筆,寫下自己想說的話,哪怕是一個(gè)詞、一句話,都好!出示小練筆:1、我想對蔡桓公說:“ ?!?、我想對自己說:“ ?!卑?、課外鏈接,總結(jié)提升:一個(gè)短短的寓言故事,讓我們明白了這么多的道理,我想這就是寓言故事能經(jīng)久不衰,深受大家喜愛的真正原因吧!同學(xué)們課后有時(shí)

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