人教版小學語文《稱贊》教學設計

1、稱贊教學設計【教材分析】 課文以童話的形式，講了一個很有啟迪意義的故事。小獾學做板凳，有點泄氣的時候，刺猬稱贊他做的一個比一個好，小獾因此獲得了自信，后來學會了做椅子；小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞?？磥恚灰前l(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。 教學目標 ：1、復習認識的二類字，會寫板、椅個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。 3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。 教學重難點：重點：讓學生有感情地朗讀課文，體會意思。 難點：1、從朗讀中體會課文的深刻的內(nèi)容。 2、結合課文，激發(fā)學生

2、朗讀、積累、運用詞語的興趣。 【教學方法】教師創(chuàng)設情境，指導理解，學生結合實際，親身感受。 教學準備：圖片、生字卡片、多媒體 【教學過程】 一、談話交流，導入新課 1、隨機表揚：（你坐得真好！老師稱贊你!）（你的學習用品放得多整齊??！我也稱贊你!）（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！）聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？這節(jié)課我們就學習一個稱贊的故事。請伸出你的小手，我們一起把題目寫到黑板上。 2、板書課題，大家一起讀課題。二、檢查生字 ： 1、課前我們認識了生字，老師現(xiàn)在檢查一下，請看大屏幕（出示帶拼音的生字）請同學們自己先讀一下，開始。 2、師：誰來當小老師當大家

3、讀呢？（指名學生讀）（評價：恩，這個老師真不錯?。?3、小眼睛認得清，看看誰讀的準。（出示去掉拼音的詞語） 師：好，下面我們來開小火車讀。（出示卡片讀詞語） 4、老師要增加點難度了？（出示帶“背”句子）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：兩句話中都帶有“背”）【你的小眼睛真亮！】師：他們的字相同，可讀音卻不同，表達的意思也不相同。誰來讀一下？（指名學生讀）【我們班的孩子真會讀書，獎勵大家把這兩句話讀一讀。】 設計意圖：通過讓學生用多種方法讀，學生進一步掌握了生字詞，對出現(xiàn)多音字的句子能準確、流利的朗讀，有助于更好地朗讀課文。 三、細讀課文 1、師：我們字、詞、句子都能讀得準?，F(xiàn)在聽老師讀課文。同學們邊聽邊

4、想：課文中你認識了哪兩個動物朋友？誰稱贊了誰？ 讀完后。師：孩子們，你們認識了哪兩個動物朋友？（生：小刺猬和小獾）【評價：大家聽得真認真】（板書：刺猬、小獾） 師：我們一起把它們喊出來吧！出示（刺猬小獾的圖片） 師：他們誰稱贊了誰呢？指名說，劃箭頭。【評價：看來他們是在互相稱贊?！?2、師：請同學們自讀課文，畫出他們稱贊對方的話。 師：誰來讀讀你畫出的句子。（指名回答） 3、學習17自然段。 （1）、師：我們先來讀讀小刺猬稱贊小獾的話。指名說。（出示句子）我們都來當當小刺猬，稱贊一下小獾，自己先試一試。哪只小刺猬來稱贊一下小獾。（2個）你能不能加上動作來稱贊小獾。（1個） 師：你知道小獾原來板

5、凳做的什么樣嗎？生：（句子：板凳做的很粗糙。） （2）、（出示圖一）師：孩子們，仔細觀察，你們用自己的話來說一說，小獾做的這三個板凳是什么樣子的？（指名說）【評價：這就是粗糙。】 師：小獾做了這么粗糙的板凳，小刺猬為什么還夸他呢？誰發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點了？ （指名說）（出示句子：但是看得出，他做的很認真。）【評價：小刺猬和大家一樣發(fā)現(xiàn)了小獾認真學做木工的優(yōu)點，所以他的這句話是夸獎小獾有進步呢！】 （3）、師：咱們再來一起稱贊一下這個（有進步的、態(tài)度認真的 ）的小獾，齊讀。 （4）、（出示圖二）師：聽了小刺猬的稱贊，小獾做出了什么呀？（生：椅子）（出示句子）【評價：他像我們大家一樣，越來越相信自己能做

6、的更好了。】 師：看，他正要把小椅子送給小刺猬呢？他會對小刺猬說些什么呢？（出示句子）（指名說） （5）這里有個詞，（出示：泄氣）泄氣是什么意思？（指名說）泄氣是什么樣子，你做做看?。ㄉ角懊孀鰟幼鳎驹u價：看到你唉聲嘆氣，沒精打采的樣子，我們都體會到泄氣的意思了，謝謝你！】 師：本來小獾都泄氣了、不想做了，但是為什么又做出了那么漂亮的小椅子？（生：因為聽了小刺猬的稱贊）那你就讀出對小刺猬的感激之情。（指名學生讀小獾的話） 小結：孩子們，你們通過理解詞語、有感情的朗讀，知道了小獾聽了小刺猬的稱贊有了自信（板書：有了自信）板凳坐的一個比一個好，還做出了漂亮的小椅子，看來稱贊真有魅力。那么稱贊能對

7、小刺猬有什么幫助呢？（出示：自學要求） 師：下面請同學們看大屏幕，（老師讀屏幕上的要求）下面請按老師的要求來分工合作，開始。 師：哪個小組的同學來展示一下？（一個小組的同學讀）其余同學都是小評委，看誰能像小刺猬那樣發(fā)現(xiàn)別人的長處并真心地稱贊別人。 師：聽了小獾的稱贊，對小刺猬有什么幫助呢？（生：你的稱贊消除了我一天的疲勞。）（板書：疲勞消除。） 4、小結 師：多奇妙的稱贊呀！它就像一根神奇的魔術棒，揮到哪兒，都能給人帶來快樂、自信和勇氣。 設計意圖：這是這節(jié)課最重要的教學環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中教師引導學生通過提出問題、解決問題、小組合作的形式來理解課文內(nèi)容，指導學生有感情的朗讀課文，讓學生充分體會

8、到了相互稱贊給我們帶來的樂趣。 四、拓展延伸 回讀全文 師：我們身邊的每一人都值得我們?nèi)シQ贊，你想稱贊我們班的哪個同學？請你稱贊他。他在稱贊你了，你想說什么？ 同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，希望同學們在生活中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點并真心的稱贊他！ 設計意圖：讓學生通過學習了課文后，聯(lián)系實際情況，讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)別人的長處并稱贊，體會互相稱贊帶來的快樂。 五、寫字指導 ： 孩子們，我們學習了這個有趣的故事，接下來我們練習寫字本領。 1、出示生字：板、椅。觀察兩個字有什么相同點？（都是左右結構的字，都是木字旁的字）左右結構的字寫的時候要注意寫的左窄右寬。請你伸出右手的食指跟我一塊寫，先指導“木”字旁的寫法，注意提醒學生“木”字旁的捺變成了點。（快速書空一遍）第二個字“椅”孩子們同樣要注意木字旁的寫法，看清每一筆在田字格的位置，相信大家只要細心觀察一定能把字寫好。現(xiàn)在請同學們輕輕地拿出筆來，打開書88頁，先擺好寫字姿勢，把這兩個帶“木”字旁的字留在我們的課本上吧。 2、師：同桌交換一下，看看他哪一筆寫的好，稱贊一下你的同桌?！驹u價：我們班的孩子真認真，一個字比一個字寫得好。】 設計意圖：根據(jù)低年級學生的年齡特點，讓學生每節(jié)課都動筆寫一寫。 六、總結： 師：孩子們，這節(jié)課