人教版小學(xué)語文三年級上冊《美麗的小興安嶺》課堂教學(xué)評課意見

1、美麗的小興安嶺評課意見美麗的小興安嶺是一篇值得細細品味的美文。它文筆優(yōu)美，語言生動。學(xué)生在學(xué)習(xí)時既能學(xué)習(xí)語言文字，又能激發(fā)對祖國山河的熱愛，在感情上受到感染和熏陶。高老師在這節(jié)課能抓住課文的重點和難點，以生為本，以四季美景為線，使學(xué)生在體會語言美的基礎(chǔ)上體會小興安嶺是座“美麗的大花園”與“巨大的寶庫”。一、過渡自然和諧。美，在語文中無處不在，尤其是這篇課文，作者的文筆非常優(yōu)美，可是，高老師的過渡更美，就象一句句散文把整堂連貫了起來?！按禾焓莻€美麗的季節(jié)。夏天的樹木耐不住寂寞，也展開了?！薄爱?dāng)我們還陶醉在夏天的美景中，深秋的腳步已經(jīng)走近。讓我們聽聽秋的聲音?！薄拔覀儑L著秋果，看著秋景。秋天很快就

2、過去了。在白雪皚皚的裝扮下，小興安嶺-”多美的過渡語，不知不覺把學(xué)生從這個季節(jié)帶到了那個季節(jié)。二、態(tài)度親切優(yōu)美。高老師從上課伊始，始終以微笑面向?qū)W生。“咱們配上音樂再來試一遍，好嗎？”當(dāng)學(xué)生努力回答問題時，老師面帶微笑，凝視學(xué)生，時而點頭贊許。陳老師親切的態(tài)度使學(xué)生學(xué)得舒心，更能讓學(xué)生進入文本。三、利用媒體，直觀感受。在教學(xué)中，利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術(shù)性等特點，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。使學(xué)生全身心的融入情境，體會美、感受美。在感受“浸”的用字優(yōu)美時，學(xué)生對“千萬縷”“利劍”難以抽象想像。高老師適時地使用了媒體，展示了一幅幅美麗的畫面，學(xué)生在享受美圖的

3、同時又理解了課文難以理解的詞語，一舉兩得啊！四、讀中悟情。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，體驗品味?？梢娫谛抡n標(biāo)下，朗讀已成閱讀教學(xué)的“熱點”。高老師在教學(xué)本課時，讀的形式比較多樣，有試讀、指名讀、齊讀等，把讀的訓(xùn)練落到了實處。如：教師在指導(dǎo)讀“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子?！弊寣W(xué)生讀出小鹿的可愛，并配上流水的聲音，在情境中，把自己想像成一只小鹿，入情入景。在體驗每個句子時，都離不開朗讀。五、 吹毛求疵。教師關(guān)注全體孩子不夠，一邊陽光普照，一邊是被月光遺忘的角落。應(yīng)擴大參與面，拓寬發(fā)言面.再者，文本的結(jié)構(gòu)也是一大重點，老師在教學(xué)最后一個自然段時應(yīng)該揭示。綜上所述，一堂好的語文課：要咬文嚼字，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，激發(fā)情感；聯(lián)系實際體驗，溝通情感；拓展想象，加深理解，深化情感；有感情朗讀，內(nèi)化并升華情感。只有這樣才能扎實地進行語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生