人教版小學語文二年級上冊《淺水洼里的小魚》聽評課記錄

1、淺水洼里的小魚評課稿  各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：    你們好，我代表低年級組所有老師來對羅老師執(zhí)教的淺水洼里的小魚一課進行評課。總的來說，這節(jié)課可以說是比較成功的，而成功的原因有以下幾點：一、以情激情，情染情 羅老師每個教學環(huán)節(jié)過渡都非常的自然，用自己的情去激活課堂，激發(fā)起學生的學習熱情，而這“情”也在這串串情境之中生發(fā)出來的。如小魚被困在淺水洼里會怎樣呼喊？激活學生的思維，讓他們設(shè)身處地為小魚著想，從中體會到小魚的難受。充分尊重學生的主體性，相信學生，極大的調(diào)動了全體學生的積極性，讓他們盡情地去說，展示自我。二、情為調(diào)，以讀激情，情更濃 本文感情鮮明，所以如何引導(dǎo)學

2、生體會文章抒發(fā)的憐惜和對小男孩的敬佩之情，引起學生的共鳴，如何培養(yǎng)學生良好的閱讀能力是很重要的，為此，羅老師在教學上采取了步步深入的教學方法，充分利用了情境體會小魚的心情，引出大家體會小男孩的心情，緊緊抓住了以讀為本的教學方針，采用了多種多樣的朗讀形式。有齊讀、小組讀、個別讀、老師范讀、配動作演讀等，如在配動作演讀時，先劃出小男孩撿魚的動作詞，再讓學生出來表演撿魚的動作，這點做得非常好，既讓學生體會小男孩的在乎，又可滿足學生的表演欲望，緩和課堂氣氛，激發(fā)學生學習語文的樂趣，。在老師范讀時，特別要求把省略號的意思讀出來，并給予學生恰當?shù)脑u價，還讓學生互評，提高了朗讀水平。老師重視語感訓練，品味語

3、言文字的情境，以讀代說，以讀促理解，讓學生讀得聲聲有色，有滋有味。三、環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)含情，情扣情 羅老師充分發(fā)揮學生想象的翅膀，如讓學生思考故事接下來怎么發(fā)展呢？課文中的我看到了小男孩的舉動后又會怎樣做的呢？等等的教學環(huán)節(jié)中引起同學門的同情心，引起情感共鳴。 羅老師注意循循善誘的引導(dǎo)學生理清思路，而非老師先入為主直接給出結(jié)果，并在教學中抓住了重點句進行教學。為了充分發(fā)揮學生的主觀能動的作用，老師引導(dǎo)學生運用“自讀討論法”，掌握“讀”、“想”、“劃”、“議”、“結(jié)”的學習方法，如畫出“被困的小魚多的句子，”從中可以用“成百上千”來概括小魚的多。    老師還送一段視頻給同學們

4、，用這作為小結(jié)，更加深課文的主題思想，并巧妙地把文章的主題升華到保護動物、珍惜生命的意識。這擴展了學生的視野，體現(xiàn)了學語文的樂趣， 還鼓勵學生用學到的知識做練習，使學到的知識得以及時應(yīng)用，從而反映出課堂的教學效果。四、教也“情”，學亦“情” 老師在整節(jié)課中都是精神煥發(fā)，笑容可掬，揮灑自如，能夠以美的形象吸引學生，師生之間的對語，使人產(chǎn)生親切之感。在學習的過程中，老師在教學中用小組比賽的形式激發(fā)學生學習的興趣，并及時地表揚學生，使整個過程學生都伴有滿足感和成就感，體現(xiàn)在學生踴躍舉手發(fā)言，興致勃勃的朗讀討論，使學習氣氛非常的活躍和民主。五、板書是情，心溢情，情升情 板書設(shè)計是在教學過程中完成的，板書簡單、明確，突出重點和難點，整個板書設(shè)計構(gòu)成統(tǒng)一的一個整體。 總得來說，這節(jié)課符合了課程標準，培養(yǎng)學生閱讀的能力，整節(jié)課除了聽說讀想等語文基本活動還要進行觀察想象，以不同的形式呈現(xiàn)學習的結(jié)果。在培養(yǎng)語文能力的同時，形成語文學習的興趣、態(tài)度、方法等，教學中的每個學習板塊是一個相對完整的學習領(lǐng)域，教學形式與方法多樣，拓展視野，教學效果良好，達到了預(yù)期的目標。以上是我們組老師對羅老師這節(jié)課的點評，如有不妥之