人教版語文學(xué)科第八冊

1、人教版語文學(xué)科第八冊鄉(xiāng)下人家教學(xué)案例漳平市桂林中心學(xué)校 鄭玉妹郵編364400 了解電話E-mail zp7534679126aaa教材分析本文是新課標(biāo)語文教材四年級下冊里的一篇精讀課文，文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季，白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然，充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。在教學(xué)中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！眮磉M(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生自讀課文，畫出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在

2、頭腦中想一想整理描繪的畫面，然后交流品味。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學(xué)過程流暢。學(xué)情分析終身教育的理念并非要求教育為學(xué)生提供更多的知識，而是讓學(xué)習(xí)者更多的掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑，真正使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，在本課的教學(xué)中我力求學(xué)生掌握以下方法：自讀感悟法、合作探究法、對比法、讀說結(jié)合法、讀寫結(jié)合法。（1、四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，但對把握文章的整體能力還不夠；2、寫景文章內(nèi)容淺顯易懂，注要讓學(xué)生多讀，在讀中想象。） 設(shè)計(jì)思路課標(biāo)明確指出：“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情

3、感熏陶?！泵鎸@樣一篇詩情畫意的文章，所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，抓住一條主線，讓學(xué)生充分地讀，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶，從而讓學(xué)生真正感受到鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)目標(biāo)基于本文的特點(diǎn)及本組的編排目的，我將本文的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：知識目標(biāo)：認(rèn)識個(gè)生字，會寫個(gè)生字。正確讀寫新詞。能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞好句，培養(yǎng)語感。了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)整理通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。情感目標(biāo)：在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好，獲得美的享受。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)生隨文章敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的

4、畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點(diǎn)體會從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件活動過程(一)、激趣導(dǎo)題1、師描繪引入同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩情畫意吧！2、（多媒體課件）指導(dǎo)看圖。（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？（2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？3、過渡導(dǎo)入這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，整理是怎樣描繪的呢？我們一齊來學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書課題）設(shè)計(jì)意

5、圖通過教師語言描繪，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讓學(xué)生對鄉(xiāng)下生活有初步的感受，再引入課題，這樣過渡比較自然，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。(二)、檢查預(yù)習(xí)。1、生字詞2、讀課文3、課文寫了什么事（三）研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美1、找出課文的中心句。師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出整理是怎樣概括鄉(xiāng)下人家給他留下的印象的。讓學(xué)生齊讀這一句。2、小組合作學(xué)習(xí)。（1）選擇自己喜歡的方式讀課文。（2）想想整理寫了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？請找出一處你認(rèn)為最美的風(fēng)景讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。3、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥學(xué)情預(yù)設(shè)學(xué)生交流：1、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿

6、，可愛多了。2、“有些人家，還在門前顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！?、 “幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！?、“從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。設(shè)計(jì)意圖中心引領(lǐng)，品讀佳句。抓住“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！弊寣W(xué)生選擇自己喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。(三)、身臨其境，贊鄉(xiāng)情。師：同學(xué)們，在我們鄉(xiāng)下僅僅只有這些畫面嗎？還會有怎樣的畫面呢？請你想一想。（田野豐收圖、油菜飄香圖、夏季游泳圖）設(shè)計(jì)意圖適時(shí)進(jìn)行想象，發(fā)展

7、學(xué)生的思維。通過小練筆，培養(yǎng)學(xué)生想象能力及口頭表達(dá)能力。師：同學(xué)們，聽著大家的描述，我真想說（課件出示，齊讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。師：讓我們再次走進(jìn)文本，一齊美美地讀讀課文，體會鄉(xiāng)下人家的那一份獨(dú)特迷人的風(fēng)景。學(xué)生配樂齊讀課文。設(shè)計(jì)意圖通過多層次的朗讀, 把讀貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終，加深學(xué)生對鄉(xiāng)下人家那樸實(shí)、自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學(xué)生與文章、整理的思想感情產(chǎn)生共鳴。(四)、總結(jié)：師：通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)下人家的生活是多么淳樸、自然，又富有情趣，很多有名無名的整理詩人都曾用優(yōu)美的詞句來描繪鄉(xiāng)下人家，你們看（出示詩歌），請同學(xué)們自由地讀讀詩歌，如果愿意的話，可以把詩歌和課文中的好詞好句記到本子中去，積累起來。（音樂）板書設(shè)計(jì)瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖 雨后春筍圖21、鄉(xiāng)下人家 雞鴨覓食圖 熱愛 院落晚餐圖 月夜睡夢圖獨(dú)特 迷人 執(zhí)教教師簡介 鄭玉妹 女 1967年5月出生 自1982年8月參加工作以來， 多年從事語文教學(xué)工作。簡評李敏捷師:教學(xué)中，鄭老師能引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，抓住一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！眮磉M(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自讀課文，畫出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想整理