西師版四年級上冊《哥哥的心愿》教案

1、西師版四年級上冊?哥哥的心愿?教案教學(xué)目的:1：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會男孩對弟弟深深的愛，感受人間的兄弟友誼。2：借助旁批，讀懂課文內(nèi)容，理解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美妙心靈。3：明白給予是快樂的這個道理，學(xué)會關(guān)愛別人并享受給予的快樂。教學(xué)重點：理解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美妙心靈。教學(xué)難點：明白給予是快樂的這個道理，學(xué)會關(guān)愛別人并享受給予的快樂。教學(xué)準備：多媒體課件課前談話：1：作自作介紹。2：想想快樂的時候你們會怎么樣？笑3：表情游戲教師說詞語，學(xué)生表演。害羞的笑微笑笑瞇瞇哈哈大笑教學(xué)過程：一：談話導(dǎo)入新課1：板書：心愿教師說自己的心愿。師：我的心愿是把這

2、節(jié)課上好，和你們成為朋友。2：學(xué)說訴說心愿，教師適時點評。生：我的心愿是得到一件新衣服。生：我的心愿是考試得到100分。生：我的心愿是到北京去看奧運會3：教師小結(jié)，轉(zhuǎn)入新課。很快樂聽到這么多的心愿，非常感謝孩子們愿意把自己的心愿與教師分享。心愿總是我們每個人內(nèi)心中的強烈渴望，它總會從我們的語言、行動、神態(tài)中表露出來，今天，我們再次走進一位哥哥的心愿，透過他的語言、行動、神態(tài)去聆聽他的渴望。板書：哥哥的，學(xué)生齊讀課題。設(shè)計意圖：開課從心愿入手，教師、學(xué)生之間互說心愿，通過交談拉近師生之間的間隔 ，同時也緊扣文章內(nèi)容。二：檢測預(yù)習(xí)，把握大致內(nèi)容1：師：哥哥的心愿是什么？生：給跛腳弟弟買一輛新車。2

3、：師：在什么樣的情況下哥哥產(chǎn)生了這個心愿？生：在看見保羅的哥哥給他買了一輛新車的情況下。3：師：在心愿的產(chǎn)生的過程中，保羅對男孩產(chǎn)生了幾次誤解？生：兩次誤解。設(shè)計意圖：通過三個問題，檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，把握大致內(nèi)容，為下一步精讀課文作好鋪墊。三：精讀課文，體會誤解一：理解第一次誤解師：第一次是怎樣誤解的？你從課文中的什么地方知道了第一次誤解？生：第一次保羅以為男孩也想有這樣的哥哥，送給他一輛新車。生：14段。1：學(xué)生自讀自悟師：請孩子們借助旁批細讀第一次誤解局部，看看男孩的那些語言、動作、神態(tài)引起了保羅的誤解？用筆勾畫，和同桌交流你的體會。燈片出示自學(xué)要求，學(xué)生默讀并在勾畫，同桌互相交流，教師

4、逐個指導(dǎo)。2：學(xué)生匯報，品析關(guān)鍵詞句1體會男孩的語言師：找到了嗎？誰來說說？生：男孩羨慕的問話讓我覺得他一定很想到這樣的新車，所以保羅會誤解他。師：其他同學(xué)找到了嗎？是呀！這樣一輛新車，誰不羨慕呢？讓我們一起羨慕的問問。學(xué)生齊讀。但似乎沒有羨慕之意師：我也很羨慕，我也來問問。教師示范讀，學(xué)生再讀師：還有找到其它的嗎？生：男孩假設(shè)有所思的話語讓我體會到男孩對新車的渴望。保羅聽到這樣的話語。當(dāng)然會認為男孩想得到新車。師：男孩可能在考慮什么？生：可能在想，我要是也有這樣的哥哥該多好啊！生：可能在想，我要是也有這樣的新車該多好?。煟菏前?！聽到男孩這樣的話，誰都會認為他也想有這樣的哥哥，得到這樣的新車

5、。讓我們一起來假設(shè)有所思的說吧！學(xué)生齊讀。教師根據(jù)情況作指導(dǎo)師：讀到這里，你有什么疑問？生：男孩希望什么？生：男孩為什么希望？師：假設(shè)是你，你會希望什么？生：我也想得到這樣的新車。師：我們都會希望自己也得到這樣的新車，而男孩是想給弟弟一輛新車，假設(shè)換一種說法就是？生：給予。教師板書：給予師：你怎樣理解給予的？生：是幫助的意思。生：是關(guān)心的意思。師：不錯，給予就是幫助、關(guān)心、關(guān)愛別人。讓我們一起來當(dāng)當(dāng)這位高尚的哥哥讀出這句話吧！學(xué)生齊讀。2體會男孩的動作師：男孩那些動作也能引起保羅的誤解呢？生：我覺得繞著這個動作，讓我們體會到男孩被這倆車吸引了，保羅看到這個動作也會認為男孩想得到新車。師：你真是

6、個細心的孩子，男孩繞著那輛新車看，說明他被新車吸引了，他靠近它，欣賞它，還會喜歡它。3體會男孩的神態(tài)師：那男孩的神態(tài)能不能引起我們的誤解呢？生：我找到了滿臉驚訝。生：我覺得男孩滿臉驚訝讓我體會到男孩認為保羅沒有花一分錢就得到這樣的新車，有點不敢相信，很驚訝！師：這么貴重的禮物，還沒有花一分錢，還真的很讓人驚訝。是?。”Ａ_看到男孩這些動作、語言、神態(tài)都很容易對他產(chǎn)生誤解。3：補充穩(wěn)固，小結(jié)第一次誤會我們理解了保羅對男孩的第一次誤解，來嘗試補充這段話。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞，理解男孩心愿的來源，體會保羅對男孩的誤解是自然而然的，通過朗讀感受人物的內(nèi)心世界。4：表演1同桌練習(xí)分角色表演。2指名

7、學(xué)生上臺表演設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過表演，進一步體會人物的內(nèi)心世界。二體會男孩的美妙心愿1：學(xué)生自學(xué)，試加旁批師：當(dāng)男孩懇求保羅把車停到他家門前的時候，使得保羅產(chǎn)生了第二次誤解，怎樣誤解的？生：保羅以為男孩是想夸耀。師：真是為夸耀嗎？生：不是。師：確實，男孩不是為了夸耀，是為了自己的弟弟。哪一段告訴我們的？生：第9段。師：請你們自己讀第9段，我們看從男孩接下來的那些語言、動作可以讓我們體會到對弟弟深深的愛。用勾畫男孩的動作，用勾畫男孩的話語，把你從中的體會寫進批注中，試著自己加旁批。學(xué)生邊讀邊勾畫，教師巡視。2：學(xué)生匯報，從動詞中、語言中體會師：誰來說說你找到了那些動作？你怎樣作批注的？生：我找到

8、了跑，我這樣批注的，我從跑體會到了男孩很急迫，想讓弟弟早點看到新車。師：你體會的真好！還有不同的嗎？生：我找到了抱，我體會到男孩很愛他的弟弟。生：我找到了安置，我體會到男孩怕弟弟摔到，很關(guān)心弟弟。師：跑、安置、抱、指都可以讓我們體會到男孩對弟弟的關(guān)愛。男孩的話語更能讓我們體會到男孩那無私的愛。你從男孩的話語中體會到什么？生：我體會到男孩很愛弟弟。師：是??！從他的話語中，我們能體會到男孩對弟弟強烈的愛。3：比照想像1體會跛腳弟弟以前對生活的感受師：假設(shè)你就是那個跛腳的弟弟，想象你如今的心情。讓學(xué)生扮演跛腳弟弟，音樂渲染，在教師的描繪下進入情景體會跛腳弟弟生活的苦悶。師：你的心情怎么樣？生：苦悶生

9、：悲傷生：孤獨生：寂寞生：覺得生活沒有希望，對生活沒有信心。2體會跛腳弟弟如今的感受師：但當(dāng)哥哥告訴你，將來要為你買一輛新車的時候，你的心情又怎么樣？生：快樂生；快樂生：興奮師：你想對哥哥說點什么？生：哥哥你真好！生：哥哥，你讓我太感動了！生：有你這樣的哥哥，我很幸福。師：如今，你還對生活沒有信心嗎？你的生活沒有希望嗎？生：有希望了，對生活充滿了信心。設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)了第一次誤解的根底上，由扶到放，讓學(xué)生自己通過抓動詞，抓關(guān)鍵的語句體會男孩的美妙心靈。通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境體會男孩的給予，給弟弟帶來的快樂！幫弟弟點燃了生活的希望四：感悟主題1：感受保羅的幫助師：這個畫面不光感動了我們，還

10、感動的保羅，保羅幫助兄弟倆完成了心愿。三個人度過了一次難忘的節(jié)日兜風(fēng)。2：采訪中感受主題師：在這次難忘的節(jié)日兜風(fēng)里，他們快樂嗎？誰最快樂？教師扮記者采訪學(xué)生，學(xué)生稱述自己的看法。生：我認為跛腳弟弟最快樂，因為他看到了街上的圣誕飾品。師：感謝你承受我的采訪。生：我認為男孩最快樂，因為他實現(xiàn)了自己的心愿。師：心愿的實現(xiàn)是讓我們感到快樂的。生：我認為男孩最快樂，因為他看到弟弟這么快了，他也快樂。師：是也！弟弟的快樂就是自己的快樂。生：我認為保羅最快樂，因為他被這兩兄弟感動了！生：我也認為是保羅最快樂，因為是他幫助了兄弟倆完成了心愿。3：教師總結(jié)，點名主題師：是??！不管是跛腳弟弟得到幫助、關(guān)愛是快樂的

11、，男孩給予弟弟關(guān)愛也是快樂的，保羅給予兄弟倆幫助也是快樂的。他們都是快樂的，所以他們才真正體會到給予是快樂的。教師邊總結(jié)，邊板書。設(shè)計意圖：通過小記者采訪的形式，讓學(xué)生針對誰最快樂，發(fā)表自己的意見，在辯論中，明白三個人不同的快樂原因，明白給予是快樂的這個道理。五：拓展延伸1：廣告欣賞師：其實在我們的生活中給予無處不在。播放廣告，學(xué)生欣賞廣告。2：學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活說給予師：保護嬰兒是一種給予，幫老大爺推車是一種給予；幫過路人接?xùn)|西是一種給予，幫小朋友取羽毛球也是一種給予。撿垃圾更是一種給予。這樣的給予都是快樂的，你們有沒有給予過別人幫助而感到快樂呢？學(xué)生自由發(fā)言生：我曾經(jīng)借給同學(xué)筆，我感到快樂。師：樂于助人的孩子。生：我曾經(jīng)扶過老奶奶，我感到快樂。師：仁慈的孩子。生：3：在音樂中結(jié)課師：給予是快樂的，今天，我和四年級times;班的孩子們在一起共同學(xué)習(xí)