西師版四年級(jí)上冊(cè)《哥哥的心愿》教案

1、西師版四年級(jí)上冊(cè)?哥哥的心愿?教案教學(xué)目的:1：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)男孩對(duì)弟弟深深的愛，感受人間的兄弟友誼。2：借助旁批，讀懂課文內(nèi)容，理解保羅對(duì)男孩的一次次誤解，以及男孩的美妙心靈。3：明白給予是快樂的這個(gè)道理，學(xué)會(huì)關(guān)愛別人并享受給予的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：理解保羅對(duì)男孩的一次次誤解，以及男孩的美妙心靈。教學(xué)難點(diǎn)：明白給予是快樂的這個(gè)道理，學(xué)會(huì)關(guān)愛別人并享受給予的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課前談話：1：作自作介紹。2：想想快樂的時(shí)候你們會(huì)怎么樣？笑3：表情游戲教師說(shuō)詞語(yǔ)，學(xué)生表演。害羞的笑微笑笑瞇瞇哈哈大笑教學(xué)過(guò)程：一：談話導(dǎo)入新課1：板書：心愿教師說(shuō)自己的心愿。師：我的心愿是把這

2、節(jié)課上好，和你們成為朋友。2：學(xué)說(shuō)訴說(shuō)心愿，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。生：我的心愿是得到一件新衣服。生：我的心愿是考試得到100分。生：我的心愿是到北京去看奧運(yùn)會(huì)3：教師小結(jié)，轉(zhuǎn)入新課。很快樂聽到這么多的心愿，非常感謝孩子們?cè)敢獍炎约旱男脑概c教師分享。心愿總是我們每個(gè)人內(nèi)心中的強(qiáng)烈渴望，它總會(huì)從我們的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)中表露出來(lái)，今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)一位哥哥的心愿，透過(guò)他的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)去聆聽他的渴望。板書：哥哥的，學(xué)生齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：開課從心愿入手，教師、學(xué)生之間互說(shuō)心愿，通過(guò)交談拉近師生之間的間隔 ，同時(shí)也緊扣文章內(nèi)容。二：檢測(cè)預(yù)習(xí)，把握大致內(nèi)容1：師：哥哥的心愿是什么？生：給跛腳弟弟買一輛新車。2

3、：師：在什么樣的情況下哥哥產(chǎn)生了這個(gè)心愿？生：在看見保羅的哥哥給他買了一輛新車的情況下。3：師：在心愿的產(chǎn)生的過(guò)程中，保羅對(duì)男孩產(chǎn)生了幾次誤解？生：兩次誤解。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三個(gè)問(wèn)題，檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，把握大致內(nèi)容，為下一步精讀課文作好鋪墊。三：精讀課文，體會(huì)誤解一：理解第一次誤解師：第一次是怎樣誤解的？你從課文中的什么地方知道了第一次誤解？生：第一次保羅以為男孩也想有這樣的哥哥，送給他一輛新車。生：14段。1：學(xué)生自讀自悟師：請(qǐng)孩子們借助旁批細(xì)讀第一次誤解局部，看看男孩的那些語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)引起了保羅的誤解？用筆勾畫，和同桌交流你的體會(huì)。燈片出示自學(xué)要求，學(xué)生默讀并在勾畫，同桌互相交流，教師

4、逐個(gè)指導(dǎo)。2：學(xué)生匯報(bào)，品析關(guān)鍵詞句1體會(huì)男孩的語(yǔ)言師：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：男孩羨慕的問(wèn)話讓我覺得他一定很想到這樣的新車，所以保羅會(huì)誤解他。師：其他同學(xué)找到了嗎？是呀！這樣一輛新車，誰(shuí)不羨慕呢？讓我們一起羨慕的問(wèn)問(wèn)。學(xué)生齊讀。但似乎沒有羨慕之意師：我也很羨慕，我也來(lái)問(wèn)問(wèn)。教師示范讀，學(xué)生再讀師：還有找到其它的嗎？生：男孩假設(shè)有所思的話語(yǔ)讓我體會(huì)到男孩對(duì)新車的渴望。保羅聽到這樣的話語(yǔ)。當(dāng)然會(huì)認(rèn)為男孩想得到新車。師：男孩可能在考慮什么？生：可能在想，我要是也有這樣的哥哥該多好啊！生：可能在想，我要是也有這樣的新車該多好?。煟菏前?！聽到男孩這樣的話，誰(shuí)都會(huì)認(rèn)為他也想有這樣的哥哥，得到這樣的新車

5、。讓我們一起來(lái)假設(shè)有所思的說(shuō)吧！學(xué)生齊讀。教師根據(jù)情況作指導(dǎo)師：讀到這里，你有什么疑問(wèn)？生：男孩希望什么？生：男孩為什么希望？師：假設(shè)是你，你會(huì)希望什么？生：我也想得到這樣的新車。師：我們都會(huì)希望自己也得到這樣的新車，而男孩是想給弟弟一輛新車，假設(shè)換一種說(shuō)法就是？生：給予。教師板書：給予師：你怎樣理解給予的？生：是幫助的意思。生：是關(guān)心的意思。師：不錯(cuò)，給予就是幫助、關(guān)心、關(guān)愛別人。讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)這位高尚的哥哥讀出這句話吧！學(xué)生齊讀。2體會(huì)男孩的動(dòng)作師：男孩那些動(dòng)作也能引起保羅的誤解呢？生：我覺得繞著這個(gè)動(dòng)作，讓我們體會(huì)到男孩被這倆車吸引了，保羅看到這個(gè)動(dòng)作也會(huì)認(rèn)為男孩想得到新車。師：你真是

6、個(gè)細(xì)心的孩子，男孩繞著那輛新車看，說(shuō)明他被新車吸引了，他靠近它，欣賞它，還會(huì)喜歡它。3體會(huì)男孩的神態(tài)師：那男孩的神態(tài)能不能引起我們的誤解呢？生：我找到了滿臉驚訝。生：我覺得男孩滿臉驚訝讓我體會(huì)到男孩認(rèn)為保羅沒有花一分錢就得到這樣的新車，有點(diǎn)不敢相信，很驚訝！師：這么貴重的禮物，還沒有花一分錢，還真的很讓人驚訝。是啊！保羅看到男孩這些動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)都很容易對(duì)他產(chǎn)生誤解。3：補(bǔ)充穩(wěn)固，小結(jié)第一次誤會(huì)我們理解了保羅對(duì)男孩的第一次誤解，來(lái)嘗試補(bǔ)充這段話。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞，理解男孩心愿的來(lái)源，體會(huì)保羅對(duì)男孩的誤解是自然而然的，通過(guò)朗讀感受人物的內(nèi)心世界。4：表演1同桌練習(xí)分角色表演。2指名

7、學(xué)生上臺(tái)表演設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)表演，進(jìn)一步體會(huì)人物的內(nèi)心世界。二體會(huì)男孩的美妙心愿1：學(xué)生自學(xué)，試加旁批師：當(dāng)男孩懇求保羅把車停到他家門前的時(shí)候，使得保羅產(chǎn)生了第二次誤解，怎樣誤解的？生：保羅以為男孩是想夸耀。師：真是為夸耀嗎？生：不是。師：確實(shí)，男孩不是為了夸耀，是為了自己的弟弟。哪一段告訴我們的？生：第9段。師：請(qǐng)你們自己讀第9段，我們看從男孩接下來(lái)的那些語(yǔ)言、動(dòng)作可以讓我們體會(huì)到對(duì)弟弟深深的愛。用勾畫男孩的動(dòng)作，用勾畫男孩的話語(yǔ)，把你從中的體會(huì)寫進(jìn)批注中，試著自己加旁批。學(xué)生邊讀邊勾畫，教師巡視。2：學(xué)生匯報(bào)，從動(dòng)詞中、語(yǔ)言中體會(huì)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了那些動(dòng)作？你怎樣作批注的？生：我找到

8、了跑，我這樣批注的，我從跑體會(huì)到了男孩很急迫，想讓弟弟早點(diǎn)看到新車。師：你體會(huì)的真好！還有不同的嗎？生：我找到了抱，我體會(huì)到男孩很愛他的弟弟。生：我找到了安置，我體會(huì)到男孩怕弟弟摔到，很關(guān)心弟弟。師：跑、安置、抱、指都可以讓我們體會(huì)到男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛。男孩的話語(yǔ)更能讓我們體會(huì)到男孩那無(wú)私的愛。你從男孩的話語(yǔ)中體會(huì)到什么？生：我體會(huì)到男孩很愛弟弟。師：是啊！從他的話語(yǔ)中，我們能體會(huì)到男孩對(duì)弟弟強(qiáng)烈的愛。3：比照想像1體會(huì)跛腳弟弟以前對(duì)生活的感受師：假設(shè)你就是那個(gè)跛腳的弟弟，想象你如今的心情。讓學(xué)生扮演跛腳弟弟，音樂渲染，在教師的描繪下進(jìn)入情景體會(huì)跛腳弟弟生活的苦悶。師：你的心情怎么樣？生：苦悶生

9、：悲傷生：孤獨(dú)生：寂寞生：覺得生活沒有希望，對(duì)生活沒有信心。2體會(huì)跛腳弟弟如今的感受師：但當(dāng)哥哥告訴你，將來(lái)要為你買一輛新車的時(shí)候，你的心情又怎么樣？生：快樂生；快樂生：興奮師：你想對(duì)哥哥說(shuō)點(diǎn)什么？生：哥哥你真好！生：哥哥，你讓我太感動(dòng)了！生：有你這樣的哥哥，我很幸福。師：如今，你還對(duì)生活沒有信心嗎？你的生活沒有希望嗎？生：有希望了，對(duì)生活充滿了信心。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)了第一次誤解的根底上，由扶到放，讓學(xué)生自己通過(guò)抓動(dòng)詞，抓關(guān)鍵的語(yǔ)句體會(huì)男孩的美妙心靈。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境體會(huì)男孩的給予，給弟弟帶來(lái)的快樂！幫弟弟點(diǎn)燃了生活的希望四：感悟主題1：感受保羅的幫助師：這個(gè)畫面不光感動(dòng)了我們，還

10、感動(dòng)的保羅，保羅幫助兄弟倆完成了心愿。三個(gè)人度過(guò)了一次難忘的節(jié)日兜風(fēng)。2：采訪中感受主題師：在這次難忘的節(jié)日兜風(fēng)里，他們快樂嗎？誰(shuí)最快樂？教師扮記者采訪學(xué)生，學(xué)生稱述自己的看法。生：我認(rèn)為跛腳弟弟最快樂，因?yàn)樗吹搅私稚系氖フQ飾品。師：感謝你承受我的采訪。生：我認(rèn)為男孩最快樂，因?yàn)樗麑?shí)現(xiàn)了自己的心愿。師：心愿的實(shí)現(xiàn)是讓我們感到快樂的。生：我認(rèn)為男孩最快樂，因?yàn)樗吹降艿苓@么快了，他也快樂。師：是也！弟弟的快樂就是自己的快樂。生：我認(rèn)為保羅最快樂，因?yàn)樗贿@兩兄弟感動(dòng)了！生：我也認(rèn)為是保羅最快樂，因?yàn)槭撬麕椭诵值軅z完成了心愿。3：教師總結(jié)，點(diǎn)名主題師：是啊！不管是跛腳弟弟得到幫助、關(guān)愛是快樂的

11、，男孩給予弟弟關(guān)愛也是快樂的，保羅給予兄弟倆幫助也是快樂的。他們都是快樂的，所以他們才真正體會(huì)到給予是快樂的。教師邊總結(jié)，邊板書。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小記者采訪的形式，讓學(xué)生針對(duì)誰(shuí)最快樂，發(fā)表自己的意見，在辯論中，明白三個(gè)人不同的快樂原因，明白給予是快樂的這個(gè)道理。五：拓展延伸1：廣告欣賞師：其實(shí)在我們的生活中給予無(wú)處不在。播放廣告，學(xué)生欣賞廣告。2：學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活說(shuō)給予師：保護(hù)嬰兒是一種給予，幫老大爺推車是一種給予；幫過(guò)路人接?xùn)|西是一種給予，幫小朋友取羽毛球也是一種給予。撿垃圾更是一種給予。這樣的給予都是快樂的，你們有沒有給予過(guò)別人幫助而感到快樂呢？學(xué)生自由發(fā)言生：我曾經(jīng)借給同學(xué)筆，我感到快樂。師：樂于助人的孩子。生：我曾經(jīng)扶過(guò)老奶奶，我感到快樂。師：仁慈的孩子。生：3：在音樂中結(jié)課師：給予是快樂的，今天，我和四年級(jí)times;班的孩子們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)