人口合理容量教案設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上人口的合理容量教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)：說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生能分辨環(huán)境承載力與人口合理容量這兩個(gè)概念的區(qū)別。目的是要學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境對人類活動的支持能力有一個(gè)限度（或閾值），人類活動如果超越這一限度，就會造成種種環(huán)境問題。人類如果要想可持續(xù)發(fā)展，就應(yīng)該追求達(dá)到“人口合理容量”這一長遠(yuǎn)目標(biāo)。二、教材分析教材由“地球最多能養(yǎng)活多少人”和“地球上適合養(yǎng)活多少人”兩部分內(nèi)容組成。其中重點(diǎn)是區(qū)別環(huán)境承載力與人口合理容量這兩個(gè)概念?！碍h(huán)境承載力”是指在一定時(shí)期內(nèi)，在維持相對穩(wěn)定的前提下，環(huán)境資源所能容納的人口規(guī)模和經(jīng)濟(jì)規(guī)模的大小。環(huán)境承載力所

2、指的人口規(guī)模應(yīng)該是“該地區(qū)的資源環(huán)境為維持生存必需的最低生活標(biāo)準(zhǔn)所能承受的最大的人口數(shù)量”，即人口數(shù)量的極限?！叭丝诤侠砣萘俊眲t是指地球以及它的各個(gè)部分對人口的合理負(fù)載能力。也有人把人口合理容量稱為理想人口或適度人口，其含義為“在一定條件下，地球及其各個(gè)部分具有的與社會、經(jīng)濟(jì)、資源、環(huán)境相互協(xié)調(diào)，能帶來最大社會效益的相對穩(wěn)定人口”。三、學(xué)情分析以學(xué)生所具備的知識、智力發(fā)展水平來說對掌握本節(jié)概念性內(nèi)容難度不大，學(xué)生已經(jīng)了解了人口爆炸的事實(shí)，但大部分學(xué)生讀圖析圖、獲取信息、合作探究等方面的能力相對較差，所以本節(jié)教學(xué)主要考慮針對培養(yǎng)高中學(xué)生讀圖析圖的方法，積極思考的習(xí)慣，看待問題的角度以及培養(yǎng)學(xué)生合

3、作探究的能力。四、 教學(xué)目標(biāo)1、 知識與技能（1）理解人口合理容量的概念和意義（2）理解環(huán)境人口容量和人口合理容量的影響因素并能運(yùn)用它解決實(shí)際問題2、過程與方法（1）結(jié)合我國實(shí)例，了解控制人口數(shù)量的重要意義；（2）能夠根據(jù)環(huán)境人口容量和人口的合理容量的影響因素，去初步的判斷和估計(jì)一個(gè)國家和地區(qū)的人口容量是否合理；3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）理解人口合理容量的概念并樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念；（2）緊緊圍繞合理人口容量這一核心內(nèi)容，從目前存在的嚴(yán)重的人口、資源、環(huán)境問題入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識建立合理人口容量的緊迫性和解決措施。五、 教學(xué)重點(diǎn)1、環(huán)境人口容量的制約因素及其估計(jì)；2、人口容量和人口合理容量之間

4、含義上的區(qū)別；六、教學(xué)難點(diǎn)1、人口容量和人口合理容量的區(qū)別；七、教學(xué)方法問題引導(dǎo)法、討論法、辯論法、材料分析法、課后練習(xí)法、多媒體輔助教學(xué)。八、教學(xué)過程新課導(dǎo)入：互動一老師：（叫一個(gè)同學(xué)）你們宿舍住多少人？學(xué)生：略老師：假設(shè)你們宿舍住20人會怎樣？學(xué)生：略老師：那假設(shè)住1人呢？學(xué)生：略老師小結(jié)：剛才這個(gè)同學(xué)說的很有道理，這說明我們同學(xué)們的宿舍也涉及到一個(gè)人口的容量問題，那么到底多少最適合呢？最大的容量是多少呢？小到一個(gè)宿舍，一個(gè)學(xué)校，大到一個(gè)城市，一個(gè)國家，一個(gè)地區(qū)，乃至我們的全球，都涉及到這個(gè)我們?nèi)祟愖铌P(guān)注的問題：人口的容量問題。那么，我們國家最多能容納多少人？最適合容納多少人？我們地球母親

5、最多能容納多少人？最適合容納多少人？大家知道嗎？如果想知道這些答案，就請同學(xué)們跟著老師一起進(jìn)入今天的課程學(xué)習(xí)：第二節(jié)、人口的合理容量。（從學(xué)生住宿的實(shí)際情況和師生平常的對話導(dǎo)入新課，這種問題引導(dǎo)法顯得很自然，但又能引起學(xué)生對人口的合理容量這節(jié)課的興趣。）新課教學(xué)： （一）人口爆炸1 產(chǎn)生背景：世界人口的快速增長。近幾千年來，世界人口一直在增長，而且增長速度不斷加快。據(jù)預(yù)測，本世紀(jì)末，全球人口可能達(dá)到100億以上?；佣x世界“10億”人口年表，獨(dú)立思考并回答下列問題：1、計(jì)算世界人口每增加10億所用的時(shí)間。2、這說明了一個(gè)什么問題？3、這個(gè)問題所帶來的后果又如何？通過對世界人口爆漲的現(xiàn)狀的認(rèn)識

6、，引出由于人口增多，對環(huán)境帶來了很大的壓力環(huán)境的限制性。（二）環(huán)境的限制性互動三：回憶必修1自然資源的有關(guān)知識，自然資源的概念自然資源的利用類型這種對舊知識的及時(shí)回顧在現(xiàn)行的教學(xué)制度下是非常有利的，當(dāng)然這也應(yīng)該是必要的，符合學(xué)生的記憶規(guī)律。通過對各種自然資源的分析，讓學(xué)生逐漸樹立一個(gè)意識：環(huán)境對人口具有一定的承載量，人口的增長不能超過這個(gè)限度，否則將會引起危機(jī)。這樣就涉及到一個(gè)地區(qū)的環(huán)境能容納多少人的問題，提出環(huán)境承載力的概念，為了估算一個(gè)地區(qū)一個(gè)國家，乃至整個(gè)地球能持續(xù)供養(yǎng)人口的數(shù)量，科學(xué)家們提出了環(huán)境人口容量的概念。（三）人口的合理容量對該概念的理解，并詳細(xì)解釋其隱含意義，問題如下：（1）

7、找出人口容量與人口合理容量的區(qū)別。（2）根據(jù)“人口容量”的定義，分析人口容量的特點(diǎn)互動四：、環(huán)境人口容量的估計(jì)：（1）地球的環(huán)境人口容量：環(huán)境人口容量是在假定條件下得出的，假定的條件不同，估計(jì)的方法不同，結(jié)論也會不同。在地球究竟能容納多少人口的問題上，就存在著截然不同的觀點(diǎn)。A、悲觀者認(rèn)為：現(xiàn)今世界人口太多，已經(jīng)大大超過了地球的環(huán)境人口容量，依目前情況，不能解決人口過多帶來的環(huán)境污染和生態(tài)退化問題，人口的進(jìn)一步增長，后果不堪設(shè)想。B、樂觀者認(rèn)為：未來世界人口，不會達(dá)到地球環(huán)境人口容量的極限值。在經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展、科技進(jìn)一步提高的未來，人類有足夠的力量制止環(huán)境退化，推動人口與環(huán)境關(guān)系的良性循環(huán)。C、

8、介于兩者之間的觀點(diǎn)認(rèn)為：未來全球環(huán)境人口容量在100億左右。1972年的聯(lián)合國人類環(huán)境會議公布的報(bào)告認(rèn)為，將全球人口穩(wěn)定在110億或略多一些，可使地球上的人維持合理健康的生活。展示課本14頁圖18“對環(huán)境人口容量的不同估計(jì)”圖片，然后把全班同學(xué)編排為2個(gè)大組，從中挑選一個(gè)作為主持人，一個(gè)小組持悲觀者觀點(diǎn)，另一個(gè)小組持樂觀者觀點(diǎn)，這樣才能形成針鋒相對的辯論立場。辯論的過程中，分為一辯呈辭，三辯總結(jié)，其它的全部成員都為二、三辯，做自由辯論。最后做小結(jié)：大家的辯論發(fā)言都很精彩，都有各自的道理。對于地球環(huán)境人口容量的問題，我們應(yīng)當(dāng)辨證的看待，隨著時(shí)間的推移，人們的數(shù)量會發(fā)生變化，人們可利用的資源、科技

9、水平、消費(fèi)水平都在發(fā)生變化，但人類的社會是走向文明，整個(gè)社會是要向前發(fā)展的。我相信我們?nèi)祟惸軇拥奶幚砣丝诘脑鲩L與環(huán)境的矛盾，能夠?qū)⑽覀兊氖澜缱兊酶篮?。那么，對于我們每個(gè)人來說，要充分的認(rèn)識到人口的增長與資源短缺、環(huán)境破壞之間的矛盾，認(rèn)識到人口問題的重要性。同時(shí)要注意合理利用資源，保護(hù)環(huán)境，支持計(jì)劃生育政策，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。通過分組辯論，幫助學(xué)生更好地了解環(huán)境人口的估計(jì)和三種不同的環(huán)境人口觀點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀和人口觀，更好地理解和支持計(jì)劃生育政策。辯論教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生課堂的參與意識，活躍課堂氣氛，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還有利于培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。（2）我國的環(huán)境人口容量：在1991年，中國科學(xué)院自然資源綜合考察委員會發(fā)表了中國土地資源生產(chǎn)能力及人口承載力研究報(bào)告，報(bào)告認(rèn)為，我國人口承載量最高值為16億左右。我