人教版小學語文二年級下冊《三個兒子》教學設計

1、三個兒子教學過程：課前 同學們，上課之前我們先來玩?zhèn)€游戲，我來說，你來做（手勢動作）。你可以用自己的表情或動作把老師說的話表現(xiàn)出來。1、 面帶微笑 （好甜美的笑容呢）2、 積極舉手（我們班的孩子都是上課積極舉手的孩子）3、 認真傾聽（手勢，都是會傾聽的孩子）4、 把書翻到104頁（速度真快），輕輕反扣在桌面上（好極啦） 5、哈哈大笑 真是一群活潑可愛的孩子呀，那就讓我們帶著這種輕松愉快的心情開始上課吧，準備好了嗎？好，上課1、 導入 師：齊讀課題。（站在那里指著不動）生：三個兒子師：哎，課文寫了幾個兒子？生：三個師：關注“三個”，再讀生：三個兒子師：好極啦!二、 檢查預習在這節(jié)課之前，我們的生

2、字已經(jīng)學過了，現(xiàn)在，請同學們拿出你們的助學單，四人一小組，以小組為單位完成任務，互相檢查。三、自讀圈畫，讀中感悟 師：故事的開頭是這樣的：【出示：三個媽媽在井邊打水，一位老爺爺坐在旁邊的石頭上休息?！?生讀師：故事就在三個媽媽對兒子評價中展開了！出示閱讀提示：自由地朗讀2-7自然段，用直線畫出三個媽媽是怎樣評價自己的兒子的？畫出相關的語句讀一讀。（巡視巡視：你畫出了哪幾個句子，哎，讀給你的同桌聽一聽。）A師：誰來讀一讀你找到的句子？生1：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”師：真好，看來你課前預習的很充分，“既”這個生字讀得很準確。師：既聰明又有力氣-來，誰來讀一讀？-生讀：

3、既聰明又有力！注意“聰”這個字是本節(jié)課要求會寫的字，來，伸出小手我們一起把它寫下來。（板書：聰明有力）-（田字格）師：第二個媽媽是怎樣評價自己的兒子的？生2：一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”師：聽出來了，這個兒子有一副-好嗓子?！臼茄?，有一副好嗓子】（板書：好嗓子），第三個媽媽呢？生3：一個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”師：這個兒子他-板書：沒有特別（出示句子）“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！薄拔业膬鹤映鸶鑱砗寐牁O了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！薄坝惺裁纯烧f的，他沒有什么特別的地方?！盉師：從三個媽媽的話中，我們可以得出哪些信息？生

4、：前兩個兒子有優(yōu)點，最后一個沒有師：這是你的發(fā)現(xiàn)，誰還有發(fā)現(xiàn)？生：前兩個兒子一個聰明有力氣，一個.師：是呀，所以前兩個媽媽都是在夸自己的兒子呢，在媽媽的眼里，自己的兒子可是最聰明的，誰來學著媽媽的樣子，再夸一夸？（語氣鼓動） 生：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?師：一個驕傲的媽媽。另一個媽媽也不甘示弱，她是怎么夸的？ 生： “我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?師：多么自豪的媽媽呀！師：然而-另一個媽媽卻是這樣說的，請你（舉手示意）生：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”師：這真是一個謙虛的媽媽。下面我們一起合作著再來讀一讀，相信你們會讀的更好，哎，聽清楚了。

5、一個媽媽驕傲地說生1：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！睅煟海ú煌弦粼僮x一遍）生：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！睅煟阂粋€媽媽自豪地說生：（齊）“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！睅煟毫硪粋€媽媽淡淡地說生：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！倍喾N方式進行朗讀，讀出語氣（男女 開火車 ）總結：【手指板書】是呀，從三個媽媽的話里，我們認識了三個兒子。一個兒子既聰明又有力氣，一個兒子有一副好嗓子，還有一個兒子沒有特別。三、品詞析句，積累運用師：就這樣說著說著，三個媽媽打完水拎著水桶回家去，這時，三個兒子迎面跑來，他們是怎么做的呢？1、 閱讀提示：默讀第9-11

6、自然段，用波浪線畫出三個孩子做了什么？并把表示動作的詞圈出來。師：開始讀吧。（哎，二年級了我們可要學會默讀呢?。ǔ稣n件）不出聲、不指讀，可以邊讀邊畫。）生：讀2、師：誰來讀一讀你找到的句子？生：一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！師：嗯，真好看，三個媽媽都被他迷住了。請你生：一個孩子唱著歌，歌聲真好聽！師：還有呢？生：另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。師：（點擊課件：出示描寫三個兒子的句子）一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！一個孩子唱著歌，歌聲真好聽！另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。3、 師：誰來讀一讀你找到的表示動作的詞？（邊板書）

7、4、師：誰來讀讀，這些表示動作的詞。（指著課件說-變紅）匯報！生1：翻 唱、跑 接 提5、 師：從這些表示動作的詞，我們感受到了三個兒子的不同表現(xiàn)。誰來讀第一個孩子的表現(xiàn)？注意，可要突出表示，動作的詞哦！生1：一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！師：第二個孩子生2：一個孩子唱著歌，歌聲真好聽！師：最后一起讀生齊：另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。6、 師：小組再來讀一讀。來，我們合作著再來讀一讀（引讀）7、 一個孩子生：翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！師：一個孩子生：唱著歌，歌聲真好聽！師：另一個孩子生：跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。師：其實，在這

8、三個句子，有三個詞，把三個兒子的不同做法，有順序的連起來了呢？誰有發(fā)現(xiàn)？：一個.一個.另一個.（變紅）師：了不起的發(fā)現(xiàn)，那誰可以用“”說一段話呢。同學們觀察的很仔細8、【出示句子：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了?！繋煟汉⒆觽?，讓我們把腳步放慢一點，再慢一點！出示：一桶水可重啦！（師讀）水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（生齊讀、刻意放慢）師：讀到這里，你感到？（生：媽媽很累、媽媽很辛苦、我想幫幫她.）9、師：如果你是其中的一個媽媽，這時候，你最需要什么呢？生：兒子來幫忙、有人幫助.師：是呀，我們讀著讀著就讀出了媽媽的心聲呢，此時此刻，媽媽是多么需

9、要幫助呀?。ㄊ种钢诎澹┛?！ 一個孩子只顧著（指著）生：在翻跟頭師：一個孩子只顧著生：唱歌師：另一個孩子呢？生：跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。師：老爺爺目睹了這一切，才會說生：看見一個兒子。師：這是一個怎樣的兒子？生：這是一個關心媽媽的兒子生：孝順師：是呀，他很懂事，他有一顆體貼父母的孝心?？偨Y：手指著-看板書）你瞧，我們就是關注著媽媽的語言和兒子們的表現(xiàn)，對比著讀，我們就讀懂了這個故事，認識了一個有孝心的兒子。師：聽了老爺爺?shù)脑?，前兩個兒子可能會生：臉紅生：不好意思生：知道錯了師：第三個兒子呢，他可能會生：高興生：更有勁了師：沒錯，根據(jù)老師的提示，誰來說一說呢？師：你看你

10、把三個兒子的不同表現(xiàn)用“一個.一個.另一個.”也寫出來了呢。師：三個兒子都懂得關心母親了呢。師：說的真好，你們不僅讀懂了故事，還知道了應該做個有孝心的孩子。五、師：下面，就讓我們走進主題叢書中的其他文章，來認識一個同樣具有優(yōu)秀品質(zhì)的孩子。請同學們拿出課文紙，自己讀讀幸福的味道，幸福的味道一文中，喬治又為你留下了什么印象？生：師：喬治為媽媽做了什么呢？生1：把草莓留給媽媽師：喬治多懂事呀，吃著這樣的草莓，媽媽心里也甜甜的。生2：沒舍得吃，給媽媽吃了。師：多懂事的孩子呀讓我們一起來回到那個周末，重溫這感人的一幕吧。誰來讀？生：師：所以媽媽流著淚水說：我為有你這樣的孩子而感到驕傲。結束： 總結：同學們，這節(jié)課我們認識個三個有著優(yōu)秀品質(zhì)的好