人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《巨人的花園》評(píng)

1、巨人的花園評(píng)課稿 有幸聽了劉玲老師執(zhí)教的巨人的花園一課，故事的情節(jié)非常簡(jiǎn)單，卻向人們揭示了一個(gè)非常深刻的道理：能和大家分享的快樂才是真正的快樂！巨人的自私冷酷讓他的花園失去了春天，當(dāng)他改正錯(cuò)誤時(shí)，春天又回到了花園。作為新教師的我聽了之后深有感觸。老師的教態(tài)從容、大方，語言生動(dòng)形象，富有感染力。把孩子們的注意深深的吸引到文本當(dāng)中，整堂課學(xué)生興致勃勃，課堂反映積極，使學(xué)生能夠有所感悟。 在教學(xué)方式上我覺得自己應(yīng)當(dāng)從以下方面吸取經(jīng)驗(yàn)：1、 談話導(dǎo)入，利用熟知的童話人物形象來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生們都產(chǎn)生了很大的興趣和期待。2、 教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊順暢、教學(xué)內(nèi)容豐富，能夠從詞語到句子再到段落文章很好地對(duì)課

2、文內(nèi)容進(jìn)行把握。問題設(shè)置恰到好處，講授以花園的變化為主線，穿插在不同的情況下“巨人的話”反映出他心理的變化，同時(shí)也加深了對(duì)課文內(nèi)涵的理解。突出在巨人的舉止反應(yīng)所造成花園的變化“草翠花開”到“冰雪覆蓋”鮮明的對(duì)比，引起了學(xué)生的深入思考，進(jìn)而理解“有孩子的地方才有春天”，要學(xué)會(huì)分享快樂。展開想象，體會(huì)人物心里。如：教師引導(dǎo)學(xué)生讀了巨人叱責(zé)孩子們的三句話后，順勢(shì)問，巨人說這些話的時(shí)候，心里可能是怎么想的？小男孩“用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人”，此時(shí)他會(huì)說什么？“凝視”是什么意思，說明什么？在學(xué)習(xí)巨人感悟的一部分，老師三次啟發(fā)學(xué)生體味、朗讀，學(xué)生朗讀一次比一次投入，一次比一次感悟深。3、 教學(xué)過程當(dāng)中，老師的評(píng)價(jià)語言豐富，贊美性、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語比較多，有利于孩子樹立信心，積極踴躍的回答問題。4、感受童話寓言的生動(dòng)性、豐富的想象本身就會(huì)觸動(dòng)孩子寫的欲望，能夠利用文本進(jìn)行寫作訓(xùn)練寫名言，收到很好的效果。同時(shí)，在聽課的過程中我也產(chǎn)生了一些問題，希望能夠和其他老師共同分享，共同交流學(xué)習(xí)：1、對(duì)于童話題材的文章，我們應(yīng)當(dāng)從哪方面入手？是從童話本身的寓意入手，深刻理解文本內(nèi)容拓展延伸到現(xiàn)實(shí)生活；還是感受童話語言魅力，放飛想象，著手于童話寫作的指導(dǎo)。還是兩方面相結(jié)合，或者將單元的具體課程分開按照不同的方式來講解。2、這堂課的文本內(nèi)容已經(jīng)被挖掘出來，如果能夠拓展延伸