人教版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)《兩只小象》課堂實(shí)錄

1、兩只小象課堂實(shí)錄目的要求：1指導(dǎo)學(xué)生用自然柔美的聲音演唱兩只小象，并通過(guò)身體動(dòng)作體驗(yàn)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律及歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。2. 感受并掌握半拍音符的時(shí)值，尤其注意讀準(zhǔn)兩個(gè)半拍音符的時(shí)值，使學(xué)生在二拍、一拍、半拍的比較練習(xí)中，不斷地鞏固和掌握它們的時(shí)值。3. 教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，做講文明有禮貌的好孩子。教學(xué)安排：1以知識(shí)為載體，以音樂(lè)美為主線，用生動(dòng)有趣的動(dòng)物音樂(lè)連結(jié)各環(huán)節(jié)。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和靈活多樣的形式進(jìn)行直觀教學(xué)。使學(xué)生掌握聲音的長(zhǎng)短和歌表演兩只小象。2. 面向全體、師生互動(dòng)，有效地提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：準(zhǔn)備電子琴、課件、錄音機(jī)、頭飾、卡片、圖片及各種打擊樂(lè)器等與本課有關(guān)的物件。

2、教學(xué)過(guò)程：一、組織學(xué)生師生隨音樂(lè)數(shù)鴨子律動(dòng)進(jìn)教室，相互問(wèn)好。二、聲音的長(zhǎng)短1引導(dǎo)入境。師：小朋友，你們喜歡音樂(lè)嗎？生：喜歡。師：大森林中的小動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)有趣的音樂(lè)會(huì)，咱們一起去參加，好嗎？生：好。師：（課件里）你們看這么多小動(dòng)物參加音樂(lè)會(huì)，一起唱，熱不熱鬧呀？生：熱鬧。師：咱們也來(lái)試試，一起模仿它們的演唱，好嗎？生：好。師：老師在每個(gè)小朋友座位下面放了一個(gè)頭飾，座位下是什么頭飾，你就扮演什么小動(dòng)物的演唱，聽(tīng)明白了嗎？生：聽(tīng)明白了。師：你們把頭飾拿起來(lái)，看一看，戴在頭上。生：（拿出頭飾，看后，戴在頭上。）師：老師給你們放音樂(lè)伴奏，加入叫聲處，看老師的指揮，可離開(kāi)座位，老師看哪個(gè)小朋友叫得最

3、美。（老師放音樂(lè)，師生隨音樂(lè)一起模仿小動(dòng)物的叫聲。）師：你們表演得真不錯(cuò)。小朋友，你們扮演的這些小動(dòng)物，誰(shuí)叫的聲長(zhǎng)些，用我們學(xué)過(guò)的兩拍的音符來(lái)表示。生：小貓、小牛、小羊等。師：很好，（課件2）小貓，小牛，小羊的叫聲用單符表示。我們一起學(xué)學(xué)，老師給你們速度。生：（隨老師一起加動(dòng)作模仿。）師：誰(shuí)叫的聲短些？用我們學(xué)過(guò)的一拍的音符來(lái)表示。生：小鴨、小狗、青蛙。師：（課件3）小鴨、小狗、青蛙的叫聲用一拍的音符來(lái)表示，我們一起學(xué)學(xué)。生：（教師給速度，學(xué)生隨老師一起加動(dòng)作模仿。）2. 指導(dǎo)學(xué)生拍音符。師：你們注意到了沒(méi)有，小動(dòng)物中還有叫聲更短的是誰(shuí)呀？生：小鳥(niǎo)、小雞、老鼠等。師：它們的叫聲用半拍的音符表示

4、，半拍音符是這樣的。（出示卡片）齊讀：半拍音符。生：半拍音符（老師把卡片貼到黑板上）。師：與課件中我們學(xué)過(guò)的一拍音符比有什么不同？生：多了條尾巴，多了個(gè)圓線。師：很好。半拍音符比一拍音符多了條尾巴。我們通常見(jiàn)到的是兩個(gè)半拍合到一起，這樣標(biāo)記。（出示卡片到黑板上）兩個(gè)半拍音符等于一個(gè)一拍音符，一拍怎樣讀？生：（劃拍讀出ta）師：兩個(gè)半拍音符讀成titi（劃拍）生：titi。師：拍一次手讀兩聲，用這個(gè)節(jié)奏我們模仿小雞的叫聲jiji。生：jiji。師：模仿老鼠的叫聲，誰(shuí)來(lái)？生： zizi zhizhi。師：模仿小鳥(niǎo)的叫聲，全體。生：zhazha。師：（出示卡片），老師這兒有條節(jié)奏，都是由半拍音符組成

5、的，咱們用拍手、點(diǎn)手的方法讀出這條節(jié)奏。生：（自己練習(xí)，再集體打出，老師給速度。）師：（出示小雞圖片貼在黑板上）我們現(xiàn)在用這條節(jié)奏來(lái)模仿小雞的叫聲。生：（用邊拍手、點(diǎn)手邊口讀節(jié)奏的方法模仿小雞的叫聲。）（依次出示老鼠、小鳥(niǎo)的圖片，學(xué)生以個(gè)人和集體形式用此節(jié)奏模仿叫聲。）師：我們邊做動(dòng)作，邊模仿小雞、老鼠、小鳥(niǎo)的叫聲。生：（隨老師邊做動(dòng)作，邊來(lái)模仿這些動(dòng)物的叫聲。）師：現(xiàn)在我們用打擊樂(lè)器串鈴把這條節(jié)奏打出來(lái)。自己先練練。生：（自練、集體在老師指揮下用串鈴打出節(jié)奏。）師：你們演奏得真好，咱們今天認(rèn)識(shí)的半拍音符和以前學(xué)過(guò)的一拍、兩拍的音符都是表示聲音的長(zhǎng)短。（出示卡片貼在黑板上）齊讀。生：聲音的長(zhǎng)短

6、。3指導(dǎo)合奏。森林音樂(lè)會(huì)還在熱鬧地進(jìn)行，小動(dòng)物們高興地唱著，跳著。老牛說(shuō)話了：“這樣演唱，看不出我們的水平高低，我建議咱們分組演唱，每種長(zhǎng)短的音選一種小動(dòng)物做代表，用同樣的速度，穩(wěn)定的節(jié)奏，就會(huì)好聽(tīng)多了，咱們?cè)囋嚢??！庇谑切?dòng)物們八仙過(guò)海，各顯神通，進(jìn)行了分組演唱。首先，小雞被分到了小貓、小鴨一組（課件4），它們的表演方式是小雞先唱，不停地唱，小鴨再唱，最后小貓唱。我們分成三組來(lái)模仿它們的演唱。生：（在老師的指揮下，依次進(jìn)入模仿，形成三個(gè)聲部。）師：看了它們的演出，小老鼠著急了，（出示課件5）小羊和小狗非常友好地邀請(qǐng)它加入它們的演出行列，它們小組唱了一首歌曲，老師教給你們，好嗎？生：好。（老師

7、教給學(xué)生后，用電子琴伴奏，師生以對(duì)唱的形式演唱，每組選一個(gè)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生表演。）師：它們的演出博得全場(chǎng)熱烈掌聲。（出示課件6）只剩下老牛、青蛙、小鳥(niǎo)了，它們商量決定，再為音樂(lè)會(huì)增添些熱鬧氣氛。用打擊樂(lè)器演奏，方法是一種打擊樂(lè)器演奏一句，最后一句全體一起演奏，我們來(lái)模仿好嗎？生：好。師：老師放音樂(lè)，你們把打擊樂(lè)器準(zhǔn)備好。生：（在老師的指揮下用碰鐘、響極、串鈴等歌曲演奏，形成三部合奏。）師：你們演奏得可真好。三、歌表演兩只小象1放錄音模唱。師：這時(shí)候，又從遠(yuǎn)方來(lái)了兩位小客人，是誰(shuí)呢？小朋友請(qǐng)看大屏幕（課件7）。生：兩只小象。師：對(duì)，是小象兄弟倆。它們?yōu)橐魳?lè)會(huì)帶來(lái)了一首歌曲，你們聽(tīng)。生：（看課件聽(tīng)范

8、唱）師：它倆唱的是什么歌曲呀？生：兩只小象師：是兩只小象。（說(shuō)的同時(shí)，將兩個(gè)小象的頭飾分別戴在自己和一個(gè)學(xué)生頭上。）看我們倆像不像兩只小象呀？生：像。師：小象從云南西雙版納，也許是從更遠(yuǎn)的泰國(guó)趕來(lái)，為音樂(lè)會(huì)獻(xiàn)上這首好聽(tīng)的歌曲。你們想不想學(xué)呀？生：想。師：它們唱的是什么內(nèi)容呢？（師與一個(gè)學(xué)生邊說(shuō)歌詞邊模仿小象動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生記憶歌詞之后，兩人配合，學(xué)著老師說(shuō)說(shuō)，再配樂(lè)按節(jié)奏說(shuō)詞，在此滲透文明禮貌教育。）師：我們?cè)賮?lái)唱一遍歌曲，用拍手拍腿的方法為歌曲伴奏。生：（邊唱歌曲邊用身體動(dòng)作伴奏。）2. 指導(dǎo)創(chuàng)編。師：老師彈琴，你們來(lái)唱詞，邊唱邊想小象走路的樣子。生：（唱歌曲）師：誰(shuí)到前面學(xué)學(xué)小象走路的樣子。生：（模仿）師：為什么走得這樣慢，這樣沉重。生：因?yàn)樾∠蠛艽?，所以走路慢。師：很好，象是龐然大物，粗壯的腿能把地踩出大坑，所以走起路?lái)緩慢，沉重。咱們來(lái)學(xué)小象走路的樣子，甩甩鼻子。（邊唱邊感受小象的形象。）3. 指導(dǎo)合作表演。師：我們隨音樂(lè)來(lái)演唱歌曲。誰(shuí)來(lái)當(dāng)領(lǐng)頭象？（老師把頭飾摘下給領(lǐng)頭的小朋友戴上。）生：（歌表演）四、課堂小結(jié)師；森林動(dòng)物音樂(lè)會(huì)結(jié)束了，老師看出小朋友從音樂(lè)會(huì)中學(xué)到了很多本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)了更短的音符生：半拍音符。師：半拍的音符、還有以前學(xué)過(guò)的一拍、兩拍的音符都是表示（老師指黑板）生：聲音的長(zhǎng)短。師：還學(xué)