人教版小學音樂三年級下冊《冬瓜和南瓜》觀課報告

1、冬瓜和南瓜觀課報告 本課的主要內容是學習歌曲冬瓜和南瓜，冬瓜和南瓜是一首表現(xiàn)農(nóng)村兒童美好的內心世界和熱情、純樸、開朗、樂于助人的性格特點，教育學生要像“甲甲”和“丫丫”那樣團結互助、親密合作。歌詞生動有趣，沒有一句生硬的標語式的詞句，但其中的教育作用卻是不言而喻的。歌曲為F調，可分兩個樂段，第一樂段由四個樂句構成，具有敘事性，第二樂段由三個樂句構成出現(xiàn)了一些新的節(jié)奏型，具有對勞動的描繪性和總結性。旋律是五聲性的具有湖南民歌的風味，與歌詞的內容非常吻合，不論是城市還是農(nóng)村的學生都比較容易接受。教學過程是教與學的統(tǒng)一的過程，學生是學習的主體，要使學生學的主動，必須靠老師的啟發(fā)和指導，教為學服務。運

2、用知識形象化、趣味化、生活化的教學方法，使學生無形中掌握了知識，把枯燥的學習變成樂學。創(chuàng)設情景法，通過創(chuàng)設美麗的瓜園，使學生在活動中感受到了音樂的快樂，運用音樂感知實踐教學法和音樂情感實踐教學法音樂是聽覺的藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。因此在本環(huán)節(jié)，運用學生最熟悉的歌曲快樂寶貝進行律動，很自然的把學生引入音樂的課堂，達到未成曲調先有情的良好效果，律動是師生間情感交流的音符。興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系享受音樂，用音樂美化人生的前提，因此用談話導入：同學們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天你知道農(nóng)民伯伯在干什么？提出一些接近學生生活經(jīng)驗的問題，通過交談，學生很快進入現(xiàn)實的情景

3、里。大人們忙著播種，有兩個愛勞動的小朋友卻悄悄的在自己家的籬笆下忙著播種呢，他們是誰？他們種的又是啥呢？讓我們安靜的欣賞一首歌，答案就在歌里面。通過交談，激發(fā)學生對歌曲的興趣及聽賞音樂的興趣，根據(jù)新課標倡導讓學生完整而充分的聆聽音樂作品，積累感性經(jīng)驗，為表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造能力的發(fā)展奠定基礎這一理念， 在本環(huán)節(jié)主要設計了如下幾個方面的聽：一、初聽，讓學生隨著媒體畫面完整的聆聽歌曲，感受歡快優(yōu)美的歌曲情緒，視聽結合，動靜結合，聲像一體，行神兼?zhèn)?，讓學生有身臨其境之感，充分調動學生的感官，啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的興趣和求知欲。2、復聽歌曲，體會情感，新課標強調，通過提供開放式和趣味性的音樂學習情

4、景，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望。小甲甲和小丫丫種的瓜收獲了么？在整個勞動的過程中他們是怎么做的？讓學生帶著問題去欣賞歌曲，啟發(fā)學生在關注音樂的同時來理解歌曲的內容，同時使學生的情感世界受到感染和熏陶。在潛移默化中學習甲甲和丫丫互幫互助。團結友愛的精神。學習歌曲之前，我們先和老朋友打聲招呼，出示帶音符的圖片。用各種方式招呼音符朋友，既熟悉了各音的唱名又牽動了學生的興質，把枯燥乏味的音樂知識有機滲透。認識了老朋友再加上豐富的節(jié)奏才能成為一首優(yōu)美的歌曲，接著出示歌曲中帶有一定難度的節(jié)奏型，配上稍加變化的歌詞，巧妙的運用一問一答的形式，再次激發(fā)了學生的學習興趣。學唱歌曲歌曲分為兩個樂段，第一樂段和第二樂段的歌詞不同但旋律相同，根據(jù)這一特點，我在學唱第一段歌曲時，運用了常規(guī)的教學方法，1模唱旋律2師生接龍3分角色演唱，4情感渲染，而學習第二樂段時我大膽的設計讓學生組成小組自學，讓他們選擇自己喜歡的方式學習，真正實現(xiàn)學生自主，老師給與積極的評價指導，讓每位同學都有信心，讓每位同學都能享受成功的喜悅采用情景陶冶法，用多媒體技術把教室創(chuàng)設成一個美麗的籬笆園，讓學生在這個美麗的春天里快樂的勞動，踏著歡快優(yōu)美的音樂體會收獲的快樂。情感得到了升華又拓展了歌曲，豐