喻莉幼兒勞動(dòng)品質(zhì)培養(yǎng)的策略

1、德育論文評(píng)選幼兒勞動(dòng)品質(zhì)培養(yǎng)的策略資中縣重龍鎮(zhèn)第二幼兒園 喻莉讓孩子愛(ài)勞動(dòng)、培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)他們的良好品質(zhì)具有實(shí)際操作層面上的意義。一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，往往在未來(lái)生活技能上及品德上、遵紀(jì)守法等方面要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)不愛(ài)勞動(dòng)的孩子，美國(guó)哈佛大學(xué)的學(xué)者們?cè)谶M(jìn)行了20多年的跟蹤研究之后發(fā)現(xiàn)，愛(ài)勞動(dòng)的孩子和不愛(ài)勞動(dòng)的孩子相比，失業(yè)率是1：15，犯罪率是1：10；現(xiàn)實(shí)中：大學(xué)生不會(huì)洗衣服；中學(xué)生不會(huì)煮雞蛋；小學(xué)生要家長(zhǎng)喂飯等等類(lèi)似的情況比比皆是。很多父母?jìng)兛磥?lái)，孩子只要學(xué)習(xí)好，其他什么事情都不重要，家務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)就更不重要了。但是，在這樣的環(huán)境里培養(yǎng)出來(lái)的卻是一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心，不懂得關(guān)心他人的人

2、，一個(gè)缺乏責(zé)任心的孩子，往往學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)太好。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，如果具有勞動(dòng)意識(shí)，則說(shuō)明他們心中有他人，懂得孝敬父母，關(guān)愛(ài)他人。所以，在童年時(shí)期培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)是很重要的，從教10多年，對(duì)幼兒的勞動(dòng)培養(yǎng)上，不斷地探索總結(jié)，歸納了以下幾種策略： 策略一：尊重孩子，深入了解孩子。教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子，如果不能對(duì)孩子有足夠的了解，勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)、品德培養(yǎng)很容易走彎路，走錯(cuò)路。孩子的個(gè)性不同、年齡不同、生活環(huán)境不同、智能組合等都可能會(huì)有所不同，因此，對(duì)孩子進(jìn)行道德教育時(shí)，要采取易于孩子接受的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法。培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)比較貼近孩子的生活，讓孩子從做家務(wù)勞動(dòng)開(kāi)始，漸漸

3、形成較高的責(zé)任意識(shí)。 例如：以“清潔”為內(nèi)容，我以“娃娃家”為契機(jī)，讓孩子成為家的主人，開(kāi)展一日活動(dòng)的清潔活動(dòng)先學(xué)會(huì)洗手、洗臉、刷牙，洗手帕等自理內(nèi)容；再學(xué)習(xí)洗毛巾、洗茶杯、洗襪子、洗碗、洗書(shū)包等自立內(nèi)容；到大班后就要逐漸學(xué)習(xí)使用洗衣機(jī)清洗衣服、床單、被套、枕套等大件物品，以培養(yǎng)孩子自立、自主能力。策略二：尊重孩子的主人地位，真正相信孩子。尊重孩子的主人地位，就要相信他們的接受能力，同時(shí)又要正視他們的接受能力。有的孩子的父母總是認(rèn)為孩子還小，能力有限，這個(gè)不能做那個(gè)不許做，在愛(ài)的名義下過(guò)度保護(hù)孩子。這樣做，一方面使孩子受到過(guò)分限制，使他們的能力得不到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。另一方面，孩子也會(huì)在過(guò)度的限制中

4、，形成依賴(lài)、懶惰的壞習(xí)慣。另外，父母的過(guò)度限制或保護(hù)，還在悄悄向孩子傳遞一個(gè)信息：你不行，你不能。如：我班的一名新生，從小到大都是家長(zhǎng)喂飯，有一天家長(zhǎng)因?yàn)橛惺戮蜎](méi)到幼兒園來(lái)喂飯，孩子就不知道怎么辦了，孩子餓極了，我就順勢(shì)手把手地教孩子拿勺子、舀飯、送入嘴里，再慢慢地放手，讓孩子自己吃飯，其他的老師看見(jiàn)了也一起表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)這個(gè)孩子。漸漸地，這個(gè)孩子從自己吃一兩勺飯到三四勺飯，再到五六勺飯，一直到現(xiàn)在完全能自己吃飯了。孩子高興了，老師高興了，家長(zhǎng)更是高興了。而家長(zhǎng)知道這件事情的第一句話就是“??？我還不知道他會(huì)自己吃飯呢？”由此看來(lái)，和孩子生活了幾年之久的家長(zhǎng)根本不相信自己的孩子，又如何“關(guān)心、呵護(hù)”

5、自己孩子的？所以說(shuō)正視孩子的接受能力，就不能“包辦代替”，也不要"拔苗助長(zhǎng)"，不要違背了孩子的生長(zhǎng)規(guī)律，要根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異等進(jìn)行勞動(dòng)意識(shí)教育。策略三：以體驗(yàn)教育為重要途徑，引導(dǎo)孩子參與。尊重孩子的主人地位，還要讓他們多參與。勞動(dòng)意識(shí)不是你說(shuō)我聽(tīng)，而是要讓孩子在參與的過(guò)程中進(jìn)行自我教育，就是讓孩子們懂得自己要求自己，自己監(jiān)督自己，對(duì)自己的行為進(jìn)行控制。只有孩子們真正參與進(jìn)去了，他們才能有感受，才能在感受中升華勞動(dòng)的樂(lè)趣，形成勞動(dòng)意識(shí)。孩子勞動(dòng)意識(shí)的形成和培養(yǎng)中體驗(yàn)教育占據(jù)著重要的地位。培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)也是一個(gè)知情意行并存的過(guò)程。孩子獲得“知”的過(guò)程，不僅來(lái)自于成年人的

6、教育，還來(lái)自于孩子的親自體驗(yàn)，這是孩子認(rèn)知的重要來(lái)源。這就需要以體驗(yàn)教育為重要途徑，引導(dǎo)孩子參與家庭勞動(dòng)、學(xué)校班級(jí)勞動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)，以及三者的緊密結(jié)合。1、培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)要貼近孩子的生活，讓他們從做家務(wù)勞動(dòng)開(kāi)始，漸漸形成較高的責(zé)任意識(shí)。如：現(xiàn)在很多父母總是愛(ài)對(duì)孩子說(shuō)：“你只要把學(xué)習(xí)搞好了，家里什么事情也不用你做?！备改?jìng)兛磥?lái)，只要學(xué)習(xí)好，其他什么事情都不重要，家務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)就更不重要了。如：學(xué)前班的新生，家長(zhǎng)帶來(lái)了抹布把孩子的桌子、椅子擦得是干干凈凈讓孩子坐下，再幫助孩子把書(shū)包放好，拿出書(shū)本、鉛筆盒，看著孩子把作業(yè)本交給老師，這才放心地走了。針對(duì)這一情況，我就建議父母讓孩子在家庭

7、中承擔(dān)一定勞動(dòng)內(nèi)容，如：掃地、擦桌子、擺放碗筷、洗碗等等。利用家長(zhǎng)聯(lián)系冊(cè)知道孩子在家中的勞動(dòng)情況；在班級(jí)每月進(jìn)行“我是小能手”的主題活動(dòng)，評(píng)比小能手、小標(biāo)兵。又如：在假期或雙休日里，建議家長(zhǎng)帶孩子離開(kāi)自己熟悉的家庭環(huán)境，離開(kāi)父母，到自己的朋友、親戚的家庭里生活一段時(shí)間，最好是農(nóng)村親友的家里。在新的環(huán)境里，孩子會(huì)受到環(huán)境約束，改變自己的角色，可以得到新的熏陶和影響，改變諸如好吃懶做、為所欲為等不良習(xí)慣。我想告訴家長(zhǎng)們：不要怕孩子受苦，只要有利于培養(yǎng)孩子的謀生能力，讓他們吃再多的苦也是值得的，如果溺愛(ài)孩子，將會(huì)是自己一生中做得最糟糕的事。2、學(xué)校培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)要從幼兒一日生活入手，逐漸養(yǎng)成熱愛(ài)

8、集體，心中有他人的責(zé)任感。而在現(xiàn)在嚴(yán)重的“重智輕勞”情況下，根據(jù)孩子的個(gè)性不同、年齡不同、生活環(huán)境不同、智能組合不同，對(duì)一般學(xué)習(xí)能力較差但在某些勞動(dòng)方面有很好潛力的孩子通過(guò)轉(zhuǎn)變目標(biāo)調(diào)整對(duì)孩子的期望值，發(fā)展孩子勞動(dòng)特長(zhǎng)的教育方法是切實(shí)可行的。如：我班一孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，特別調(diào)皮，但性格開(kāi)朗，愛(ài)表現(xiàn)，每天早上來(lái)得特別早。針對(duì)他的這些情況，我教他用灑水壺為班級(jí)灑水，之后在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他真能干，能夠?yàn)榘嗉?jí)做好事，給他發(fā)了一朵小紅花，下午放學(xué)告訴了來(lái)接他的媽媽?zhuān)瑡寢屢埠芨吲d，也表?yè)P(yáng)了他。第二天早上，我走進(jìn)班級(jí)，就看見(jiàn)這個(gè)孩子在班級(jí)灑水，我又及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他，并且在全班同學(xué)的面前表?yè)P(yáng)他能夠堅(jiān)持做好事，給他發(fā)

9、了第二朵小紅花。漸漸地，第三朵、第四朵相繼得到。我又教會(huì)了他打開(kāi)窗戶、掃地、擦桌子等等，這個(gè)孩子每天早上來(lái)得更早了，心中有了班級(jí)，有了集體。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子在老師的表?yè)P(yáng)下，上課有了一點(diǎn)點(diǎn)地安靜，也能跟著同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)了。在某些情況下，我通過(guò)語(yǔ)言、手勢(shì)、表情等對(duì)他施加一些影響，從而慢慢改變這個(gè)孩子。3、公益活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)。我們孩子的父母總認(rèn)為年齡還小不會(huì)做什么而不讓孩子去參加各類(lèi)公益活動(dòng)，。但是我們說(shuō)孩子也是社會(huì)的一員，總有一天他們要去面對(duì)社會(huì)，因此我們不能把孩子們捧在手心里怕摔著，含在嘴里怕化了，而應(yīng)該教給他們自理、自立的能力，讓他們敢于去體驗(yàn)，敢于迎接生活中的挑戰(zhàn)。在我校，對(duì)學(xué)生開(kāi)展了豐富多彩的社會(huì)公益活動(dòng)，如：在創(chuàng)衛(wèi)生城市時(shí)讓孩子上街打掃衛(wèi)生；在六一孩子日這一天舉行了“手拉手，關(guān)愛(ài)留守孩子”的活動(dòng)，小朋友互相交換了禮物，共同完成了游戲，；還帶領(lǐng)小朋友們參觀了豐源廠叔叔、阿姨工作的場(chǎng)所，并親自動(dòng)手幫工人們擇菜、洗菜，體會(huì)到工作的艱難，收獲了勞動(dòng)的快樂(lè)。由此看來(lái)，孩子的身心要得到正確的發(fā)展，素質(zhì)教育推行下去，社會(huì)公益活動(dòng)的參與也是必不可少的。綜上所述，現(xiàn)