人美版小學六年級上冊美術教案全冊

1、六年級 六年級教案（11冊）德育綱要要求： 為提高整個中華民族的思想道德素質，培養(yǎng)學生初步具有愛國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情和良好品德；遵守社會公德的意識和文明行為習慣；良好的意志品格和活潑開朗的性格；自己管理自己、幫助別人、為集體服務和辨別是非的能力，為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，打下初步的思想品德基礎。 美術教學要充分發(fā)揮藝術教育的力量，陶冶學生的情操，培養(yǎng)活潑開朗的性格和愛美的情趣。 課程目標 一、總目標 學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，表達自己的感情和思想，美化環(huán)境與生活

2、。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。 二、階段目標（第三學段） 造型·表現(xiàn) 運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和感情。 設計·應用 運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。 欣賞·評述 欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論扽方式，了解美術表現(xiàn)的多樣性，

3、能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。 綜合·探索結合學校和社區(qū)的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關系。1、建筑藝術的美教學目的：1、知識目標：通過欣賞國內外古今建筑；了解現(xiàn)代建筑與古代建筑在材質、造型特點上有什么不同。2、能力目標：運用立體構成的某些技術技法創(chuàng)造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。培養(yǎng)學生用探究性學習方式學習。使學生審美能力不斷提高，更新審美觀念。3、情感目標：培養(yǎng)學生對建筑的興趣，引起他們對建筑與人的關系的思考。培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學重點： 認識古代建

4、筑的一些建筑特點及現(xiàn)代建筑與古代建筑相比較有什么變化。教學難點：了解不同建筑的藝術特點。第一課時教學內容：欣賞宏村月沼 故宮教學過程：一、導入新課 1、提問：“你覺得美術有哪些門類？”學生根據平時理解，結合所學知識，小組討論回答。2、介紹美術各中門類，引起學生興趣，形成美術除繪畫外還有許多門類的初步認識。師：其中我們的中國古代建筑，大家肯定不陌生。德國詩人歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”，這節(jié)課我們就來欣賞一下具有音樂美感的建筑藝術。出示課題 建筑藝術的美二、講授新課教師：大家肯定會有這樣一個疑問，建筑怎么會跟音樂有聯(lián)系呢？（一）、課件出示：欣賞課本扉頁宏村月沼1、了解宏村歷史，村落形態(tài)；2、宏

5、村民居特征：多為兩層，白墻灰瓦；3、介紹宏村“承志堂”：宏大精美、題材豐富、技藝高超，被譽為“民間故宮”。（二）欣賞課本故宮乾清宮、故宮的云龍大石雕等圖。提問：1、你知道浮雕上的圖案的意思么？ （九條游龍；五座浮山九五之尊）2、大門上的門釘、鋪手除了裝飾作用以外，還有其它的意思么？目前學界沒有同意說法，大概得有兩種：固定門板的（因為古代的門是兩個門板拼在一起的）；另一種說法認為主要是裝飾和顯示地位的（因為古代以單數為陽數，雙數為陰數，單數里最大的是九，所以像在故宮皇帝的居所，門釘都是9×9 81個。）3、 你留意過古建筑屋檐上的仙人走獸么？你知道他們叫什么呢？（“仙人走獸”檐角小獸：

6、龍、鳳、獅、天馬、海馬、狻猊、押魚、獬豸、犼、行什。）三、小組討論、交流：課本扉頁宏村月沼與故宮的建筑的相同點和不同點。四、本課小結第二課時一、出示課件：（一）、欣賞泰姬陵凡爾賽宮科隆大教堂古羅馬大斗獸場等古建筑。（二）、欣賞蓬皮杜藝術文化中心里昂國際機場悉尼歌劇院鳥巢水立方等現(xiàn)代建筑。二、小組討論、交流師：我們了解了中國、外國古代建筑和現(xiàn)代建筑的一些知識及造型，看了這些建筑，有什么想法?生：“美、顏色好、高級、漂亮。”（ 學生著重表達的是對色彩的感受，這說明色彩對于凡是具有分辨色彩能力的眼睛來說，都能引起反應，它是一種最普遍、最大眾化的美感。學生對抽象的線條和體積沒有明確的表達。） 師：“中

7、國古代建筑與外國古代建筑在材質、造型特點上有什么不同?”小組討論：1、建筑與音樂的關系。運用立體構成的某些技術技法創(chuàng)造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。具體的建筑分析。2、隨著時代發(fā)展，建筑有了巨大的變化，你認為現(xiàn)代建筑與古代建筑相比較，最大的變化是什么？為什么會有這些變化？三、學生作業(yè)：你家鄉(xiāng)最古老的建筑是什么？你最喜歡的建筑是那座？把它畫下來或用文字記錄下來。四、教師點評展示、分析部分學生作業(yè)的形式美因素。 五、布置課外作業(yè)：分組調查身邊最具有地方特色的歷史名勝建筑物，將其與當地最時尚的建筑相比，尋找其異同之處，并試著將自己的觀點、看法寫進小論文中。教學反思：2、圖形的魔術組合教學目的：

8、1、 欣賞夏加爾的作品感受他帶給我們童話般的奇妙世界。2、 學習夏加爾的表現(xiàn)方法，將生活中看似沒有關系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品3、 改變思維方式，利用提供的圖形組成新的形象。4、引導學生在小組學習探究中相互交流，培養(yǎng)他們的合作、探究意識，通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣及創(chuàng)新意識。教學重點：任選一組課本提供的圖形組成新的形象。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學難點：改變思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思想。如何用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。第一課時教學過程：一、游戲： 七巧板的圖形組合1、教師小結，圖形組合在美術創(chuàng)作中的作用。2、 揭題：圖形的魔術組合 二、 名作欣賞1、 我和我的村莊（油畫

9、）夏加爾（俄國）你們看，今天的繪畫有什么特點呢？2、 你能總結它的表現(xiàn)方法嗎？顛倒的人物、房屋，動物眼中映射出的藍天，像花草一樣握在人手中的果樹畫家對故鄉(xiāng)的種種美好回憶疊映在一起，仿佛把我們帶入了一個童話般的奇妙世界。3、 同學們，你有沒有想過，把生活中看似沒有關系的物象組合在一起，也能變成一幅奇妙的作品呢！三、課件演示圖形的魔術組合：1、小結：根據畫面的需要，重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形、重疊圖形。2、小組合作討論：將P6這些圖形進行組合排列可以組成哪些新的圖案？四、學生作業(yè)：小體驗：將P6的圖形重新組合，看誰組合的快，組合的好。五、作業(yè)展評六、本課小結第二課時教學過程：一、賞析P

10、6即興表演、小女孩1、運用了哪些基本形或是不規(guī)則的形體。2、教師小結：基本形的巧妙組合。二、賞析P7生活聯(lián)想魔術師汽車一族放風箏1、運用了生活中哪些圖形或是生活用具。2、根據圖形或用具，還可以怎樣巧妙的組合？還可以聯(lián)想成什么？3、學生討論、交流。4、 總結：看，在同學們的筆下，不同類別的圖形變成一幅幅神奇的圖畫。他們能夠成功的一個重要因素，就是改變思維方式，來了個“腦筋急轉彎”。三、學生作業(yè)：任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自己創(chuàng)作一組圖形進行創(chuàng)作。生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都可以是繪畫的主題?？凑l畫的形象最有創(chuàng)造性！1、注意根據需要重復圖形、放大圖形、縮小

11、圖形、重組圖形。最后上顏色時注意色彩的對比。2、說一說，你將用哪一組圖形來表現(xiàn)什么？3、作業(yè)、輔導。四、 作品展覽和評述1、學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢？2、自己找找優(yōu)缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。3、 教師點評。4、修改、評優(yōu)。教學反思：3、添畫人像教學目標：1、了解人物頭像的基本結構和特征。學習人物頭像的畫法，運用發(fā)散思維添畫人像。2、訓練學生的發(fā)散思維，激發(fā)學生的想像力。教學重點： 欣賞和了解人物頭像的表現(xiàn)方法，學習利用頭像的一半創(chuàng)造性地添畫另一半。教學難點：發(fā)散和想象，運用不同方法進行表現(xiàn)。教具準備：教學課件，人物頭像圖片、繪畫用具。教學過程：一、啟

12、發(fā)談話引入新課：展示優(yōu)秀學生作業(yè)，引出課題二、講授新課：1、引導學生欣賞人物頭像課件2、分析人物頭像的表現(xiàn)方法。五官有什么特征？3、播放教學課件。人物頭像切割圖展示添加過程。提問：你對片中哪些地方最感興趣？添加部分運用了哪些方法？添加部分有哪些地方體現(xiàn)了想像和夸張？三、布置作業(yè)要求：利用正面人物頭像圖片，剪成一半貼在作業(yè)紙上，可以采用與圖片相同的方法或其他方法添畫人像的另一半。四、組織學生交流：你準備利用什么方法？怎樣表現(xiàn)？五、教師演示：1、利用實物投影演示：利用線描方法添畫人物頭像的一半。2、展示并分析相同的一幅畫，分別利用油畫棒、水粉、黑白畫等方法進行表現(xiàn)的藝術效果。3、引導學生欣賞并分析

13、書中的學生優(yōu)秀作品。問題：人物頭像有什么特征？利用了什么方法進行添加的？添加部分有哪些是值得學習的？六、完成作業(yè)：指導學生進行藝術實踐活動。輔導要點：圖片切割的方法和粘貼位置、工具的選用、創(chuàng)新的表現(xiàn)、根據學生的水平差異進行不同程度的有針對性的輔導。七、評價：組織學生評價作品。教學反思：4、線描畫中的黑白對比教學目的：1、學習線描的表現(xiàn)形式：線條的粗細疏密排列，點線面合理安排2、完成一幅用線畫具有黑白對比效果的作品。3、引導學生在小組學習探究中相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識，通過學習活動，培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)文化的情感及對美術學習的興趣。教學重點：感受線描畫中線條的獨特魅力教學難點：掌握線條

14、的粗細疏密排列，點線面合理安排教學過程：第一課時一、范畫導入，揭示課題1、 你們看，今天的繪畫有什么特點呢？2、 你能總結它的表現(xiàn)風格嗎？3、 揭題：線描畫中的黑白對比 二、新授線描畫，感知學習線描畫的繪畫形式1、鴨子、魚欣賞，你能感受線條的魅力嗎？這些線條分別是怎么表現(xiàn)鴨子和魚的紋樣的呢？（小組探究）（匯報）2、線條的種類：點（大點、小點）；線條（點的延長）；面（點的聚集和線條的增粗）3、 感受作品中線條所產生的對比效果（1）門神印第安人對比，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？（線條的粗細不用；線條的疏密排列不用；線條的各種樣式不同）（2）門神牛仔褲對比，你能發(fā)現(xiàn)同樣是線描作品，他們又有什么最明顯的不同呢？

15、（黑白色塊）（3）想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢？（4）哪幅畫對你的啟發(fā)最大呢？能不能談談你的感受呢？（可以和色彩畫想比較）（小組討論相互的感受）（5）小結：我們手中的畫筆就像樂器，那黑白的色塊、疏疏密密的線、錯落有致的點，猶如跳動的音符演繹出優(yōu)美的旋律。剛才我們所看到了線描作品，都是以生動豐富線條表現(xiàn)出變幻多姿的視覺世界。三、 練習1、 如此魅力的表現(xiàn)手法，你也先過來嘗試一下嗎，那你想畫什么呢？2、 生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都是你繪畫的主題呢！3、 練習用線描述物體，力求表現(xiàn)物體的質感，講究線的疏密粗細、黑白對比。4、 作畫步驟：（1） 構思 （2） 起稿

16、 （3） 線描 （4） 調整5、 練習、輔導四、作品展評五、課堂小結：第 二 課 時教學過程：一、作品展覽，進行評優(yōu)1、 學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢？2、 為你的好朋友提點繪畫建議或者幫他修改一下作品二、小組討論、交流三、優(yōu)秀作品展示，激發(fā)創(chuàng)作激情1、優(yōu)秀作品欣賞，強調黑白對比2、比較自己的繪畫作品，找出存在的優(yōu)缺點3、添畫適當背景四、繼續(xù)創(chuàng)作繪畫作品五、教師輔導：六、 作品展評：5、親親密密一家子一、教學目標：1、通過學習，了解掌握粉印版畫這一表現(xiàn)形式。2、能通過仔細的觀察回憶，表現(xiàn)一家子親親密密的生活場景，了解粉印吹塑紙版畫的表現(xiàn)風格。3、通過創(chuàng)作表現(xiàn)一家子的親密

17、場景，激發(fā)學生的愛心，培養(yǎng)豐富的情感世界。二、教學重點：運用粉印版畫的形式，表現(xiàn)一家子親親密密的場景。三、教學難點：具體情節(jié)的表現(xiàn)、顏料水分的掌握。四、教學過程：（一）組織教學 穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。 （二）欣賞 感悟 暢想 1、情境導入 創(chuàng)設情境引導學生回憶生活中親密和諧的情景，讓學生產生共鳴。 設問：地球上除了人類上還有什么生命也有這樣的感情？（動物） 2、感知體會 引導學生欣賞圖片，體會親密的概念，并用肢體語言表現(xiàn)。 適時板書表現(xiàn)親密動態(tài)的方法：（1）、適當的距離（ 2）、親熱的動作（3）、眼神和表情 3、觀察比較 每組放置刻好的版和用這張版制好的版畫，引導學生分組觀察分析。 仔細

18、觀察、觸摸體會，你發(fā)現(xiàn)這幅作品在表現(xiàn)方式上和我們平時的繪畫有什么不同？ （平時是直接在紙上繪制的，這張是對印出的。引導學生主動探究，感知版畫的表現(xiàn)方式） 4、觀察學習 利用錄像演示介紹吹塑紙版畫的制作過程 （1）、制版（用圓珠筆，不太尖的鉛筆，直接刻畫） 注意事項：刻板痕跡要深 （2）、套色：用顏料直接涂在版上，覆蓋上紙，用夾子固定并用手掌心用力按壓，對印。 注意事項：（1）、刻版要用力（2）、顏料要厚水份要少（3）、對印時不可錯位 5、鞏固知識 檢查學生的掌握情況。 請學生用語言表述制作過程。 適時板書 （三）體驗 實踐 創(chuàng)新 1學生實踐 作業(yè)要求：今天我們大家用粉印版畫的表現(xiàn)方法來完成一幅

19、表現(xiàn)一家子親親密密的作品。（引導動物（人物）可有正、側等不同造型） 學生操作 教師巡視輔導。 尊重學生個性，根據不同程度進行分層練習，程度好的同學可用彩色套，能力弱的同學可套單色。 （四）交流評價 1.展示作品，介紹自己對本節(jié)課的感受 （1） 你在做版畫的過程中遇到什么困難你是怎樣解決的。 （2）你的作品中是如何表現(xiàn)出親密的生活場景。 2.組織他評 3.師評總結 （五）拓展延伸 引導學生課后探究不同材質制作的版畫的不同效果。 6、畫一幅色彩和諧的畫教學目的：1、認知：學習色彩知識，了解鄰近色的畫面色彩效果。 2、智能：培養(yǎng)學生對色彩的審美感受力。 3、情感：感受色彩帶來的美感，激發(fā)色彩創(chuàng)作的愿

20、望。教學重點：了解鄰近色的知識。教學難點：運用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術作品。教學過程：一、分析色彩。 介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。 二、研究體會。 欣賞課本中的作品紅土地、顧盼。 1、小組研究。 數一數，紅土地用了幾種顏色？ 顧盼用了哪些鄰近色？不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？ 2、小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。三、欣賞感受。 1、欣賞優(yōu)秀的學生色彩作品。 2、談一談自己的感受。 3、說說自己的創(chuàng)作思路。 四、藝術實踐。 選取一組自己喜歡

21、的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。 五、展示評價。 1、組織小組展示作業(yè)。給自己的作品起個名字。 2、組織評價作業(yè)。介紹自己的畫中最得意之處。 六、課后拓展。 和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們說一說，在什么地方，什么場合可以應用。7、 箱板上的新發(fā)現(xiàn)教學目的：1、知識目標：學習利用瓦楞紙進行有趣味的藝術創(chuàng)作。2、能力目標：利用瓦楞紙鏤空雕刻、拼貼繪畫、印刷等技法進行藝術創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的動手能力，想象力和創(chuàng)作能力。3、情感目標：激發(fā)學生在美術創(chuàng)作上敢于大膽創(chuàng)新實踐的精神以及做事細致認真的態(tài)度。教學重點：利用瓦楞紙的特點，掌握瓦楞紙上鏤空雕刻的技法和用多層瓦楞紙與彩色卡紙拼貼等方法。教學難

22、點：層次感和畫面整體效果的把握。教學過程：第一課時一、談話導入：今天我們來認識一個新朋友紙箱板。出示瓦楞紙箱 師：這個箱子有什么用呢？今天老師要告訴大家，就是這個普普通通的紙箱板能制作出特殊效果的藝術作品。板書課題：箱板上的新發(fā)現(xiàn)二、分析思考教師：你在哪里見過瓦楞紙？瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？小組探究：撕一撕引導學生探究了解：相板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間黏結的牢固度不同，撕出來的效果也不同。小組討論：用紙箱板創(chuàng)作時我們應發(fā)揮它哪些特點？避免哪些不足？設計意圖：藝術需要創(chuàng)新，不僅是題材上的創(chuàng)新，方

23、式方法、材料也需要不斷創(chuàng)新。此環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學生自主探究能力。三、藝術實踐：接力游戲學生以組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成一幅大型作品：1、幾個學生分別在紙箱上撕出或刻出自己喜歡的形象與肌理。2、撕到一定程度，刷上水粉顏色，挑選合理的角度在大紙上印刷。3、繼續(xù)撕刻，改變底版，再在大紙上印刷。4、調整構圖，直至全班完成一副滿意的作品。設計意圖：在實踐中感受創(chuàng)作的樂趣，在變化中調整思路，激發(fā)活躍思維，促進創(chuàng)作，培養(yǎng)團結合作精神。四、教師輔導，給予合理建議。第二課時一、組織教學，穩(wěn)定情緒 二、完成創(chuàng)作 教師就上節(jié)課學生的實踐活動談談自己的感受，教師對發(fā)現(xiàn)的普遍問題或學生存在的困難，給予及時點撥、啟

24、發(fā)、幫助學生解決。三、評價展示將作品裝飾在一面墻上。引導學生自評與互評，發(fā)表自己的獨立見解。設計意圖：開展互動式參觀、交流活動，幫助學生分析、歸納，提高審美能力，培養(yǎng)學生的合作能力及評價能力。 學生繼續(xù)創(chuàng)作，進一步完善自己的作品。教師巡視，加強個別輔導，及時表揚、展示美觀、新穎的學生作品，以互相學習、啟發(fā)，鼓勵學生大膽進行有創(chuàng)意的實踐活動。 四、拓展延伸課件展示或圖片展示用各種材料創(chuàng)作的藝術作品，讓學生感受現(xiàn)代藝術作品的獨特的語言，激發(fā)學生課下進行大膽嘗試。8、 參觀劵的設計教學目的：1使學生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關設計知識。2發(fā)展學生的設計意識和藝術創(chuàng)新能力，擴展審美情趣。

25、教學重點：了解參觀券的組成及表現(xiàn)形式，用學過的知識和技能設計、制作參觀券。教學難點：圖案、文字、色彩的協(xié)調統(tǒng)一，使用功能的完整第一課時教學內容：認識美術字教學過程：（一）談話引入。1、在日常生活中看見過哪些美術字？2、小結：宋體美術字、黑體美術字、華文彩云.等等。（二）新課教學1、認識宋體美術字：（1）基本筆畫：（2）學生練習：團 結 友 愛2、認識黑體美術字（1）基本筆畫：（2）學生練習：團 結 友 愛3、認識創(chuàng)意美術字（三）作業(yè)展示（四）本課小結第二課時教學過程：(一)談話引入。教師出示一張參觀券說：大家都知道老師手上拿的是一張參觀券。參觀券是參觀展覽或參觀名勝古跡時，用來表示已付參觀費的

26、憑證和留作紀念的紙片。今天這節(jié)課我們一起來學習設計參觀券。板書課題：設計參觀券(二)傳授新知。1參觀券的設計形式。請同學們把書翻開，書中為我們介紹了兩種設計形式，是哪兩種? 學生討論回答。 教師小結并板書：設計形式：(1)攝影；(2)繪畫。2參觀券的構成。參觀券主要是以圖為主，再配上必要的文字而構成。(板書：構成：以圖為主，文字為輔)圖是指參觀券的圖案紋樣，其內容一般是供參觀的內容或景點，具有紀念意義。(板書：紋樣：內容，景點)文字主要由地點、名稱、票價等組成，(板書：文字：地點，名稱，票價)字體可采用美術字、行書、隸書、篆書等。(三)學生作業(yè)。提出作業(yè)要求：自己設計一張參觀券。出示幾張范畫粘

27、于黑板，供學生設計時參考。教師巡回指導，對設計得較好的同學及時提出表揚并展示其作業(yè)。(四)展示優(yōu)秀作業(yè)，總結全課。板書設計：設計參觀券設計形式：(1)攝影；(2)繪畫構成：以圖為主，文字為輔紋樣：內容，景點文字：地點，名稱，票價第三課時一、教學內容：命題設計平安風景區(qū)參觀券二、設計要求：1、主體明確；2、圖案新穎、美觀大方。3、參觀券的結構完整。三、教師示范：平安風景區(qū)參觀券平安風景區(qū)參觀券四、學生作業(yè)，教師輔導五、作業(yè)展評六、本課小結9、神秘的禮盒教學目的：1、知道禮盒的結構、形象、功能，了解設計美觀與實用相結合的道理。2、學會利用綜合材料設計制作禮品盒。教學重點：了解禮盒的結構、形象、功能

28、，了解設計美觀與實用相結合的道理。學會利用綜合材料設計制作禮品盒。教學難點：綜合利用材料，創(chuàng)新設計制作禮品盒的方法。教學過程：引入新課，在節(jié)日、生日、紀念日等特殊日子里，你有心愛的禮物要送給最親近的人嗎？你該怎樣把它們包裝得巧妙、實用又充滿情趣呢？講授新課：1、引導學生觀察。分小級觀察禮盒：根據外觀設計猜猜里面裝的是什么在？打開之后你有什么樣的感受？你認為禮盒 設計的巧妙之處有哪些？還有哪些不足之處？應該怎樣修改？2、播放課件：觀察欣賞生活中禮品盒的種類、用途，發(fā)現(xiàn)和了解設計與實用是怎樣的關系。3、組織小組討論：你的禮物準備送給誰？他們有什么特別的喜好？你想用什么樣的盒子來包裝？收集來的包裝盒

29、哪些外觀可以利用？哪些需要裝飾美化？裝飾絲帶有哪些不同的系法？4、組織學生看書分析書中優(yōu)秀作品，你認為哪些作品設計與制作體現(xiàn)了創(chuàng)新？完成作業(yè)1、作業(yè)要求：收集生活中的盒子，選用適當的材料，為自己的小禮物設計制作一個精美的禮品盒。2、輔導學生完成作業(yè)。3、輔導要點：盒子形狀的巧妙利用、盒子內部的創(chuàng)新設計，盒子外觀的美觀裝飾。10、 故事里的人教學目的：、 通過教學使學生能用粘土塑出一個故事中的人。（了解）、 抓住人在故事中的特有姿勢，塑出運動中的動態(tài)。（練習）3、 努力表現(xiàn)出人的美。（接受）教學重點：重點是用泥土塑出自己熟悉的人的姿勢。教學難點：用泥土塑出自己熟悉的人的姿勢。教學過程：一、引入課

30、題。講故事1、觀察投影中的人物。2、出示教師的泥塑作品。師：今天，我們用橡皮泥塑故事中的人。二、教學新課，指導泥塑故事中的人。1、請一位同學來擺一個姿勢的造型在黑板上演示。2、小結：用粘土塑一個運動著的人，首先要塑出個完全的人，即有頭軀干，上肢和下肢。然后，依照人在運動中的不同姿態(tài)，適當將頭軀干四技作適當的扭轉。彎曲，就可塑出千變萬化的姿勢。給人物穿上與故事中的角色相符合的衣著。 2、教師示范。三、提出作業(yè)要求，學生塑造，教師巡回指導。四、作業(yè)講評。作業(yè) 類作業(yè)：參考書中的圖片及范作，能用彩泥塑出一個故事中人的動態(tài)，人物造型較生動、結構穩(wěn)定。 B類作業(yè)：發(fā)揮自己的聰明才智，能用彩泥塑出一個故事

31、中人的動態(tài)，人物造型生動、結構穩(wěn)定。 11、鏡頭里的花教學目的：1、學習花卉攝影，讓學生了解基本的攝影技術。2、通過攝影花卉，讓學生體驗感受大自然的美，激發(fā)學生熱愛大自然，豐富學生的生活情趣。教學重點：拍攝花卉時如何取景、把握角度，把主體形象放在最佳視角位置。教學難點：光線利用，突出主體形象。教學過程：一、導入新課：（一）欣賞鏡頭里的花（二）交流：你還知道家鄉(xiāng)有哪些花卉？他們有什么寓意？（三）怎樣才能拍攝造型優(yōu)美、色彩漂亮的花兒？揭題并板書。二、新課教學：（一）學生看書P26頁、27頁。（二）交流：1、拍攝花卉時要注意些什么？（26頁：拍攝花卉小提示）2、怎樣構圖？3、如何取景？（三）學習拍攝

32、方法：拍攝方法一：給拍攝對象選擇較亮的背景，拍攝時按主題的亮度曝光，使背景變亮，突出花卉。拍攝方法二：給拍攝對象選擇較暗的背景，拍攝時按主題的亮度曝光，使背景變暗，突出花卉。（四）拍攝體驗：提醒學生注意：一是主題的選擇；二是背景的選擇。三、學生創(chuàng)作：學生根據自帶工具，進行拍攝。四、本課小結：五、課外拓展：1、曝光的使用2、智能機的各種功能。12、 神州風采教學目的：1知道中華民族有著許多寶貴的世界自然文化遺產和獨特的民俗文化。2能與同伴相互交流具有中國特色的名勝、故跡、物產以及藝術和民俗等。3對祖國壯麗的河山與悠久燦爛的文化感到自豪，關心祖國的發(fā)展。教學重點：知道中華民族有著許多寶貴的世界自然

33、文化遺產和獨特的民俗文化。進行愛國主義教育。讓學生對祖國壯麗的河山與悠久燦爛的文化感到自豪，關心祖國的發(fā)展。教學難點：選擇最喜歡的一處文化遺產或自然遺產用繪畫的方法表現(xiàn)一幅畫教學過程：一、了解世界文化與自然遺產遺產的含義1、文化遺產是歷史和藝術價值都非常出色的建筑遺址以及雕塑、繪畫等遺產。2、自然遺產是自然景觀和陸地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌等在內的森林和山峰等的遺產。3、復合遺產是具有文化遺產和自然遺產兩方面條件的遺產。二、引出課題師：我們的祖國地大物博，歷史悠久，獨具中國特色的事物還有很多很多，說也說不完。一看到一說到這些，都能讓人想到中國。此時此刻，你的心里有什么感受呢？（出示課

34、題，板書）三、了解中國特色的文化遺產和民俗藝術。1、采用中國地圖、畫和語言相結合的方式，引入課本中心內容：通過欣賞來了解祖國的錦繡山川萬里長城、布達拉宮、敦煌莫高窟、頤和園等，并且體會不同地方的風土人情所形成的不同的風格。2、展示長城等有建筑圖片。 它們是我們祖先創(chuàng)造的奇跡。1、小組交流討論。師：除了這些，我們還有許多獨具中國特色的文化遺產、民俗藝術、秀麗的河山以及雄偉的建筑，人們一看到它們，就想到中國。讓我們小組討論一下，比比誰知道的多。（出示）（小組交流）2匯報交流。（指名答）3歸納總結。師：你們說得都很好，老師也上網找了一些圖片，你們看，這是我們祖國寶貴的文化遺產，有兵馬俑（出示圖片），

35、它是秦始皇的陵墓，在西安。你們看這是青銅器，它是我國古代器皿（出示圖片）。還有我國的藝術國粹京劇（出示圖片）。我國的藝術瑰寶書法（出示圖片）。再給大家介紹一些我們祖國精美的民間藝術：有剪紙（圖片）、草編（圖片）、風箏（圖片）。最后看看我們祖國雄偉的建筑：北京天安門(圖片)、故宮(圖片)、上海東方明珠(圖片)、金貿大廈(圖片)。四、了解中國特色的自然遺產 來看看祖國秀麗的河山：書本提供圖片及事先準備長江、黃河、珠穆朗瑪峰、我國最大的貴州黃果樹瀑布等圖片。（略）五、激發(fā)感情，祝福祖國（1）我們的祖國取得過許多輝煌的成就，你們知道有哪些嗎？（小組交流）（2）作為神州大地上的一分子，你想從哪里去表現(xiàn)祖

36、國的神圣和美麗呢？六、學生作業(yè)七、作品展評13、保護我們的精神家園教學目標：1、知識與技能了解物質文化遺產的有關知識，知道學習并保護非物資文化遺產的意義。能夠用自己的美術語言描述家鄉(xiāng)的非物資文化遺產，并提出保護意見。2、過程與方法查閱和搜集我國非物資文化遺產的資料，從美術欣賞的角度感受和了解我國的非物資文化遺產。運用繪畫、攝影和短文等多種形式，舉辦一次匯報展，表達對我國非物資文化遺產的感受和認識。3、情感、態(tài)度和價值觀學習中提升自主學習歷史、文化、藝術的自覺性和興趣，增進學生對中華民族文明和歷史的了解與尊重，積極參與民族文化藝術的傳承與發(fā)展。教學重點：了解非物資文化遺產的內容和形式，知道學習并

37、保護非物資文化遺產的意義。教學難點：運用美術語言表達對我國非物資文化遺產的感受好認識。教學準備：課件 資料 圖片教學過程：一、導入新課1、課件出示庫淑蘭的影像照片。提問：有同學認識這位農村老奶奶嗎？她出現(xiàn)在課堂上，和我們今天學習的內容有聯(lián)系嗎？請你們在教材31頁上找到答案。2、學生自主探究3、認識大師課件出示庫淑蘭的剪紙作品（1）早起作品（198019890），簡潔明朗，色彩絢麗(2)晚年作品（19892000），純樸華麗，富有裝飾美感4，揭示課題（1）什么事非物資文化遺產？（2）對于我國的非物資文化遺產，你們都了解哪些？（3）學生看教材33頁的小知識（4）教師小結：“保護文化遺產，守護精神家

38、園”是我國2006年第一屆“文化遺產日”的主題。（5）引出課題并板書課題二、分析范例教師以“惠山泥人”為例，引導學生欣賞非物資文化遺產的藝術作品。1、惠山泥人是無錫三大著名特產之一，生產和銷售都在無錫惠山附近，故無錫泥人又稱“惠山泥人”2、惠山泥人的發(fā)展：始于南北朝時期，明代發(fā)展到鼎盛時期3、惠山泥人分“粗貨”與“細貨”兩類。三、合作探究1、課件展示江蘇的惠山泥人鬧天宮、北京故宮漱芳齋戲臺、昆曲牡丹亭、漳州木偶青大花、皮影曹操發(fā)兵等圖片。2、引導學生發(fā)現(xiàn)它們之間潛在的聯(lián)系。3、雅俗共賞的戲曲：京劇。你了解哪些京劇藝術的知識？木偶的制作與表演皮影藝術的特色4、楊柳青年畫的發(fā)展和特色四、調查家鄉(xiāng)你

39、知道家鄉(xiāng)有哪些非物資文化遺產嗎？還有哪些項目適合申報非物資文化遺產？你對保護家鄉(xiāng)的非物資文化遺產有哪些建議？五、藝術實踐以小組為單位，搜集、整理家鄉(xiāng)的非物資文化遺產的資料，圍繞保護或申請非物資文化遺產為主題，有繪畫、攝影和短文的形式舉辦一次匯報展。六、展示評價請各小組展示，介紹自己的作品，其他小組的給予評價和建議七、課堂延伸繼續(xù)探究我們身邊的非物資文化遺產內容。14、家鄉(xiāng)的小吃教學目的：1、了解本地區(qū)的飲食文化，如家鄉(xiāng)小吃的歷史、特色和制作方法 嘗試著采用多種表現(xiàn)方法和工具來制作一份家鄉(xiāng)的小吃，并能通過各種形式對家鄉(xiāng)的小吃進行宣傳，抒發(fā)自己熱愛家鄉(xiāng)的情懷。2、通過生動有趣的教學活動，使學生了解

40、有關本地區(qū)的飲食文化、歷史和習俗，培養(yǎng)學生注意觀察生活，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，提高學生的審美情趣。教學重點：通過了解本地區(qū)的飲食文化，如家鄉(xiāng)小吃的歷史、特色和制作方法 嘗試著采用多種表現(xiàn)方法和工具來制作一份家鄉(xiāng)的小吃，并能通過各種形式對家鄉(xiāng)的小吃進行宣傳，抒發(fā)自己熱愛家鄉(xiāng)的情懷。教學難點：小食品的制作工藝，制作時各種材料的選擇和設計。教學過程：一、引入新課1、同學們將自己帶來的家鄉(xiāng)小吃發(fā)給本組的同學，大家一起品嘗。2、提出問題：說一說這種食品味道怎樣？介紹這種食品的名稱及產地。3、小結：我們反這具有地方特色的小食品稱為家鄉(xiāng)的小吃。出示課題二、授新課：1、提出問題：每組介紹一至兩種地方特色小食

41、品。2、分別從食品的名稱、歷史、制作工藝、味道特色等方面進行介紹。3、你們組怎樣利用現(xiàn)有的材料制作一份家鄉(xiāng)的小吃。4、書上的學生作品在制作方面對你有哪些啟示？5、提出問題：這些特產為家鄉(xiāng)的經濟發(fā)展起了很大的促進作用。你們組準備采用什么形式對自己制作的小食品進行介紹和推廣。老師展示。為北京特色早點燒餅、油條設計一個商標或廣告，邊做邊說明一些簡單的常識作業(yè)要求：以組為單位，分工要明確?？刹捎枚喾N表現(xiàn)形式。5、組織交流。引導學生展示交流。評選 出最佳搜集獎、最佳制作獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳廣告人、最佳廣告語等大獎，并鼓勵學生大膽創(chuàng)新。15、家鄉(xiāng)的藝術教學目的：1、讓學生了解家鄉(xiāng)藝術了解民間藝術的獨特魅力

42、。2、學習民間藝術表現(xiàn)手法。3、培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情操。教學重點：依照家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土藝術制作一件作品，制作材料有困難可用繪畫完成。教學難點：依照家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土藝術制作一件作品，制作材料有困難可用繪畫完成。教學過程：1、導入出示泥人作品，激發(fā)學生學習興趣。2、授課邀請對泥人發(fā)展比較了解的老人講解泥人的源起傳說與記載惠山泥人確切的起源時間，現(xiàn)在已很難推斷。在相關的傳說中，最早的一則是戰(zhàn)國時期，據傳孫臏流落吳地以做泥人為生；后來孫臏出任齊國軍師，以泥人泥馬布陣，研究兵法，破了龐涓的“五雷陣”。因此舊時藝人們供奉孫臏為祖師爺。但這則傳說至多只能視作吳地泥人的原始。北宋文人蘇東坡曾在紀行詩中發(fā)出過“惠泉

43、山下土如濡，陽羨溪水米勝珠”的贊嘆，有人視此詩中就蘊涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南一帶盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老東京夢華錄中就有記載。因此有人將惠山泥人的肇始期定于宋代。 但關于惠山泥人的最早文字記載始見于明代。與此同時，惠山泥人的另一個流傳較廣的傳說也是追溯至明初。據稱，明洪武年間，軍師劉伯溫夜觀星象，發(fā)現(xiàn)無錫惠山有旺盛的靈秀之氣，將出文臣武將大亂江南，于是來到惠山腳下教百姓捏泥人，欲以泥臣泥將泄去惠山的靈秀之氣。 明季文人王季重在游惠錫兩山記中有“買泥人、買小刀戟以貽兒輩”的記載。比王季重稍晚的明末散文家張岱在陶庵夢憶愚公谷中也寫道：“無錫去縣北五里為錫山，進橋店在岸，

44、店精雅，賣泉酒、水壇、花缸、宜興罐、風爐、盆碗、泥人等?！庇纱丝芍?，在明代末年，惠山泥人已作為商品在當地店鋪出售，并漸趨成熟。 因此，現(xiàn)在一般將惠山泥人的起源年代定在在明代之前。 佛教溯源 中國工藝美術大師王木東先生曾畫過一幅惠山大阿福的造型衍生圖，指“大阿?！钡男蜗笫菑奶拼萆剿率洿敝吒〉窠Y伽趺座佛像及宋代惠山寺金蓮橋之淺浮雕牡丹童子圖案中衍生而來的。石經幢與金蓮橋現(xiàn)仍保存在錫惠公園內，有興趣的讀者可以前往一看，大阿福的造型與頭部造型與之十分相似。 傳說大阿福又叫“沙孩兒”，對于大阿福姓沙，有人將之理解為，沙即沙門，“沙孩兒”實則佛門里的沙彌僧，大阿福也就是惠山寺里的小和尚。而傳統(tǒng)大阿福

45、早期的制作工藝，就是用“單片印?！眮砜讨颇嗯?，而這種造像方法，直接采自唐朝傳入我國的小型佛像制作工藝“善業(yè)泥”。由此可見大阿福的起源與佛教有關，早期的大阿福可能就是用作供奉的。在喬錦洪寫的早期惠山粗貨泥人一文中也稱：“據老藝人講，最初的泥人是專為寺廟制作的小佛像，用于回贈前來進香的施主，所以早期泥人造型大多面目端莊、盤膝而坐，帶有佛塑中結跏趺式的痕跡。” 可以說，佛像造型是早期惠山泥人的取材之本。作為“南朝四百八十寺”之一的惠山寺，香火旺盛，佛像如林，泥塑藝人們在長期觀察中體會到佛塑造型具有立體感和動態(tài)感。他們在創(chuàng)作泥人時試加運用，效果頗佳，在后來的泥人創(chuàng)作中也出現(xiàn)了“手捏佛道”這類專門的泥人

46、品種。據悉，清同光年間的藝人周阿生，不僅從觀察中領悟到佛塑藝術的精妙，而且與佛塑藝人朱谷生相交甚厚，得其指點，慈禧壽辰時，由他造型、經藝人陳杏芬彩繪的 “蟠桃會”，被地方官吏用作貢品，被公認為泥人上乘之作。3、 欣賞制作泥人的錄象清晰的了解制作過程，進一步對泥人藝術的感知。對裝飾花紋、裝飾色彩、裝飾手法有更多的感受。4、 欣賞各地民間藝術作品民居木雕（清）浙江 鳳翔的馬 陜西陳家祠磚雕（清）廣東 泥咕咕 河南面花 山西 剪紙 陜西刺繡 貴州六、學生作業(yè)可以動手試試做做，也可畫一畫。七、展示評價16、發(fā)現(xiàn)老房子的美教學目標：通過本課學習，掌握表現(xiàn)建筑所使用的盤條法、泥板成型的陶藝技法，了解、表現(xiàn)

47、老房子，發(fā)現(xiàn)和感受老房子豐富的人文蘊含和工藝特色，提高審美能力和表現(xiàn)力。教學重點：學習盤條法、泥板成型的陶藝技法，表現(xiàn)老房子。教學難點：對老房子結構的理解與掌握。教學準備：教具：課件、學生優(yōu)秀作品學具：黃泥及工具教學活動：一、 激發(fā)興趣、導入新課 認識圖片上的建筑嗎？北京四合院。無論你曾經生活在南方還是北方、城市還是鄉(xiāng)村，發(fā)現(xiàn)身邊有一些歷史悠久的老房子，可能是鄉(xiāng)村的老戲臺、具有地方特色的民居、名人故居。說一說，你印象深刻的老房子什么樣的？學生積極回答，教師出示課題。二、 欣賞討論、小組探究欣賞回憶圖片中的老房子，說一說你覺得他們美在什么地方？學生分小組探究、討論。引導學生分析：格局的美、材質的

48、美、風格的美。在眾多的老房子中，你最喜歡哪種？為什么？該如何表現(xiàn)？欣賞書中圖片及相關資料。引導學生反饋與交流：誰的想法別具新意？在嘗試的過程中遇到哪些問題？提示方法步驟：做地基墻體、柱子屋頂細節(jié)：門、窗、材料紋理、樹木花草、雞鴨牛羊等?？偨Y：可以用堆砌、手捏、盤條、泥板等方法，可以用刻、壓、粘，添加花紋和裝飾，表現(xiàn)出不同的肌理效果。注意事項:座底要略大，主體不宜太高，添加富有生活情趣的裝飾細節(jié)：院中小井、墻頭小貓、門前古樹、檐下木梯等。說說你喜歡的同學作品，有什么優(yōu)點?使用了哪些方法？學生積極發(fā)言。三、學生制作、教師輔導作業(yè)提示：制作一處富有生活情趣的老房子。學生制作、教師個別指導，找出細節(jié)有

49、新意的作品隨時進行展評。四、小組互評，展示交流引導學生自評與互評，發(fā)表自己的獨立見解。引導學生談談創(chuàng)作過程中發(fā)現(xiàn)的小竅門和新方法，并進行技法交流。組評：選出大膽表現(xiàn)、富有創(chuàng)意的作品展示在黑板上。大家評：說一說你喜歡的作品，理由是什么？有什么更好的建議？17、 家鄉(xiāng)的老房子教學目的：1、知識目標：引導學生用自己喜歡的方式了解家鄉(xiāng)民居、建筑的一些特點與變化。2、能力目標：培養(yǎng)初步的探究能力，探究建筑與人們生活的關系與影響。3、情感、態(tài)度、價值觀：感受建筑藝術的精美和家鄉(xiāng)勞動人民的智慧。教學重點：通過欣賞不同地域、不同民族多種風格的老房子，感悟不同歷史背景下房子的建筑形式，從而感受到老房子的文化內涵

50、。教學難點：了解不同種類房屋表現(xiàn)形式的特點及歷史背景。教學過程：（一）了解家鄉(xiāng)房子的特點和變化 1、展示作品，了解家鄉(xiāng)房子的特點課前大家都觀察了自己住的房子，并把它的樣子畫了下來?，F(xiàn)在，我們一起來欣賞一下：（1）誰愿意介紹一下自己的作品？（2）在繪畫、欣賞和評時的觀察中，你覺得我們住的房子有什么特點？小結：我們住的房子大多是樓房；也有的是平房，或者說磚瓦房，紅紅的瓦，白白的墻，這一切構成了家鄉(xiāng)一道獨特的風景。此外，在我們的周圍還有許多老房子，讓我們去看一看。2、通過比較，感知家鄉(xiāng)房子的變化（1）（出示制作的“老房子”課件）想一想：我們家鄉(xiāng)有沒有這樣的老房子？你喜歡這樣的老房子嗎？它哪些地方給你

51、留下了深刻的印象？（根據學生回答適當板書：青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁）（2）同桌交流（可以結合課下搜集的照片或圖片進行交流）；你在哪里見過這樣的老房子？給你印象最深的是什么？說說你當時的感受。（3）全班交流。生1：在我的老家農村見過這樣的老房子，當時給我的印象就是歷史久遠。生2：我也是在老家見過這樣的老房子，覺得非常得好奇，回家總喜歡到那里去看看。師小結。青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁、門前的石獅子，這一獨特的歷史文化在我們看來是那樣的古老、新奇。同學們，我們生長在江南水鄉(xiāng)，讓我們一起來畫我們家鄉(xiāng)的老房子江南水鄉(xiāng)。A、講解線條畫（1）勾畫外輪廓形及比例。（2）從主要

52、部分入手。（3）線條明確，有密變化。（4）明暗對比強烈。B、講解色彩描繪的方法。（1）在初步概括的線條畫基礎上作色，線條不要有明暗變化，只要線條明確。（2）線條、色彩畫分兩種清淡，稍有色差及鮮灰變化。（3）以色塊為主的，線條只要框出結構即可，色塊鮮明，對比強烈。D、學生作業(yè)，教師輔導。1、學習用線條描繪老房子的特征。（1） 遵循原則：整體局部整體（2） 討論用線的方法：是自然曲線好，還是筆直的好？2、色彩描繪方法。（1） 線條結合法。（2） 色塊表現(xiàn)法。3、小組討論總結線、色描繪方法，并想一想自己適合用哪一種方法，為什么？E、交流，好的作品上臺交流。18、家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展教學目標： 1、通過學

53、習本課，初步了解自己家鄉(xiāng)的歷史與發(fā)展概況，對家鄉(xiāng)某一方面的過去與現(xiàn)在有比較深入的認識。 2、知道自己家鄉(xiāng)的標志性景觀，并能作簡單介紹。 3、能用手繪小報、文字、繪畫等形式綜合表現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化。 4、能夠與同學合作，搜集、整理資料，進行采訪、調查活動。 教學重點與難點 1、搜集資料，走訪調查家鄉(xiāng)的歷史與發(fā)展，通過一至兩種形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的歷史與發(fā)展這一主題。 2、對自己家鄉(xiāng)的歷史與發(fā)展進行分析與總結。 教學過程：一、引入新課 （1）播放課件：從猿人到現(xiàn)代人的人類發(fā)展歷史圖片，引入“發(fā)展”的概念。 發(fā)展：實現(xiàn)現(xiàn)代化的過程。 （2）提問：誰能根據自己的親身感受說一說家鄉(xiāng)這幾年哪些方面有了發(fā)展變化？ （3）小結： 我們親眼見到的變化只是很小的一部分。歷經幾百年的歷史變遷，我們的家鄉(xiāng)發(fā)生著翻天覆地的變化。 學生觀看并思考。 學生回答衣、食、住、行各個方面的變化，無論大小均可以說。 二、講授新課 （1）家鄉(xiāng)