人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第35頁(yè)的例3及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，能正確 進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算。2使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算過(guò)程，通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證、交流、抽象概括等豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合、歸納推理的思想總結(jié)計(jì)算法則，并能用字母表示一般的法則。3使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法并能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，投影儀，一張長(zhǎng)方形紙，水彩筆等。教學(xué)過(guò)

2、程：（一）溫故知新，遷移導(dǎo)入1溫故。（多媒體呈現(xiàn)）李伯伯家有一塊5公頃的地，種土豆和玉米的面積各占這塊地的和，？（補(bǔ)充一個(gè)問(wèn)題并解答）學(xué)生口答：種土豆和玉米的面積各有多少公頃？5×1（公頃） 5×3（公頃）反饋交流：大家同意嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)列式依據(jù)和計(jì)算方法？歸納小結(jié)：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計(jì)算。而整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法是：整數(shù)與分子相乘的積作分子，分母不變，能約分的要先約分，再計(jì)算。2引新。教師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算方法掌握得很好，為了考驗(yàn)大家，老師把剛才練習(xí)中的“5公頃”換成公頃，那么種土豆和玉米的面積又各是多少公頃呢？學(xué)生嘗試，教師有選擇地請(qǐng)多位學(xué)生

3、代表板演，先獨(dú)立思考、同桌互動(dòng)，再全班交流。（1）全班裁判：先來(lái)看看他們的列式×和×，你同意嗎？（2）說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式？列式依據(jù)是什么？（3）比一比：與剛才的算式5×和5×比一比，它們的意義相同嗎？（4）類比揭示：它們的意義完全相同，都是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算。（5）懸念導(dǎo)入：×和×應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？今天這節(jié)課咱們要重點(diǎn)來(lái)研究：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)（師板書(shū)），大家有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（二）動(dòng)手操作，探究算理1初識(shí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理。學(xué)生猜測(cè)：大家猜猜看，×？（可能有、），僅憑猜測(cè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的

4、唯一標(biāo)準(zhǔn)，咱們都來(lái)動(dòng)手實(shí)踐一下，看看到底誰(shuí)猜對(duì)了。師：每人用事先準(zhǔn)備的一張紙來(lái)表示1公頃的地，請(qǐng)你想辦法先表示出公頃并涂上顏色，再表示出公頃的，該怎么操作呢？師生活動(dòng)，組內(nèi)討論，全班交流。生1：求公頃的，先把一張紙橫著對(duì)折，涂出其中的一半就是公頃，再把公頃平均分成5份，涂出其中的一份，就會(huì)發(fā)現(xiàn)公頃的其實(shí)就是把1公頃平均分成了（2×510）份，取了其中的1份，即公頃。學(xué)生一邊演示一邊說(shuō)明，教師邊板貼如下圖。生2：求公頃的，也可以豎著對(duì)折，涂出其中的一半就是公頃，再把公頃平均分成5份，涂出其中的一份，也就是相當(dāng)于把1公頃平均分成了（2×510）份，取了其中的1份，即，所以

5、15;（公頃）。學(xué)生一邊演示一邊說(shuō)明，教師邊板貼如下頁(yè)圖。 師：真是這樣嗎？誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)說(shuō)？（媒體配合動(dòng)態(tài)演示折一折、分一分和涂一涂的過(guò)程），教師板書(shū)。×2再識(shí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理。師：現(xiàn)在你會(huì)算×了嗎？（生：）真是這樣嗎？還是動(dòng)手驗(yàn)證，讓事實(shí)說(shuō)話吧！學(xué)生操作，同桌互動(dòng)。師：驗(yàn)證結(jié)果如何？誰(shuí)愿意把操作過(guò)程和大家分享？生：求公頃的，同樣先把1張紙橫著或豎著對(duì)折，其中一半即公頃先涂色，再把公頃平均分成5份，也就相當(dāng)于把1公頃平均分成了（2×510）份，這次不是取1份，而是取了其中的3份，即×，所以×（公頃）。學(xué)生邊演示邊說(shuō)明，教師邊板貼。師：表達(dá)得真完

6、整，誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（媒體配合演示）教師板書(shū)。×3舉例驗(yàn)證。師：其他分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)是否也有這樣的“秘密”呢？你能否舉一個(gè)你喜歡的例子來(lái)驗(yàn)證一下？學(xué)生舉例，指生板演，組內(nèi)互動(dòng)驗(yàn)證。生l: ×。生2: ×。4歸納算法。觀察討論：請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾道算式，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)。學(xué)生匯報(bào)：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。（教師板書(shū)）5抽象概括。師：像這樣分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的例子咱們能舉完嗎？你能否想辦法把所有的分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法都快速表示出來(lái)呢？生：用字母。師：好主意，大家試試？通常用字母（a0，c0）來(lái)表示。（教師板書(shū)）（三）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高師：不知大家學(xué)得怎么樣了？有信心接受檢閱嗎？1基本練習(xí)（課本第45頁(yè)“做一做”13題）。不僅要求學(xué)生能列式計(jì)算，而且能說(shuō)出列式依據(jù)和計(jì)算方法。2補(bǔ)充練習(xí)。（1）先判斷，再改正。（要善于運(yùn)用學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤資源） （2）比一比，再計(jì)算。