二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案----第一單元信息窗1----青島版

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上信息窗一 有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元信息窗一?！窘滩暮?jiǎn)析】有余數(shù)的除法是從平均分東西有剩余的情景中抽象出來(lái)的。在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，在具體的情境中，探索有余數(shù)除法的特點(diǎn)，為有余數(shù)除法的筆算奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、讓學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。在具體的情境中，探索有余數(shù)除法的特點(diǎn)。2、讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中通過(guò)積累、觀(guān)察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。能利用有余數(shù)除法解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流、思考。3、讓

2、學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在獨(dú)立思考和合作的過(guò)程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣。【教學(xué)過(guò)程】第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們喜歡野炊嗎？想幫野炊的同學(xué)解決問(wèn)題嗎？野炊時(shí)大家一共帶了9個(gè)面包，要平均分給3個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？平均分給9個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜歡的野炊活動(dòng)導(dǎo)入，學(xué)生積極性很高，注意力非常集中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、運(yùn)用情景探求新知。1、 圖上這些同學(xué)出去野炊時(shí)也遇到了一些問(wèn)題，想幫助他們解決嗎？你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？小組討論一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組討論的結(jié)果

3、？學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。投影出示“面包”問(wèn)題：9個(gè)面包現(xiàn)在要平均分給4個(gè)人，怎樣分呢? 1）四人小組用學(xué)具分，每小組選一人填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。2）各組代表匯報(bào)分的結(jié)果，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生代表用學(xué)具演示。3）電腦演示學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果。每人分幾個(gè)分給幾人還剩幾個(gè)331924 14）根據(jù)表格進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們把9個(gè)面包進(jìn)行了平均分后，你發(fā)現(xiàn)了什么？全班交流。5）教師小結(jié)：9個(gè)面包平均分后出現(xiàn)了兩種情況：一種是平均分后沒(méi)有剩余 ；另一種是平均分后有剩余，余下的數(shù)叫余數(shù)，這種現(xiàn)象叫有余數(shù)的除法。板書(shū)課題：有余數(shù)的除法2、 根據(jù)分的結(jié)果推導(dǎo)除法算式。教師板書(shū)：9÷4=2（個(gè)）1（個(gè)）結(jié)果是平均分給4個(gè)人，每

4、人分2個(gè)，還余1個(gè)。讀作：9除以4商2余1。3、 結(jié)合算式講解算式中每一部分的名稱(chēng)。4、 同位互相說(shuō)一說(shuō)算式各個(gè)部分的名稱(chēng)，讀一讀算式。設(shè)計(jì)意圖：投影片出示題目，可使學(xué)生的注意力集中到屏幕上，明確題目要求。多媒體演示每人分幾個(gè)，分給幾人，還剩幾個(gè)，使學(xué)生清楚明了地感受到平均分和剩余的過(guò)程。三、試一試。師：其他的食品怎樣平均分呢？小組的同學(xué)互相提問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生口述教師課件演示。學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出其他除法算式，教師巡視指導(dǎo)。全班交流自己寫(xiě)的算式。設(shè)計(jì)意圖：多媒體演示可使學(xué)生清楚地觀(guān)察除法算式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)互相提問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)照課件演示，再次感受平均分和剩余的過(guò)程。四、鞏固練習(xí)。1 、先擺

5、一擺，再填空。）個(gè)每個(gè)一份，分了（）份，還剩（）個(gè)？）個(gè)，平均分成份，每份（）個(gè)，還剩（）個(gè)。指名交流自己寫(xiě)的算式。2、 自主練習(xí)第一題。3、 在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過(guò)這樣的問(wèn)題嗎？先小組說(shuō)，再全班說(shuō)。同位互相說(shuō)說(shuō)每道算式中的各部分名稱(chēng)，再讀一讀算式。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)。使學(xué)生感受新學(xué)的知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。五、總結(jié)。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，知道了平均分后剩余部分叫余數(shù)，學(xué)會(huì)了列式計(jì)算?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】1、把家里的水果平均分一分，算一算，說(shuō)一說(shuō)。2、18塊巧克力可以平均分給幾個(gè)人？你能說(shuō)出來(lái)嗎？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題?！菊n后反思】本課教學(xué)采用情境

6、串教學(xué)，使學(xué)生始終能夠富有興趣地參與教學(xué)活動(dòng)，特別是調(diào)動(dòng)了學(xué)生樂(lè)于助人的積極性后，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，“生活中的數(shù)學(xué)”能讓學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。本節(jié)課，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)遵循了這一理念，將教學(xué)活動(dòng)置于一個(gè)情境中。通過(guò)回憶野營(yíng)的情景、幫助野營(yíng)的同學(xué)解決問(wèn)題等這些來(lái)源于學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感到親切，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。其次，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！北竟?jié)課較好地落實(shí)了這一理念。教學(xué)時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，與

7、生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)童趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在信息窗中發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題。通過(guò)復(fù)習(xí)平均分導(dǎo)入新課，利用“分面包”的問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生借助學(xué)具分組探索、交流、發(fā)現(xiàn)平均分后剩余現(xiàn)象，再通過(guò)獨(dú)立操作進(jìn)一步理解和鞏固，根據(jù)分的結(jié)果寫(xiě)出除法算式，設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)加以鞏固。使學(xué)生體會(huì)解決什么樣的問(wèn)題用什么樣的方法，學(xué)會(huì)自己思考問(wèn)題，提高學(xué)生分析并解決問(wèn)題的能力。感受數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的必要性和科學(xué)性。 第三，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，最終也要用于生活。本節(jié)課在作業(yè)設(shè)計(jì)上注意了這個(gè)問(wèn)題。第2課時(shí)一、回顧整理。上節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生暢所欲言，以復(fù)習(xí)喚起記憶。二、作業(yè)延續(xù)。1、 要求18塊巧克力可以

8、平均分給幾人，先要知道每人分幾塊，有很多種情況，你能列出算式嗎？學(xué)生嘗試列式18÷2=9（人）18÷3=6（人）18÷4=4（人）2（塊）18÷5=3（人）3（塊）18÷6=3（人）18÷7=2（人）4塊）2、仔細(xì)觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、先獨(dú)立觀(guān)察，然后小組討論、交流。4、你是怎樣做出來(lái)的？以18÷7=2（人）4（塊）為例，師：“我們可以通過(guò)擺學(xué)具求出。如果不擺學(xué)具，你是怎樣想到商2的？”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“因?yàn)?8里面最多有2個(gè)7，所以18除以7商2” ?；蛘哒f(shuō)“乘法口訣二七十四，三七二十一，因?yàn)?8大于14，而小于21，所以只

9、能商2?！?設(shè)計(jì)意圖：作為作業(yè)的習(xí)題，學(xué)生思考時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，思考也較充分，在此作為新課延伸，會(huì)容易啟發(fā)學(xué)生由舊知導(dǎo)入新知?？偨Y(jié)出學(xué)生已掌握的兩種求商方法：擺學(xué)具、用口訣。三、先擺一擺，再計(jì)算。1、 9根小棒，每?jī)筛环荩至耍ǎ┓?，還剩（）根。2、 把11根小棒平均分成4份，每份有（）根，還剩（）根。學(xué)生在答題紙上填寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。指名說(shuō)說(shuō)試商的過(guò)程。設(shè)計(jì)意圖：加深擺學(xué)具求商的印象，理解算理。四、試一試直接用乘法口訣求商。1、 師：老師手里拿著幾個(gè)氣球？（18個(gè)），要分給幾個(gè)小朋友？（5個(gè)），平均每人分 幾個(gè)？還剩幾個(gè)？ 你能自己填一填算式嗎？（學(xué)生填答題紙，教師巡視指導(dǎo)。） 指名交流自己是

10、怎樣找到合適的商的。2、 找規(guī)律 通過(guò)剛才的練習(xí)，比較每道題里除數(shù)和余數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律，同位互相說(shuō)一說(shuō)。集體交流。3、 小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式里，余數(shù)都比除數(shù)小。 設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)口訣求商的意識(shí)，并通過(guò)觀(guān)察、比較，發(fā)現(xiàn)有余數(shù)的除法算式里余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。五、解決問(wèn)題。1、 思考：一件衣服釘幾個(gè)扣子？30個(gè)扣子可以釘多少件衣服？還剩多少個(gè)？ 集體交流，訂正。2、 自主練習(xí)4題三種杯子各能裝滿(mǎn)多少？各剩幾只？獨(dú)立觀(guān)察圖。說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？3、 自主練習(xí)5題 剩下的易拉罐可以搭幾輛小車(chē)？學(xué)生觀(guān)察圖，交流自己的想法，4、 自主練習(xí)第6題每種工具都平均分給9個(gè)

11、班，怎么分？你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組交流，討論。設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】解決有余數(shù)除法的實(shí)際問(wèn)題。【課后反思】本課教學(xué)充分利用教材提供的信息，注重了從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，密切數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)生活化、活動(dòng)化和情感化。在教學(xué)中注重了以下兩點(diǎn)：1、始終把激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與提高學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)首位，以學(xué)生發(fā)展為中心，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題。教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，引導(dǎo)者與合作者。同時(shí)在教學(xué)中改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，采用動(dòng)手操作，主動(dòng)探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦的能力和合作精神。2、在教學(xué)中教師“講” 的少，學(xué)生“說(shuō)”的多，有意識(shí)地增強(qiáng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我們知道真正的數(shù)學(xué)學(xué)