人美版小學美術二年級下冊《假如我是巨人》課堂實錄

1、 假如我是巨人一、教材分析 本課屬于“造型.表現(xiàn)”為主的學習領域，根據(jù)新課標第一學段的階段目標設課。每一個孩子都幻想，不受時空約束地自由遐想，可以說，幻想是孩子們最快樂的事情。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的，在不斷的夢想中長大的。一段新奇有趣的動畫片，可以讓學生神之以往；一個神奇的童話故事更可以為學生插上想象的翅膀。 小學低年級，正是孩子們的想像力最為活躍的時期。這一時期，孩子們快樂的想象會像小小的火山一樣噴涌不止，如果引導得當，就會有大量充滿情趣的作品出現(xiàn)在我們面前。假如我是巨人這一課，就是讓學生大膽自由、敢于打破常規(guī)地把想象的故事表現(xiàn)出來。讓學生充分發(fā)揮想象，自己編個美麗的童話故事

2、。他們樂意想象自己就是某一個童話故事中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接地表達出他們對某種事物的真實感受，也更容易引發(fā)他們相關的聯(lián)想。 二、教學目標 1、顯性內(nèi)容與目標：充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快樂地想象與表現(xiàn)，培養(yǎng)學生分析、比較、創(chuàng)新的能力。2、隱性內(nèi)容與目標：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個性。 三、教學重點與難點 重點：利用靈活的比較，啟發(fā)學生的多種聯(lián)想。 難點：畫面的布局與形象的對比。 教學過程：第1課時一、組織教學。師生問好。二、激趣引題 師：在我們上課之前裴老師先給大家出一個腦筋急轉(zhuǎn)彎，考考我們班同學是不是很聰明:什么人敢公

3、開站在馬路中間卻沒有人去管他？生1：交通警察。 師：還有不同的答案么？生2：紅綠燈。（師提示是指人物）生3：憨子。（這個學生當時說了方言）（師生笑）。剛才有三個同學回答了老師的問題，交通警察，紅綠燈，大家認為正確的應該是哪一個？學生答：交通警察。因為他要維持交通秩序，所以沒有人管它。（設計意圖：拉近師生關系，緩和課堂氣氛，同時激發(fā)學生探求知識的興趣。為課文主人公的引出做一引子。） 我們今天要講的這一課中的主人公比交通警察還厲害，同學們，你們看過卡通片小人國嗎？故事講的是海上的風浪打翻了一艘輪船，水手格列佛河漂流到了一個神奇小島，這個小島就是小人國。你們知道格列佛在小人國里看到了什么？他看到了小

4、人國的人是那么的小，自己一下子變得高大起來，變成了巨人，隨即板書“巨人”，他到了小人國以后遇到了哪些奇怪的事情嗎？我們一起來觀看動畫片。（設計意圖：板書“巨人”,看動畫片引發(fā)學生探究新知的欲望,激發(fā)了學生學習的興趣和熱情。） 二、講授新課： 1、請同學們，欣賞格列佛都遭遇了那些？引導學生觀察格列佛在小人國的奇遇，及小人國景物與格列佛的對比。師：小人國的人把巨人的身體當成什么？生：小人國的人把巨人的身體當成了蹦蹦床。生：當游樂場。生：當成橋。師：小人國的人會把巨人的手當成什么？（我舉起了自己的手）生：滑滑梯。師述：巨人在小人國里遭遇了這么多不平等的待遇，那么他還做了一件事，大家在圖中看不到的，裴

5、老師給大家講一講，他阻止了一場國與國之間的戰(zhàn)爭，通過這一件事請同學們思考一下，這個巨人這么樣？用一詞語來形容。生：勇敢、非常有愛心。（設計意圖：讓孩子了解巨人不光身體強大，而且心靈也很美，有正義感，注重在美術教學中滲透德育。）2、再次欣賞再次欣賞學生作品，問：在什么地方？巨人干什么？請同學們思考回答。生：圖中有一個小姑娘，她在河里。師引導：她手里拿著什么？生：魚。除了他以外還有別的東西嗎？師：接著看第二幅圖，在什么地方？巨人在干什么？生：在大街上，他和路人打招呼。你好！說明他很有禮貌。師總結(jié)：我們剛才講了巨人有禮貌，有愛心，勇敢。（設計意圖：讓學生初步了解感知，范作中的小朋友是通過那些事件去表

6、現(xiàn)巨人的優(yōu)秀品格的，為下一步的創(chuàng)新思維活動埋下伏筆。）3、小組討論：假如有一天我變成了巨人，我會怎么樣？ 我們四人一小組互相說一說，把你在小人國里和別人不一樣的奇遇講給小組的同學聽，并把你們小組同學認為最有創(chuàng)意的故事講給全班同學聽。生談討論結(jié)果：生1幫助別人。你會怎樣幫助別人？（師：沒有同學回答問題了，我說，就一個同學回答老師的問題嗎？老師給第一個回答問題的同學獎一個“智慧星”。）生2把煙囪踢到，因為它冒出的煙污染環(huán)境。師：你真是一個有愛心的環(huán)保小衛(wèi)士。（剛才我們右邊的同學回答了老師的問題，來左邊的同學誰來回答。我當時是想以竟賽的形式激勵學生參與進來。）生：幫助別人過河。師引導：怎樣幫助別人過

7、河，用你的身體當做橋嗎？生：是。師：非常好。也獎你一個“智慧星”。師：老師找一個不舉手的同學，看看他到底是不會，還是不敢舉手。你來，生答，你回答的非常好，為什么不舉手呢？老師也獎你一個“智慧星”。（設計意圖：通過有效引導，鼓勵學生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力。）4、畫法指導： 剛才我們用了一個問題：補充板書課題：假如我是巨人，強調(diào)“假如”，現(xiàn)在我們再次看圖片，請思考：作者是如何把自己表現(xiàn)成巨人的？它的背景是如何來襯托自己是巨人的？如果我把自己和其他小朋友或物體畫得一樣，還能襯托出我是巨人嗎？生答：把自己畫大，把別人畫小。（想讓學生通過自己的思考得出本課畫法。）師總結(jié)板書：畫面上有兩部分內(nèi)容

8、組成：主人公-大 襯托背景-小（講這一環(huán)節(jié)時，學生說不出主人公以外的畫面叫背景，通過前一階段對學生的了解，這樣的結(jié)果在我的預料之中，但畫法指導我不講不行，“背景”或許我應該換成一更通俗易懂的詞。）我們應該怎樣畫知道了么？誰來重復一遍我講得畫法。（設計意圖：重復講畫法，一是為了學生能更進一步的理解“背景”這一詞及它的含義；二，加深對新知識的掌握，更好地突破教學重難點。）找一個不舉手的學生答：把自己畫大。師：因為什么呢？大家一起來說。學生答：因為我是巨人。把背景物畫小，它用來襯托主人公。（設計意圖：通過觀察、比較、欣賞，得出本節(jié)課的具體畫法，讓學生在做練習之前，心中有數(shù)，便于下一步教學的順利進行。

9、）三、作業(yè)設置：接下來我們就把自己心目中剛才想象的假如我是巨人的故事，用你的畫筆把它畫下來，請同學們拿出你的畫畫紙，第一步：作業(yè)紙可以橫幅（橫著畫），也可以豎幅（豎著去表現(xiàn)），在最上面寫上課題假如我是巨人。播放音樂。（設計意圖：我根據(jù)學生的實際水平，適時調(diào)整了課堂用語，便于學生理解；作畫基本的要求我全部點到了，我想這有利于培養(yǎng)學生良好的繪畫習慣；在音樂聲中作畫，有利于學生心智的開發(fā)和姊妹藝術的相互交融。）四、巡視輔導：全面輔導，個別點評，引導學生展開作業(yè)。巡視過程中，我發(fā)現(xiàn)學生全部用的是自動鉛筆，先把人物頭輪廓畫出來，接著便用自動鉛筆去涂輪廓。點評1：我們先把整個稿起完，然后再涂色，用油畫棒涂

10、。點評2：我舉起了一個小女孩的作業(yè)，她畫得作業(yè)非常漂亮，但是卻畫在畫面的左邊，右面很空，告訴同學們我們應該把主人公畫在畫面的中間，要注意整個畫面的布局。(設計意圖：自由想象，大膽表現(xiàn)，適時點撥，為學生提供展示個性的空間。)五、展示評價 畫完的同學請舉手（學生沒反應）；起完稿的同學請舉手；好，小手背后，我們四人一小組，小組推薦一幅好的作品，推薦出的作品拿到這兒，（學生膽小，只敢在座位上說：“老師，他的好、他的好”，但沒有一個人把作業(yè)主動拿到講臺上，我走下來講臺，一邊說拿過來吧沒關系，一邊伸出手說來老師幫你。見學生的主動性不高，我又說誰能來幫老師貼，有一名同學舉手了，我高興極了。）我和她張貼完（九

11、幅）作品后。師點評了幾幅作品：從內(nèi)容、從畫面布局上，向?qū)W生講解作品的優(yōu)點和缺點。 生：舉手。師：你今天表現(xiàn)得真勇敢，剛才老師的小助手，就是你。請一名同學講自己的作品給大家聽。（設計意圖：鼓勵學生表現(xiàn)自己的思想，體會課堂小主人的感覺，同時也給其他同學做一表率，在她的發(fā)言過程中我注意了引導孩子把語言說完整，培養(yǎng)他們的語言表達能力，讓學生展示自己、互相學習，體驗成功的喜悅。）六、課堂延伸師總述：今天我們講了假如我是巨人，還講了巨人的勇敢、善良、有愛心，那么你為別人做過事后你會有什么樣的心情呢？生：驕傲。生：自豪。師述：驕傲、自豪、無比的幸福，在課堂即將結(jié)束的時候，就讓我和同學們一起唱一首歌假如幸福你就拍拍手吧，誰會唱