教學(xué)案例2任瑞

1、 畫風(fēng) 任瑞教學(xué)目標(biāo)： 讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 培養(yǎng)學(xué)生用心思考，善于創(chuàng)新的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意是教學(xué)重點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生用心思考，善于創(chuàng)新的品質(zhì)為教學(xué)難點(diǎn)。 一、謎語導(dǎo)入 1.謎語：摸不著，看不到，花兒見他點(diǎn)頭，小樹見他彎腰。 2.你能給它組個(gè)詞語嗎？你能找到有關(guān)風(fēng)的詩句嗎？ 3今天，我們就來學(xué)習(xí)課文畫風(fēng)。板書課題。 二、激趣學(xué)新知 1發(fā)現(xiàn)問題看到文題你想知道什么？如：誰畫風(fēng)？他們是怎樣畫風(fēng)的？風(fēng)沒有顏色，沒有形狀，怎么畫？他們?yōu)槭裁串嬶L(fēng)？他們畫成了嗎？）小結(jié)：讓我們一起去書中找答案吧! 2 初讀課文，學(xué)習(xí)生字 （1

2、）自學(xué)（自由讀課文，畫出生字，有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教） （2）出示三個(gè)小朋友的頭像。 （3）鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友。（讓學(xué)生與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)單的自我介紹，如：宋濤、陳丹、趙小藝、你們好!我是二一班的，我很想和你們做朋友。） （4）卡片識(shí)字“宋、濤、陳、凡、趙、藝”（方法多樣如：出示卡片練讀，指名讀，再去掉拼音讀。） 做“找寶”游戲，找到的同學(xué)領(lǐng)讀生字。 猜字，聽老師或其他學(xué)生說字，指名認(rèn)字并領(lǐng)讀。 （5）想一想，找一找。（“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？）（讓學(xué)生通過想和找激發(fā)興趣，獲得成功體驗(yàn)） （6）識(shí)記字形（用自己喜歡的方式記字形）（如：比一比，加一

3、加、減一減等方法） （7) 去拼音讀 （8）開火車讀 二自主探究，理解內(nèi)容 課件出示思考題并隨機(jī)出示學(xué)生找到的“畫風(fēng)”的句子。小聲讀課文，讀后找出三位同學(xué)畫風(fēng)的句子，畫下來讀一讀這些句子。 趙小藝 她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。 她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。 陳丹 她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。 宋濤 宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。 指讀學(xué)生找到的句子。讀后說出這幅畫是誰畫的。說明喜歡這幅畫的原因。 陳丹 （）為什么最欣賞陳丹的畫？她是怎樣畫出風(fēng)的呢？ （）你們朗讀時(shí)能否通過動(dòng)作讓大家感受到小樹彎彎的樣子嗎？ （）現(xiàn)在，我們都是一

4、棵小樹，如果你也有同感， 就請(qǐng)你用朗讀的方式把你的理解讀出來。 宋濤 （）你為什么喜歡宋濤的畫呢？這幅畫又是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的呢？ （）把這句話讀給你的同桌聽。想一想宋濤在畫雨絲的時(shí)候?yàn)槭裁匆寥ヌ?？趙小藝 （）趙小藝除了畫飄動(dòng)的旗子，還畫了什么？ （）誰能有感情地讀一讀這兩句話。 組內(nèi)分角色讀小節(jié)，讓大家感受到風(fēng)在吹動(dòng)時(shí)的美妙情景，把讀得最好的同學(xué)推薦給大家。細(xì)讀課文，深入理解課文內(nèi)容。 再讀課文，找一找三位小朋友說的話，你最欣賞哪位小朋友？為什么？ 宋濤：“誰能畫風(fēng)？” 趙小藝：“我能！”“我還能畫！” 陳丹：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！薄拔乙矔?huì)畫風(fēng)了。” 教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，點(diǎn)擊

5、相關(guān)的句子。 讀一讀他們說的話，體會(huì)他們說話時(shí)的語氣一樣嗎？ 陳丹 （）指讀陳丹說的話。 （）陳丹說這兩句話時(shí)的心情一樣嗎？自己邊讀邊體會(huì)。 （）男女生分讀這兩句話。 趙小藝 （）自由讀。 （）對(duì)比讀：強(qiáng)調(diào)“能”“還”。 （）男女生分讀。 學(xué)生在讀書、交流中逐漸明確：宋濤敢想，提出了一個(gè)十分有趣的問題：在小伙伴的啟發(fā)下，通過斜斜的雨絲表現(xiàn)風(fēng)；趙小藝善于思考，第一個(gè)想出用飄動(dòng)的旗子表現(xiàn)風(fēng)。而且，他不滿足，勇于創(chuàng)新，非常自信地用轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車表現(xiàn)風(fēng)；陳丹善學(xué)，她剛開始不會(huì)畫風(fēng)，但是，她善于向別人學(xué)習(xí)，善于傾聽和思考，在聽取大家的建議后，敢于修正自己的錯(cuò)誤，通過彎彎的小樹畫出風(fēng)。 四、升華學(xué)習(xí)熱情 1引導(dǎo)學(xué)生的求異思維，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神。 以三位同學(xué)提出問題向?qū)W生挑戰(zhàn)的口吻布置作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問題的積極性。三位小朋友聽了你們的創(chuàng)作，認(rèn)為你們太了不起了?，F(xiàn)在，三位小朋友向你們提出三個(gè)問題，看誰能幫助解決。課件出示問題： （）除了我們?nèi)说漠嫹?，你還有辦法畫出風(fēng)來嗎？ （）誰能用畫表示飯菜的香味或天氣的冷暖。 然后，在畫的旁邊用一句話或幾句話描述。 （）找出描寫風(fēng)的古詩和詩句背誦下來?？刹扇⌒〗M合作的方式解決問題。 五、拓展思維，布置作業(yè) 1. 風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，它看不見，摸不著，除了能用畫把它表現(xiàn)出