新課標下師生教與學行為的重新認識及思考

1、新課標下師生教與學行為的重新認識及思考 -談談如何提高課堂教學效果 劉云斌在使用新教材的過程中，我越發(fā)感受到了學生學習興趣的重要性，這套教材最大的特點是把教學內(nèi)容放在了生活中，要讓學生提高學習的興趣，最好的辦法莫過于讓學生動手去做。但學生的思想工作不是靠生硬的說教能左右的，還應該讓學生在做中去感受，在做中去培養(yǎng)他們的學習興趣，使學生產(chǎn)生疑而不解，又欲解之的強烈愿望，從而調(diào)動學生的學習積極性和主動性，達到提高課堂教學效果的作用，同時讓我深深地感到了學生內(nèi)在的潛力是不可估量的，只要我們懂得去挖掘。一、構(gòu)建新型師生關(guān)系融洽的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習環(huán)境的前提，是激活學生的情感、提高教學質(zhì)量的一個

2、重要手段，也是優(yōu)化課堂教學的一個重要方面。首先要求教師自己作學生情感的楷模。教師應注重自己對學生的潛移默化和激勵的作用，對教學持科學、嚴謹、認真的態(tài)度，以精湛的教學技藝,并傾注著極大的熱情。這樣長期感染學生，就能使學生在老師情感的熏陶中，逐步強化學習的情感，就會越來越喜愛學習。新課標中強調(diào)以學生發(fā)展為本，對學生情感、態(tài)度、價值觀的形成予以關(guān)注，培養(yǎng)“四有”新人。教師的一言一行、一舉一動，都將影響到學生的行為和品德的形成。對逐步形成學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，以及審美情趣和生活方式都起著巨大影響。從某種意義上說，教師是學生人生的“模特兒”。其次，對學生施以愛。由愛產(chǎn)生的積極情感能轉(zhuǎn)化為動力

3、，這種動力又能激發(fā)學習興趣，推動學生有效地學習。在教學中，教師應確立“一切為了每一位學生的發(fā)展”的核心理念,關(guān)注每一位學生，關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗,關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。教師應熱愛學生，尊重學生，尊重學生的勞動，多征求學生意見，盡量滿足學生學習心理上的需求，使他們覺得自己是被重視、被關(guān)心的，從而縮短師生間的心理距離，達到和諧發(fā)展的目的。建立一種和諧的、民主的、平等的、合作的新型師生關(guān)系。要真情關(guān)愛每一位學生，賞識每一位學生，蹲下來欣賞每一個學生，多幾把尺子評價學生，不厚此薄彼，讓學生體驗到自己作為人的一種尊嚴和幸福感，構(gòu)建一種以師生個性全面發(fā)展為基礎(chǔ)的新型師生情感關(guān)系。二、自我反

4、省自己的教學行為,引導學生積極參與課堂 傳統(tǒng)意義上的課堂教學，就是老師講學生聽，老師從不審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不關(guān)注學生的不參與是否與己有關(guān)，當學生出現(xiàn)與課堂教學不一致的行為時，只是怨學生，甚至是批評學生，而不反思自己的教學行為是否適宜了學生的心理特點，引起了學生學習興趣,激發(fā)了學生的求知欲。在使用新教材的過程中，我體會到老師的反思很重要，能增加你課堂的魅力，吸引孩子主動參與。每一節(jié)課后，都要反思一下自己的教學行為，并且到孩子們中間去了解，哪些是有益于學生的，我們就繼續(xù)發(fā)揚，爭取更好，哪些是對學生不利的，我們就極力避免，努力使我們的課堂在這種反思中更趨圓滿，使我們的孩子獲得更好

5、地發(fā)展。把課堂交給學生，讓學生自主學習，探究式學習并不是輕而易舉的。首先教師必須創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、輕松的教學氣氛，教師在教學中應充滿激情，即“未成曲調(diào)先有情”。通過教師情感的感染，引起學生積極的情感體驗，學生就會樂于學習，樂于探究。從而在教學過程中真正體現(xiàn)以學生為主體、以激活學生的思維為核心，師生在平等、和諧的氣氛中交流、學習，從而達到教與學的最高境界。新的教育觀念要求教師以學生為主體，注重培養(yǎng)學生獨立思考，自主學習的能力，掌握學習方法，形成良好的學習習慣，為學生創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境，為學生服務，建立一個可接納的、寬松性的課堂氣氛，把“講堂”變?yōu)椤皩W堂”。三、注重學習過程，留給學生思考的空間

6、 “讓我們的孩子在學習上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，這就在于他研究知識的過程是否有思考，是否經(jīng)過自己本身積極地探究發(fā)現(xiàn)了結(jié)論，如果是這樣，他對學習的體驗是幸福而自信的”。這就是我們所要追求的目標!要達到這樣的目標，就要留給學生思考的空間，放手讓學生學習，這是我們教師必須要做的。在學生學習研究問題中，小組合作學習是個很好的形式，一道題，一個問題，放在小組中，大家經(jīng)過討論進行有選擇性的商議，這時，思維活躍的孩子可以闡述自己的意見，而對于不愛發(fā)言的孩子，在小范圍內(nèi)也留給了他表現(xiàn)的空間，在大家的充分參與下，對討論的結(jié)果進行初步的統(tǒng)一，然后把討論的結(jié)果展示給全班同學，這時，學生對知識的思考過程進行再現(xiàn)，這樣，不

7、僅有利于學生思考問題，更有利于學生理解掌握知識。在交流的過程中那些不愛表現(xiàn)自己的孩子，也在小組內(nèi)積極探討，至少他是在思考同伴說得結(jié)果是否合理，這就留給了他思考的空間。在這樣的合作學習中，學生的學習體驗是快樂的，是幸福的，而且在小組這種寬松氛圍下大家的參與是積極的，思維是活躍的，不同的人會獲得不同的發(fā)展。 四、積極評價學生的課堂活動，重視學生的學習體驗新的課程標準要求每個學生學習有價值、有必要的知識，以及不同的人在學習上得到不同的發(fā)展。那么我們評價學生的發(fā)展，首先就需要我們的教師去關(guān)注、去研究學生的差異，以便找到個性化評價的科學依據(jù), 及時了解學生對學習的理解，以增進師生情感，豐富教學內(nèi)容讓學生

8、全面發(fā)展。尊重每一個學生的個性差異，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的知識與方法解決問題。教師應該在課堂教學中關(guān)注每一個學生，特別是學習有困難的學生。通過評價幫助學生認識自我，建立學習的自信心。在具體實施的過程中，在學生有了比較充分準備的基礎(chǔ)上，注意調(diào)動學生的積極性，鼓勵他們大膽發(fā)言，把預習或思考后得到的知識和方法能夠充分體現(xiàn)出來?？梢酝ㄟ^提問來檢查學生自學的成果，也可以請學生到黑板上來演示自己的解題過程。對能夠給出正確結(jié)果的學生給予充分的肯定，讓他們體會到成功的喜悅，增強他們學習的積極性；對于通過思考但解答中有不足之處的學生，先肯定他們解答中的正確之處，然后用鼓勵性的語言來激勵學生，讓學生有一種自豪感。 現(xiàn)代評價要求不僅要關(guān)注學生在知識方面的發(fā)展，而且要通過建立新的評價指標和改革評價方法，發(fā)展學生其他各個方面的潛能，諸如與人交往的能力、適應環(huán)境的能力、實踐中運用知識的能力等。在評價時，不應