2022年如何對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育

1、高品質(zhì)文檔2022年如何對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育 兒童是天才的畫家,他們從小就喜愛畫畫。他們畫畫時(shí)很興奮感動(dòng),眉飛色舞,神采飛揚(yáng)。他們經(jīng)常自由發(fā)揮,隨心所欲地表達(dá)愿望?！皩W(xué)習(xí)和把握簡(jiǎn)潔的美術(shù)活動(dòng)學(xué)問、技能,培育幼兒初步的表現(xiàn)力,使幼兒萌發(fā)審美情趣”是幼兒園美術(shù)訓(xùn)練的基本目標(biāo)。把握肯定的美術(shù)學(xué)問、技能是從事美術(shù)活動(dòng)的必要前提。但由于幼兒園美術(shù)訓(xùn)練的最終目標(biāo)是借助美術(shù)這一載體,促使幼兒的熟悉、情感、力量、共性諸方面的有效進(jìn)展,因此,學(xué)問、技能只是一種促使幼兒進(jìn)展的手段。只有把美術(shù)作為幼兒表現(xiàn)自我、表現(xiàn)自己對(duì)客觀世界看法的有效工具,才有可能通過美術(shù)訓(xùn)練促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。幼兒園美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜愛的一種藝術(shù)活動(dòng)

2、。活動(dòng)中幼兒把自己關(guān)注的熱點(diǎn)、四周感愛好的事物和幻想的美妙世界畫在紙上,使美術(shù)成為幼兒熟悉世界、探究世界的手段。因此,在開展美術(shù)活動(dòng)時(shí),老師應(yīng)以開發(fā)幼兒潛力,提高幼兒學(xué)習(xí)愛好,進(jìn)展幼兒健康的共性為前提,運(yùn)用各種途徑,敏捷多樣地組織各種教學(xué),使美術(shù)訓(xùn)練在兒童的進(jìn)展中發(fā)揮更大的作用。結(jié)合平常的美術(shù)訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)為幼兒美術(shù)訓(xùn)練教學(xué)應(yīng)圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)展: 一、培育幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)和參加活動(dòng)的愛好,激發(fā)幼兒制造的欲望 愛好是最好的老師。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們大膽解放孩子,努力為孩子們營(yíng)造親切和諧、敏捷寬松的課堂氣氛,讓幼兒在活動(dòng)中感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣,營(yíng)造在玩中學(xué)、學(xué)中練、練中樂的良好氛圍。要讓兒童真正享

3、受美術(shù)活動(dòng)的歡樂,我們的課堂就必需得吸引住他們的留意力,使幼兒自覺自愿地參加進(jìn)來。例如:在粘貼畫好玩的春天時(shí),老師用變魔術(shù)的形式出示教具,引起孩子的愛好,以提問引導(dǎo)的方式激起他們的奇怪心。在幼兒美術(shù)教學(xué)的過程中,面對(duì)的是一群活潑可愛、天真無(wú)邪的孩子,孩子們理性思維尚未發(fā)育成熟,淺顯、簡(jiǎn)單的美術(shù)理論學(xué)問,反而讓他們更糊涂、迷茫。這時(shí)期的他們,感性思維豐富,喜愛富有奇妙顏色的童話故事,總喜愛在故事中找到自己的歡樂、抱負(fù)和愿望。老師可以依據(jù)孩子的這個(gè)特點(diǎn),把美術(shù)活動(dòng)與兒童故事敘述及延展活動(dòng)相結(jié)合。 二、愛護(hù)幼兒共性的進(jìn)展,挖掘幼兒制造的潛力,開發(fā)制造潛能 陳鶴琴先生的“活訓(xùn)練”原則認(rèn)為:“凡是兒童自

4、己能夠做的,應(yīng)當(dāng)讓他們自己去做;凡是兒童自己能夠想的,應(yīng)當(dāng)讓他自己想。兒童自己去探究、去發(fā)覺,自己所求來的學(xué)問才是學(xué)問,他自己所發(fā)覺的世界才是真世界?！痹趥鹘y(tǒng)的繪畫教學(xué)過程中,老師一般喜愛用統(tǒng)一的繪畫工具、統(tǒng)一的繪畫方法來要求幼兒完成任務(wù)。其結(jié)果是幼兒很想去嘗試一些與眾不同的繪畫作品,但最終必將導(dǎo)致幼兒的從眾性。因此,當(dāng)幼兒把握了肯定的繪畫方法后,老師就從“橫向繪畫創(chuàng)作”和“縱向繪畫創(chuàng)作”兩方面著手,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的制造力和進(jìn)展。如:在綜合繪畫活動(dòng)“漂亮的家”時(shí),老師進(jìn)行“橫向繪畫創(chuàng)作”指導(dǎo),也就是說同一主題畫或想象畫,幼兒可以自行選擇繪畫工具和繪畫手段加以創(chuàng)作,于是老師為幼兒供應(yīng)了油畫棒、彩

5、筆、水彩、棉簽等多種繪畫工具,允許幼兒自由選擇繪畫工具,并引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮自己獨(dú)特的想象力,利用自己手中的工具繪出了不同風(fēng)格的畫圖漂亮的家。接下來,老師組織孩子又進(jìn)行了較簡(jiǎn)單的“縱向繪畫創(chuàng)作”。通過試驗(yàn)證明,這種方法充分發(fā)揮了幼兒的制造力。使用這種方法繪制組合的畫面顏色豐富,布局飽滿,開發(fā)了孩子的制造潛能,充分發(fā)揮了幼兒獨(dú)特的想象力。 三、重視幼兒生活閱歷的積累,豐富幼兒的感性熟悉,感受美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的多樣性,更好地培育他們的審美力量 人的制造活動(dòng)是從觀看開頭的,觀看是制造活動(dòng)的源泉。仔細(xì)認(rèn)真地觀看,可以關(guān)心幼兒獲得大量豐富的感性資料,理解不易把握的理論學(xué)問。老師應(yīng)通過各種途徑為幼兒制造用感官去

6、接觸外界事物的機(jī)會(huì),鼓舞他們多聽、多看、多觸摸、多嘗試,從而達(dá)到進(jìn)展幼兒感官、開闊眼界、豐富想象的目的。 作為視覺藝術(shù)訓(xùn)練的美術(shù)課,其制造力量的培育,需要到生活里去捕獲題材內(nèi)容,因此,幼兒生活閱歷的積累尤其重要。園外生活的閱歷積累是多是少,關(guān)鍵是看父母對(duì)孩子的訓(xùn)練態(tài)度。大部分家長(zhǎng)由于受傳統(tǒng)訓(xùn)練思想的影響,只要求孩子學(xué)計(jì)算、識(shí)字,現(xiàn)在更時(shí)興學(xué)英語(yǔ)。對(duì)孩子選擇學(xué)習(xí)美術(shù)不予支持。更由于工作繁忙,家長(zhǎng)與孩子溝通的機(jī)會(huì)較少,導(dǎo)致孩子對(duì)自己身邊所發(fā)生的事情關(guān)注較少。因此,老師應(yīng)通過各種途徑關(guān)心家長(zhǎng)提高對(duì)美術(shù)的熟悉。老師不定期地組織一些活動(dòng),準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)幼兒把新的生活閱歷運(yùn)用到美術(shù)活動(dòng)中去,并教給孩子一些觀看的

7、方法,以提高孩子的觀看力量。使孩子們體會(huì)了觀看、思索、審美和制造,學(xué)會(huì)了語(yǔ)言表達(dá),以培育孩子的觀看力,加深視覺印象。老師還結(jié)合各學(xué)科訓(xùn)練活動(dòng)開展美術(shù)活動(dòng),留意引導(dǎo)幼兒敏捷運(yùn)用,在不同學(xué)科中獲得學(xué)問。 四、老師應(yīng)運(yùn)用恰當(dāng)實(shí)時(shí)的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒作畫體現(xiàn)共性,并進(jìn)一步完善作品 觀賞鼓舞的語(yǔ)言能增加幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的信念。樹立自信念是一切勝利的開頭,也是幼兒園美術(shù)活動(dòng)的重要目標(biāo)之一。老師觀賞、鼓舞的語(yǔ)言則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要手段。因此,老師要做到:一要細(xì)心發(fā)覺孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,多說幾句“真棒!”“太好了!”或拍拍孩子的肩膀,對(duì)孩子直立大拇指等等;二要明確詳細(xì)地指出孩子活動(dòng)過程中或作品中值得表?yè)P(yáng)和學(xué)習(xí)的地方。如:“這幾片葉子的顏色涂得最好”,“這幅畫背景處理得很好”等等;三要因勢(shì)利導(dǎo),鼓舞孩子堅(jiān)持完成作品,體驗(yàn)勝利的歡樂。老師在運(yùn)用觀賞鼓舞的指導(dǎo)語(yǔ)時(shí),要留意選擇適當(dāng)?shù)姆绞?、方法和時(shí)機(jī),把握分寸與“火候”,而不是無(wú)原則地濫用表?yè)P(yáng)語(yǔ),否則只能滋長(zhǎng)孩子傲慢、自滿或無(wú)所謂的心理。 幼兒正處于制造和進(jìn)展的初期,他們需要訓(xùn)練者為他們打開制造的大門。在幼兒美術(shù)教學(xué)中適時(shí)地運(yùn)用好各種教學(xué)方法、教