培養(yǎng)學生良好的計算習慣

1、培養(yǎng)學生良好的計算習慣鹽田區(qū)外國語小學 江先福計算在生活中隨處可見，而計算教學是數(shù)學教學中非常重要的環(huán)節(jié)。在計算教學中，我發(fā)現(xiàn)學生計算中的不少錯誤，不是由于他們不會做才出錯的，如果讓他們重新算一遍，不少學生往往都能算對。那么究竟是什么原因呢？通過觀察、分析，我發(fā)現(xiàn)學生在做計算題時，普遍存在輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算等造成的，是他們的計算習慣比較差。本學年我們學校的數(shù)學研究課題就是有關(guān)培養(yǎng)學生良好的計算習慣，通過與其他老師的討論交流，我還認真閱讀有關(guān)的教學論文和案例，我認為可以采取以下一些措施進行培養(yǎng)學生良好的計算習慣：一、培養(yǎng)學生在

2、計算上的興趣。興趣是最好的老師，在計算教學中，首先要激發(fā)學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，同時教會學生用口算、筆算和計算工具等進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得又快又對的目的。同時講究練習的形式，激發(fā)學生的計算興趣。平時讓學生練習一些口算，在強調(diào)計算的同時，講究練習形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式練習；用卡片進行視算，聽算；限時口算，自編計算題等多種形式的練習，不僅提高學生的計算興趣，還培養(yǎng)學生良好的計算習慣。二、培養(yǎng)學生養(yǎng)成仔細看清題目的數(shù)字和運算符號的良好習慣。計算中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學生抄錯題中的數(shù)字或運算符號，自己卻發(fā)現(xiàn)不了，即使老師一再提醒他們認真檢查。雖然他們計算

3、和驗算的都很好，但是卻不得不說他這道題錯了。因此在教學中，我經(jīng)常要求學生仔細看清數(shù)字和符號，再計算的良好習慣。三、培養(yǎng)學生養(yǎng)成計算前先估算計算得數(shù)的大致范圍的良好習慣。學習估算不僅僅是要教會學生估算的方法，更重要是要使養(yǎng)成他們良好的估算習慣和意識。因此在教學中，我經(jīng)常提醒學生運用估算知識，在計算之前先估算題目的大致范圍，并在計算后和估算的結(jié)果比較，看自己得數(shù)是否在合理的范圍內(nèi)。最終目的是要養(yǎng)成良好的估算的意識和習慣，這不僅能提高我們計算教學的效果，而且對學生的成長也大有好處。四、培養(yǎng)學生養(yǎng)成按計算法則認真計算的良好習慣。要讓學生清楚每一種計算的計算法則，這樣才能提高學生計算的正確率，保證計算教

4、學的質(zhì)量。在蘇教版的教材中，基本上沒有總結(jié)出現(xiàn)成的計算法則。我在教學中，經(jīng)常幫助學生在理解的基礎上，用自己的話總結(jié)出計算的法則，還經(jīng)常讓學生說說自己是怎么算的方法來幫助他們鞏固算法。五、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真驗算的良好習慣。計算主動驗算的學生很少，不少學生把驗算看成是一種形式。如果題目或老師不要求寫驗算過程的話，他們就基本不驗算。即使題目有驗算的要求，他們驗算時也不認真，只是寫一遍過程。這樣的驗算根本起不了作用，只是浪費時間。我經(jīng)常讓學生清楚認識到驗算的目的不是給老師看的，而是為了保證計算的結(jié)果是正確的，養(yǎng)成這樣的習慣對提高我們的成績大有好處。六、培養(yǎng)學生養(yǎng)成注意計算細節(jié)的良好習慣。在教學中，不少學生前面都做得很好，可是最后卻忘記寫橫式的得數(shù)或把得數(shù)寫錯了。例如：在除法計算中，橫式的得數(shù)中漏寫了余數(shù)或把得數(shù)寫成驗算的得數(shù)等等。我要求學生無論在計算過程中或?qū)懙脭?shù)等環(huán)節(jié)，都要求