用百分數解決問題三說課稿

1、用百分數解決問題（3）說課稿高閘鎮(zhèn)李橋小學魯華一、說教材、教學內容這節(jié)課的教學內容是本冊書第五單元用百分數解決問題的第三課時，具體是百分數應用題中“求比一個數多（或少）百分之幾的數是多少”的兩步計算應用題。本節(jié)課的教學目的就是讓學生在已學過的分數三類基本應用題基礎上，學習解答較難一點的百分數應用題，從而進一步提高學生分析解答應用題的能力。、教學目標、通過創(chuàng)設情境，獨立嘗試，理解“求比一個數多（或少）或百分之幾的數是多少”的應用題的數量關系，并能正確解答。、通過自主探究，合作交流，探索解決問題的有效方法，體驗解決問題方法的多樣化，發(fā)展學生的思維。、通過解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生的應用數學意識

2、，進一步體驗數學與生活的緊密聯系。、教學重點、難點分析理解百分數應用題的數量關系，掌握解題方法。、教學方法：自主探究，講練結合。二、說學法、為了實現教學目標，突出重點，解決難點，利用學生已學過的分數三類基本應用題探究解決問題的方法。、采用此種方法的目的在于通過提出問題，畫出線段圖分析數量關系，找出解決問題的方法，讓學生親身體驗知識形成的過程，獲得基本的數學知識和技能，從而激發(fā)學生的學習興趣，增加學生學好、用好數學的信心。、從“一題多解”的探究過程中，主動參與知識的形成，提高學生思考問題、解決問題的能力。三、說教法、整體思路本節(jié)課的內容是在前面第一、二單元學習分數乘法、除法一步應用題基礎上進行的

3、繼續(xù)學習，是一節(jié)新舊知識聯系密切的教學內容。因此，我認為教師為學生創(chuàng)設一種問題背景下的探索活動，使學生在一種動態(tài)的探索過程中自己提出問題，發(fā)現解決問題的方法，從而體驗成功的快樂，感受數學的思想方法?；谶@一點，我以讓學生根據條件，提出問題，分析應用題中的數量關系，找出不同的解法為教學重點，創(chuàng)識一種“復習探究應用”教學形式，以“自主學習”貫穿課中，引導學生遷移舊知，大膽嘗試，突出學生的學習過程。、利用舊知，導入新課以學生身邊熟悉的情境引入、出示條件，讓學生根據這些條件提出可以解答什么樣的問題。設計用意，好問是學生的天性，利用這一特性可以很快抓住學生，使他們大腦迅速運轉，回憶舊知，切入正題。同時也

4、是從學生已有的經驗和已有的知識背景出發(fā)，找準新知識的最佳切入點，為學生后面的學習做好準備。、講授新知、出示例題的條件：“我校圖書室去年僅有圖書1400冊，今年全校師生踴躍捐書，圖書冊數增加了12%?！苯處熖岢觯焊鶕阕约旱睦斫猓梢蕴岢鍪裁磫栴}，這樣去激發(fā)學生興趣，調動學生的思維活動，從而得出不同需要解答的問題，此時在教師的引導下，把所提的問題歸納成本節(jié)課所要講的內容，緊接著放手讓學生獨立解答，得出不同的解法，學生互相對照，探討研究，總結方法，教師再給以指點和總結，然后再練習，及時鞏固所學的知識。設計意圖，利用新舊知識的密切關系，使學生在提出問題解答問題的過程中，比較自然地在頭腦中進行了比較探

5、究總結的過程，學生實際能力不一，提出的問題可能不夠準確，甚至是錯誤的，我認為這并不重要，重要的是學生利用自己已有的知識及經驗進行了一次有意義地探索過程。、新知識的應用、練習的目的：練習是理解知識，掌握知識形成基本技能的基本途徑，同時又是運用知識、提高能力，形成知識結構的重要步驟，讓學生通過不同層次的練習，得到不同層次的收獲，使學生在思維能力有所發(fā)展，增加用數學的意識。、因為此節(jié)課內容是在前面學習了分數乘法、除法基本應用題基礎上再學習，又是學習稍復雜分數乘法應用題這一“順向思維”的知識，所以在練習中給出了一些變化，第一題條件變化了“今年比去年減少了0·5%”；第二題是讓學生求一個數的幾分之幾是多少；這樣練習的設計，既要鞏固所學的基本解題方法，又要通過變化激發(fā)學生的學