紙船和風箏說課（原稿)

1、紙船和風箏說課稿 我今天說課的內(nèi)容是人教版二年級上冊二十課紙船和風箏。一、說教材（一）文本解讀：本篇是一個感人的童話故事，講述了小松鼠和小熊因為紙船和風箏成為了好朋友，后來又因為一點小事而吵架，最后兩人互相體諒，互相寬容，又和好如初。另外文章頗具特色：生動有趣的場景和通俗淺顯的語言易于讓學生走入文本，理解文本；本文的語言也很有特色，如：“祝你快樂”！“祝你幸?！保　叭绻阍敢夂秃?，就放一只風箏吧”！通過對此類語言的學習，使學生在人際交往中能更好地溝通。再說（二）、文章在本單元中的地位及作用應該說，本組從識字五到語文園地，從團結(jié)起來力量大，到相互稱贊、學會欣賞別人，尊重別人的生活方式。都是圍繞友

2、好相處，團結(jié)合作這一專題編寫的。本篇課文是本組教材中的第四篇課文，通過學生對本篇課文的學習，讓學生在相互稱贊、學會欣賞別人的基礎上能更好地與人溝通。二、說學生二年級學生的閱讀能力已有見長，老師要尊重學生在學習過程中的獨特體驗關(guān)注學生的學習情緒，讓學生在學習過程中依據(jù)自己獨特的體驗方式建構(gòu)知識，形成能力，健全人格，獲得基本的語文素養(yǎng)。根據(jù)二年級語文閱讀教學階段目標以及文本的特點，第一課時我確立了如下教學目標：三、說目標：（一）教學目標：1、認識本課的生字、詞，會寫“?！弊郑斫鈨蓚€“飄”、“漂”的不同用法，初步感受漢字的魅力。2、正確流利，有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊之間深厚的友誼。3、對怎

3、樣交朋友和維護友誼有一定的感受。（二）、教學重難點：1、識字、讀文是重點。2、教學難點：通過學習，使學生明白當我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時候，容忍和諒解才是最好的解決辦法。四、說教法和學法本節(jié)課我采用的教學法有：直觀演示法、討論法、合作探究法、談話法。文章文字雖然淺顯，但對二年級的孩子，要讓他們感悟小伙伴失去友誼時內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特方式和感人場面，還是有難度的。根據(jù)新課標的理念以及本篇課文的特點，我嘗試采用體驗教學的方式，通過“批文入情，朗讀感悟”，讓學生自主感悟體驗，達到體驗情感，形成語感的教學目標。在課堂中，教師始終是學生體驗活動的一個組織者，一個促進者和一

4、個平等對話者。五、教學準備1、教師準備：紙船、風箏、小熊、松鼠的貼片，多媒體課件。六、整個的教學流程我是這樣安排的：1、實物導入2、初讀感知。3、細讀感悟4、聯(lián)系實際5、作業(yè)設計（一）實物導入，引發(fā)學生興趣1、教師一手拿折好的紙船，一手拿著風箏：“請看老師手里拿的是什么？”根據(jù)學生回答, 板書課題2、指導讀好“風箏”。紙船和風箏到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢？【設計意圖：用小朋友喜歡的玩具以及有趣的設問揭示課題，一下子就激起了學生學習課文的興趣，學生有了興趣，接下來的教學就事半功倍了。】（二）自讀課文，整體感知。目標：初讀課文，自主識字，交流匯報。1、第二環(huán)節(jié)初讀識字、學詞、讀句。我運用多種形象

5、直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，引發(fā)學生有主動識字的愿望。體現(xiàn)由字到詞、由詞到句，突出字不離詞、詞不離句的語言訓練過程，讀準音，分清形，突出識字方法，指導寫好“福”字，引導學生從生活中識字，隨即進行傳統(tǒng)文化教育。落實課標所要求的隨堂練字要求。2、接著創(chuàng)設情境，引生入境。我是這樣設計：同學們讀得可真好，老師帶你們到一個地方，那里有一座小山，從山上流下一條清清的小溪，小溪邊長滿綠綠的的小草和紅紅的花兒，對了山上還有高大的綠樹。（老師邊描述邊板畫）這地方美嗎？這里還住著兩位好朋友呢，誰知道它們的家在哪里？3、指名讀第一自然段，把松鼠和小熊圖貼在學生說的相應的位置。通過板畫創(chuàng)設了美麗的童話世界

6、，極大地引起了學生的興趣，并指導學生從書中找到貼圖的依據(jù)，使學生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且學會了帶著問題讀書，用書本來解決問題。（三）細讀感悟1、第三環(huán)節(jié)學習2-6自然段。默讀思考：他們是怎樣成為好朋友的？理解兩個“飄”、“漂”的不同用法。（貼出）演示“飄”、“漂”的過程，這兩個字可以交換嗎？我主要抓關(guān)鍵詞句、創(chuàng)設問題情境，引導學生入情入境地朗讀、體驗、感悟、表達，實施教材、文本與學生的對話過程。著力抓住了松鼠和小熊在建立有友誼時的友好相處，重點抓3、5自然段，指導讀好關(guān)鍵句：小熊樂壞了，松鼠也樂壞了，以讀悟情，拓展想象：小熊樂壞了，會是什么表現(xiàn)呢？圖文結(jié)合，引導學生聲情并茂地朗讀。演示

7、“飄”、“漂”的過程，交流理解這兩個字可以交換嗎？落實好新課標所倡導的：結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀的訓練要求。從而讀出小熊的快樂、讀出小熊的幸福，想象小熊每天還會收獲哪些驚喜？讓學生懷著對美好情境的向往，和著幸福的音樂，讀出美麗的情感。以此襯托他們失去友誼時的痛苦、難耐的心情。用低沉的音樂激情陳述：可是有一天，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。老師走下講臺，追問學生：小熊，看不到紙船，你的心情是怎樣的？小松鼠，你呢？是啊，小熊很難過，松鼠也很難過，帶著難過的心情讀8、9兩個自然段，看看他們又是怎樣做的？引導學生讀完8

8、-9自然段之后，指導學生就不理解的地方與同伴交流交流。出示內(nèi)容填空?！具@一設計意在刪繁就簡，篩選出最有訓練價值的語文因素。】（四）解決難點，悟情理。抓住“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”1、“扎風箏、折紙船，”想給誰？給了嗎？出示：真替這對好朋友著急，如果你是他們中的一員，你會怎么做？抓住矛盾，體驗情境，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，也是新課標的閱讀要求之一好樣的，你的勇氣令人佩服。主動伸出友誼之手的人，令人佩服！你做過這么了不起的事嗎？說說你和好朋友發(fā)生爭吵后，是怎么做的？【聯(lián)系實際，暢談感受，輕松突破本課的教學難點?！科鋵崳墒蟮淖龇ㄒ埠茏屓烁袆?。齊讀1011自

9、然段。2、出示情境圖：看到這樣的畫面，你想說什么？或想對誰說，都可以。3、是啊，朋友之間的友誼是多么寶貴呀，3誠相待的朋友，才是真正的朋友。讓我們真誠地對待我們身邊的每一位朋友，這樣，我們就會有意想不到的收獲和驚喜！4、齊讀：擁有真心朋友，一生都會幸福！最后，我們一起用歌聲祝小熊和松鼠的友誼地久天長！【設計意圖：對文本價值的取向，教師不需要講什么道理，也不要讓學生去談什么收獲，而是讓他們對兩個小動物說點什么，讓學生有機會把自己體會到的用和小動物對話的形式表達出來，既是情感的升華，又是語言表達的鍛煉，達到語文學習的目標。最后讓學生欣賞歌曲友誼地久天長，在歡快的氣氛中結(jié)束，余音裊裊，言已盡而意無窮

10、。這樣學生獲得的情感體驗可能值得學生一生回味?！浚ㄎ澹┳鳂I(yè)：1、把這個故事用自己的話講給好朋友聽，并用你喜歡的方式表達你的心意。（把學到的故事講給身邊的好友聽，這也是對語言運用的絕好訓練，學生的思維能力和語言能力會得到同步的發(fā)展，給學生創(chuàng)設了語文實踐的機會。）2、拓展閱讀:讀一讀有關(guān)友情的故事。（六）說板書設計：【我將本課時的板書設計成為圖文并茂的形式，簡潔地把故事內(nèi)容清晰地顯示出來，使學生一目了然，展現(xiàn)一種童話美。以達到活躍教學形式，豐富教學內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氣氛，給學生以美的熏陶的目的?！吭O計反思：總之，本節(jié)課的設計我始終以學生為本，充分尊重學生對文本的感受，緊抓小熊和松鼠感情變化這條線，讓學生在朗讀中悟情理、品情味。努力做到;1、以讀為本，努力提高學生的語文素養(yǎng)。讀是理解文字、體會情感的紐帶。把“讀”貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。為學生創(chuàng)設多種