紙船和風(fēng)箏說(shuō)課（原稿)

1、紙船和風(fēng)箏說(shuō)課稿 我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版二年級(jí)上冊(cè)二十課紙船和風(fēng)箏。一、說(shuō)教材（一）文本解讀：本篇是一個(gè)感人的童話故事，講述了小松鼠和小熊因?yàn)榧埓惋L(fēng)箏成為了好朋友，后來(lái)又因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而吵架，最后兩人互相體諒，互相寬容，又和好如初。另外文章頗具特色：生動(dòng)有趣的場(chǎng)景和通俗淺顯的語(yǔ)言易于讓學(xué)生走入文本，理解文本；本文的語(yǔ)言也很有特色，如：“祝你快樂(lè)”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧”！通過(guò)對(duì)此類(lèi)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在人際交往中能更好地溝通。再說(shuō)（二）、文章在本單元中的地位及作用應(yīng)該說(shuō)，本組從識(shí)字五到語(yǔ)文園地，從團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，到相互稱(chēng)贊、學(xué)會(huì)欣賞別人，尊重別人的生活方式。都是圍繞友

2、好相處，團(tuán)結(jié)合作這一專(zhuān)題編寫(xiě)的。本篇課文是本組教材中的第四篇課文，通過(guò)學(xué)生對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在相互稱(chēng)贊、學(xué)會(huì)欣賞別人的基礎(chǔ)上能更好地與人溝通。二、說(shuō)學(xué)生二年級(jí)學(xué)生的閱讀能力已有見(jiàn)長(zhǎng)，老師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中依據(jù)自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式建構(gòu)知識(shí)，形成能力，健全人格，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。根據(jù)二年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)階段目標(biāo)以及文本的特點(diǎn)，第一課時(shí)我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：三、說(shuō)目標(biāo)：（一）教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課的生字、詞，會(huì)寫(xiě)“?！弊郑斫鈨蓚€(gè)“飄”、“漂”的不同用法，初步感受漢字的魅力。2、正確流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊之間深厚的友誼。3、對(duì)怎

3、樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。（二）、教學(xué)重難點(diǎn)：1、識(shí)字、讀文是重點(diǎn)。2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，容忍和諒解才是最好的解決辦法。四、說(shuō)教法和學(xué)法本節(jié)課我采用的教學(xué)法有：直觀演示法、討論法、合作探究法、談話法。文章文字雖然淺顯，但對(duì)二年級(jí)的孩子，要讓他們感悟小伙伴失去友誼時(shí)內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面，還是有難度的。根據(jù)新課標(biāo)的理念以及本篇課文的特點(diǎn)，我嘗試采用體驗(yàn)教學(xué)的方式，通過(guò)“批文入情，朗讀感悟”，讓學(xué)生自主感悟體驗(yàn)，達(dá)到體驗(yàn)情感，形成語(yǔ)感的教學(xué)目標(biāo)。在課堂中，教師始終是學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的一個(gè)組織者，一個(gè)促進(jìn)者和一

4、個(gè)平等對(duì)話者。五、教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：紙船、風(fēng)箏、小熊、松鼠的貼片，多媒體課件。六、整個(gè)的教學(xué)流程我是這樣安排的：1、實(shí)物導(dǎo)入2、初讀感知。3、細(xì)讀感悟4、聯(lián)系實(shí)際5、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）實(shí)物導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣1、教師一手拿折好的紙船，一手拿著風(fēng)箏：“請(qǐng)看老師手里拿的是什么？”根據(jù)學(xué)生回答, 板書(shū)課題2、指導(dǎo)讀好“風(fēng)箏”。紙船和風(fēng)箏到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？【設(shè)計(jì)意圖：用小朋友喜歡的玩具以及有趣的設(shè)問(wèn)揭示課題，一下子就激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，學(xué)生有了興趣，接下來(lái)的教學(xué)就事半功倍了?！浚ǘ┳宰x課文，整體感知。目標(biāo)：初讀課文，自主識(shí)字，交流匯報(bào)。1、第二環(huán)節(jié)初讀識(shí)字、學(xué)詞、讀句。我運(yùn)用多種形象

5、直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。體現(xiàn)由字到詞、由詞到句，突出字不離詞、詞不離句的語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程，讀準(zhǔn)音，分清形，突出識(shí)字方法，指導(dǎo)寫(xiě)好“?！弊郑龑?dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字，隨即進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。落實(shí)課標(biāo)所要求的隨堂練字要求。2、接著創(chuàng)設(shè)情境，引生入境。我是這樣設(shè)計(jì)：同學(xué)們讀得可真好，老師帶你們到一個(gè)地方，那里有一座小山，從山上流下一條清清的小溪，小溪邊長(zhǎng)滿綠綠的的小草和紅紅的花兒，對(duì)了山上還有高大的綠樹(shù)。（老師邊描述邊板畫(huà)）這地方美嗎？這里還住著兩位好朋友呢，誰(shuí)知道它們的家在哪里？3、指名讀第一自然段，把松鼠和小熊圖貼在學(xué)生說(shuō)的相應(yīng)的位置。通過(guò)板畫(huà)創(chuàng)設(shè)了美麗的童話世界

6、，極大地引起了學(xué)生的興趣，并指導(dǎo)學(xué)生從書(shū)中找到貼圖的依據(jù)，使學(xué)生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且學(xué)會(huì)了帶著問(wèn)題讀書(shū)，用書(shū)本來(lái)解決問(wèn)題。（三）細(xì)讀感悟1、第三環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)2-6自然段。默讀思考：他們是怎樣成為好朋友的？理解兩個(gè)“飄”、“漂”的不同用法。（貼出）演示“飄”、“漂”的過(guò)程，這兩個(gè)字可以交換嗎？我主要抓關(guān)鍵詞句、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀、體驗(yàn)、感悟、表達(dá)，實(shí)施教材、文本與學(xué)生的對(duì)話過(guò)程。著力抓住了松鼠和小熊在建立有友誼時(shí)的友好相處，重點(diǎn)抓3、5自然段，指導(dǎo)讀好關(guān)鍵句：小熊樂(lè)壞了，松鼠也樂(lè)壞了，以讀悟情，拓展想象：小熊樂(lè)壞了，會(huì)是什么表現(xiàn)呢？圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀。演示

7、“飄”、“漂”的過(guò)程，交流理解這兩個(gè)字可以交換嗎？落實(shí)好新課標(biāo)所倡導(dǎo)的：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀的訓(xùn)練要求。從而讀出小熊的快樂(lè)、讀出小熊的幸福，想象小熊每天還會(huì)收獲哪些驚喜？讓學(xué)生懷著對(duì)美好情境的向往，和著幸福的音樂(lè)，讀出美麗的情感。以此襯托他們失去友誼時(shí)的痛苦、難耐的心情。用低沉的音樂(lè)激情陳述：可是有一天，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。老師走下講臺(tái)，追問(wèn)學(xué)生：小熊，看不到紙船，你的心情是怎樣的？小松鼠，你呢？是啊，小熊很難過(guò)，松鼠也很難過(guò)，帶著難過(guò)的心情讀8、9兩個(gè)自然段，看看他們又是怎樣做的？引導(dǎo)學(xué)生讀完8

8、-9自然段之后，指導(dǎo)學(xué)生就不理解的地方與同伴交流交流。出示內(nèi)容填空?！具@一設(shè)計(jì)意在刪繁就簡(jiǎn)，篩選出最有訓(xùn)練價(jià)值的語(yǔ)文因素。】（四）解決難點(diǎn)，悟情理。抓住“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”1、“扎風(fēng)箏、折紙船，”想給誰(shuí)？給了嗎？出示：真替這對(duì)好朋友著急，如果你是他們中的一員，你會(huì)怎么做？抓住矛盾，體驗(yàn)情境，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流，也是新課標(biāo)的閱讀要求之一好樣的，你的勇氣令人佩服。主動(dòng)伸出友誼之手的人，令人佩服！你做過(guò)這么了不起的事嗎？說(shuō)說(shuō)你和好朋友發(fā)生爭(zhēng)吵后，是怎么做的？【聯(lián)系實(shí)際，暢談感受，輕松突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。】其實(shí)，松鼠的做法也很讓人感動(dòng)。齊讀1011自

9、然段。2、出示情境圖：看到這樣的畫(huà)面，你想說(shuō)什么？或想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，都可以。3、是啊，朋友之間的友誼是多么寶貴呀，3誠(chéng)相待的朋友，才是真正的朋友。讓我們真誠(chéng)地對(duì)待我們身邊的每一位朋友，這樣，我們就會(huì)有意想不到的收獲和驚喜！4、齊讀：擁有真心朋友，一生都會(huì)幸福！最后，我們一起用歌聲祝小熊和松鼠的友誼地久天長(zhǎng)！【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)文本價(jià)值的取向，教師不需要講什么道理，也不要讓學(xué)生去談什么收獲，而是讓他們對(duì)兩個(gè)小動(dòng)物說(shuō)點(diǎn)什么，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)把自己體會(huì)到的用和小動(dòng)物對(duì)話的形式表達(dá)出來(lái)，既是情感的升華，又是語(yǔ)言表達(dá)的鍛煉，達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)。最后讓學(xué)生欣賞歌曲友誼地久天長(zhǎng)，在歡快的氣氛中結(jié)束，余音裊裊，言已盡而意無(wú)窮

10、。這樣學(xué)生獲得的情感體驗(yàn)可能值得學(xué)生一生回味。】（五）作業(yè)：1、把這個(gè)故事用自己的話講給好朋友聽(tīng)，并用你喜歡的方式表達(dá)你的心意。（把學(xué)到的故事講給身邊的好友聽(tīng)，這也是對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的絕好訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力會(huì)得到同步的發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。）2、拓展閱讀:讀一讀有關(guān)友情的故事。（六）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：【我將本課時(shí)的板書(shū)設(shè)計(jì)成為圖文并茂的形式，簡(jiǎn)潔地把故事內(nèi)容清晰地顯示出來(lái)，使學(xué)生一目了然，展現(xiàn)一種童話美。以達(dá)到活躍教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氣氛，給學(xué)生以美的熏陶的目的。】設(shè)計(jì)反思：總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我始終以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生對(duì)文本的感受，緊抓小熊和松鼠感情變化這條線，讓學(xué)生在朗讀中悟情理、品情味。努力做到;1、以讀為本，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讀是理解文字、體會(huì)情感的紐帶。把“讀”貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種