2022年學(xué)習(xí)幼兒園新指南心得

1、高品質(zhì)文檔2022年學(xué)習(xí)幼兒園新指南心得 指南提出嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒園應(yīng)當(dāng)以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓訓(xùn)練于各項(xiàng)活動(dòng)中，并注意活動(dòng)過程。接下來就跟一起去了解一下關(guān)于學(xué)習(xí)幼兒園新指南心得吧! 學(xué)習(xí)幼兒園新指南心得 篇【1】 對(duì)于36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南的自學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中同事們選擇性地、挑重點(diǎn)地對(duì)指南的背景和內(nèi)容進(jìn)行了具體的研討，讓我有了進(jìn)一步的熟悉。這是繼幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要后的又一重要關(guān)于幼兒訓(xùn)練的內(nèi)容。 一、回顧綱要 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要一共分為四個(gè)部分。第一部分 總則:主要敘述了綱要制定的緣由、目的、性質(zhì)、任務(wù)、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點(diǎn);第二部分訓(xùn)練內(nèi)容與要求：主要敘述了健康、語言、社會(huì)

2、、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)(該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么，其主要的價(jià)值取向)、內(nèi)容與要求(老師應(yīng)當(dāng)做什么、怎么做，與此同時(shí)，該領(lǐng)域訓(xùn)練的內(nèi)容自然地負(fù)載其中)、指導(dǎo)要點(diǎn)(點(diǎn)明該領(lǐng)域?qū)W問的主要特點(diǎn)，其教和學(xué)的主要特點(diǎn);點(diǎn)明該領(lǐng)域特殊應(yīng)當(dāng)留意的有普遍性的問題);第三部分組織與實(shí)施：主要敘述了幼兒園訓(xùn)練的根本原則、活動(dòng)含義、基本原則、各方面的原則、訓(xùn)練活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小連接。第四部分訓(xùn)練評(píng)價(jià)：主要敘述了幼兒園訓(xùn)練的功能、主體、實(shí)施原則、主要內(nèi)容等。二、品讀指南 1.社會(huì)現(xiàn)狀 當(dāng)今社會(huì)，很多家長(zhǎng)都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法，舍命讓孩子“超前學(xué)習(xí)”，讓孩子小小年紀(jì)就在各種愛好班、輔導(dǎo)

3、班之間穿梭。等到了三班級(jí)、10歲左右的年紀(jì)，孩子們已經(jīng)是“久經(jīng)沙場(chǎng)”的寫作業(yè)“老手”了。但是在生活習(xí)慣上，孩子們還是普遍滯后的，如“有一個(gè)小女孩都快5歲了，特殊內(nèi)向、軟弱，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給老師說。課間活動(dòng)，她幾乎從來不和別的小伴侶玩，感覺有些小伴侶總是欺侮她，常?？此樕稀⒏觳采媳蛔サ靡坏酪坏赖?。”再如“有個(gè)小男孩在幼兒園里從來不吃虧?？吹絼e的小伴侶拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶;別人假如不給，他張口就咬?！袄蠋熅孢^，假如孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用?！钡鹊?。 2.指南學(xué)習(xí) 針對(duì)社會(huì)上普遍存在的亂象和誤區(qū)，指南的建議特別清楚、詳細(xì)、有

4、指向性。它把幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，分別對(duì)34歲、45歲、56歲三個(gè)年齡段的幼兒培育提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身進(jìn)展奠定良好素養(yǎng)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)進(jìn)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園老師和家長(zhǎng)樹立正確的訓(xùn)練觀念，了解36歲幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒進(jìn)展的合理期望。它是在綱要的基礎(chǔ)上，將幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化，對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么進(jìn)展水平提出了合理的期望，具有很強(qiáng)的操作性。促進(jìn)學(xué)前訓(xùn)練科學(xué)，規(guī)范進(jìn)展的需要，訂正學(xué)?；?、超前的訓(xùn)練問題。指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保

5、育和訓(xùn)練的需要，對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿意幼兒生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)展的需要，促進(jìn)幼兒身心全面和諧進(jìn)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律和特點(diǎn)。 作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來仔細(xì)地學(xué)習(xí)并依據(jù)指南與家長(zhǎng)協(xié)作進(jìn)行因材施教，因此，學(xué)習(xí)36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義。 學(xué)習(xí)幼兒園新指南心得 篇【2】 指南中指出訓(xùn)練內(nèi)容要從幼兒的生活閱歷動(dòng)身，關(guān)注幼兒的愛好，引導(dǎo)幼兒樂觀主動(dòng)的參加活動(dòng)，供應(yīng)選擇和制造的機(jī)會(huì);訓(xùn)練要關(guān)注個(gè)別差異，滿意進(jìn)展中的不同需要參加狀況，建立幼兒成長(zhǎng)檔案。幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與訓(xùn)練進(jìn)展相適應(yīng)的良好環(huán)境。我們?yōu)橛變翰贾每茖W(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，供應(yīng)幼兒認(rèn)知進(jìn)展所

6、需的材料，特殊強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系、環(huán)境、強(qiáng)調(diào)幼兒之間的相互交往，這些指導(dǎo)思想為我工作指明白方向，成為我訓(xùn)練教學(xué)的活動(dòng)指南。 在敬重幼兒方面，我覺得做為一名老師，要得到孩子的寵愛，敬重。就必需先要學(xué)會(huì)敬重、信任孩子。老師都應(yīng)當(dāng)以全面的眼光來看待每一位孩子，發(fā)揚(yáng)幼兒的特長(zhǎng)。而作為老師，要很好的把握訓(xùn)練教學(xué)方向和目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中在吸取其他老師的特長(zhǎng)上，還要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，從而提高自身的教研力量。時(shí)刻堅(jiān)持幼兒園的訓(xùn)練宗旨，為幼兒更好的成長(zhǎng)而奮斗。 學(xué)習(xí)指南，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于訓(xùn)練所遵循的進(jìn)展方向，所要制定的訓(xùn)練目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺得幼兒園工作指南是全部幼兒老師，在幼兒園訓(xùn)練中的工作理論依據(jù)，

7、為幼兒園訓(xùn)練工指引了方向。 作為一個(gè)專業(yè)訓(xùn)練者，應(yīng)當(dāng)具有不斷地專業(yè)化學(xué)習(xí)意識(shí)與力量，這既是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)展，訓(xùn)練不斷改革對(duì)老師的必定要求，也是活動(dòng)不斷變化的訓(xùn)練對(duì)象和不斷消失的新的訓(xùn)練問題的需求，在現(xiàn)代終身訓(xùn)練的改革中，老師的學(xué)習(xí)首先是作為一種終身學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行的。老師應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，不斷的學(xué)習(xí)、不斷的自我成長(zhǎng)，提高自己的專業(yè)化水平，才有可能為幼兒的一生長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。通過系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)、通過討論其他老師的閱歷。老師不僅要學(xué)，還要把學(xué)到的學(xué)問與理論學(xué)問技能應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，并對(duì)消失的問題進(jìn)行分析，達(dá)到解決問題的目的，不斷討論積累閱歷，是自己的訓(xùn)練教學(xué)力量不斷加強(qiáng)，從而塑造新時(shí)代所需要

8、的專業(yè)老師素養(yǎng)。 實(shí)際上老師擔(dān)負(fù)著培育學(xué)生豐富的情感世界和健康的精神家園。訓(xùn)練為學(xué)生供應(yīng)了獵取學(xué)問的方式和渠道，但僅僅讓學(xué)生把握學(xué)問遠(yuǎn)不是訓(xùn)練的目的，訓(xùn)練的抱負(fù)在于將一個(gè)孩子的學(xué)問轉(zhuǎn)為才智，推動(dòng)他們?nèi)ンw驗(yàn)人生去關(guān)注了解社會(huì)，從而構(gòu)建起健康的價(jià)值理念和健全的人格。作為一名訓(xùn)練工，任重而道遠(yuǎn)。 學(xué)習(xí)幼兒園新指南心得 篇【3】 通過學(xué)習(xí)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南，了解到3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南，是一批幼教專家經(jīng)受四年多時(shí)間，對(duì)全國(guó)3-6歲兒童學(xué)習(xí)和進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)行深化調(diào)查后，吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)理念，依據(jù)我國(guó)幼兒特點(diǎn)起草擬定的。指南這一代表了國(guó)家意志和幼教改革方向的標(biāo)志性文件，旨在促進(jìn)訓(xùn)練公正，提高訓(xùn)練質(zhì)量

9、“狠抓內(nèi)涵，確保基本，提高老師，指引家庭”。指南和綱要一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)、訓(xùn)練建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)部分分別對(duì)34歲、45歲、56歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么進(jìn)展水平提出了合理期望。指南相對(duì)于綱要的幼兒五大領(lǐng)域的進(jìn)展總目標(biāo)相比，更具體、更詳細(xì)。由此，我們能更加清晰地熟悉到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)當(dāng)詳細(xì)達(dá)到怎樣的目標(biāo)。訓(xùn)練建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、心情情感的表達(dá)和掌握等方面提出了一些合理化的建議。這對(duì)于我

10、們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)、開展訓(xùn)練教學(xué)工作具有特別大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，也可以有效防止老師的一些滯后或者理念落后的訓(xùn)練行為，從而促使幼兒更好地得以進(jìn)展，同時(shí)為一線老師更清晰地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的進(jìn)展水平供應(yīng)了參考。在教學(xué)活動(dòng)中同事們選擇性地、挑重點(diǎn)地對(duì)指南的背景和內(nèi)容進(jìn)行了具體的研討，讓我有了進(jìn)一步的熟悉。這是繼幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要后的又一重要關(guān)于幼兒訓(xùn)練的內(nèi)容。 一、回顧綱要 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要一共分為四個(gè)部分。第一部分總則:主要敘述了綱要制定的緣由、目的、性質(zhì)、任務(wù)、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點(diǎn);第二部分訓(xùn)練內(nèi)容與要求：主要敘述了健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)(該領(lǐng)域重點(diǎn)

11、追求什么，其主要的價(jià)值取向)、內(nèi)容與要求(老師應(yīng)當(dāng)做什么、怎么做，與此同時(shí)，該領(lǐng)域訓(xùn)練的內(nèi)容自然地負(fù)載其中)、指導(dǎo)要點(diǎn)(點(diǎn)明該領(lǐng)域?qū)W問的主要特點(diǎn)，其教和學(xué)的主要特點(diǎn);點(diǎn)明該領(lǐng)域特殊應(yīng)當(dāng)留意的有普遍性的問題);第三部分組織與實(shí)施：主要敘述了幼兒園訓(xùn)練的根本原則、活動(dòng)含義、基本原則、各方面的原則、訓(xùn)練活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小連接。第四部分訓(xùn)練評(píng)價(jià)：主要敘述了幼兒園訓(xùn)練的功能、主體、實(shí)施原則、主要內(nèi)容等。 二、品讀指南 1.社會(huì)現(xiàn)狀 當(dāng)今社會(huì)，很多家長(zhǎng)都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法，舍命讓孩子“超前學(xué)習(xí)”，讓孩子小小年紀(jì)就在各種愛好班、輔導(dǎo)班之間穿梭。等到了三班級(jí)、10歲左右

12、的年紀(jì)，孩子們已經(jīng)是“久經(jīng)沙場(chǎng)”的寫作業(yè)“老手”了。但是在生活習(xí)慣上，孩子們還是普遍滯后的，如“有一個(gè)小女孩都快5歲了，特殊內(nèi)向、軟弱，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給老師說。課間活動(dòng)，她幾乎從來不和別的小伴侶玩，感覺有些小伴侶總是欺侮她，常?？此樕?、胳膊上被抓得一道一道的?！痹偃纭坝袀€(gè)小男孩在幼兒園里從來不吃虧?？吹絼e的小伴侶拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶;別人假如不給，他張口就咬?！袄蠋熅孢^，假如孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用。”等等。 2.指南學(xué)習(xí) 針對(duì)社會(huì)上普遍存在的亂象和誤區(qū)，指南的建議特別清楚、詳細(xì)、有指向性。它把幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展分為健康

13、、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，分別對(duì)34歲、45歲、56歲三個(gè)年齡段的幼兒培育提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身進(jìn)展奠定良好素養(yǎng)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)進(jìn)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園老師和家長(zhǎng)樹立正確的訓(xùn)練觀念，了解36歲幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒進(jìn)展的合理期望。它是在綱要的基礎(chǔ)上，將幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化，對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么進(jìn)展水平提出了合理的期望，具有很強(qiáng)的操作性。促進(jìn)學(xué)前訓(xùn)練科學(xué)，規(guī)范進(jìn)展的需要，訂正學(xué)?；?、超前的訓(xùn)練問題。指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保育和訓(xùn)練的需要，對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒具有

14、指導(dǎo)性作用。滿意幼兒生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)展的需要，促進(jìn)幼兒身心全面和諧進(jìn)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律和特點(diǎn)。 指南中指出3-6歲，對(duì)孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期，因?yàn)?，這個(gè)年齡段是孩子一生中詞匯量增長(zhǎng)最快的時(shí)期，是語言飛速進(jìn)展的時(shí)期;幼兒在語言的進(jìn)展中詞匯量快速增長(zhǎng)，已經(jīng)能把握各類詞，漸漸明確詞義并有肯定的概括性，基本上把握了各種語法結(jié)構(gòu)。在言語表達(dá)上可以自由地與人交談，消失了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動(dòng)作和嬉戲而進(jìn)行的自言自語，它既可以關(guān)心兒童出聲地思索，又能臨時(shí)滿意他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會(huì)消失言語失常現(xiàn)象，在指南中，專家提示到：這一時(shí)期，兒童說話常有重復(fù)或遲疑

15、不決的狀況，在與他們交談時(shí)，要鼓舞他們大膽地說話，對(duì)口吃現(xiàn)象不必太在意，訓(xùn)練孩子輕松開心地發(fā)表談?wù)摗Ｒ虼?，在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事、講故事等活動(dòng)，培育孩子的言語表達(dá)力量，豐富他們的詞匯量，同時(shí)有方案地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。 我對(duì)指南中新增 “學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨，指南中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞打算了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和進(jìn)展的質(zhì)量”。我們一線的老師，每天的教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。而在這一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，孩子的參加度等等，再看名師組織的教學(xué)活動(dòng)，在行云流水的環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身，還有許多“升華”

16、在活動(dòng)中，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。有人說過“幼兒園教的學(xué)問都沒用的，到了肯定的年紀(jì)，孩子自然而然也就知道了，那里還要教?”聽來不服氣之余，也覺得有那末幾分道理?？墒羌偃缥覀冎恢匾晫W(xué)問目標(biāo)，而忽視了孩子的自控力、關(guān)愛他人、樂群于人、樂觀樂觀、獨(dú)立自理、愛好奇怪心、樂觀認(rèn)知風(fēng)格、樂觀學(xué)習(xí)態(tài)度和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等連續(xù)進(jìn)展品行的培育。那么這類幼兒訓(xùn)練就是有缺陷的?，F(xiàn)在有了指南的指引，我明確了幼兒老師不但“教書”更要“育人”的角色定位。 平常還要與家長(zhǎng)做好溝通溝通工作，實(shí)現(xiàn)家庭訓(xùn)練與幼兒園訓(xùn)練的同步和諧進(jìn)展，讓家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時(shí)短暫的，是不行逆行的，孩子的心是一塊奇異的土地，播下一粒思想的種子，就會(huì)取得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會(huì)取得性情的收獲;播下一粒性情的種子，就會(huì)取得命運(yùn)的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強(qiáng)加