記人為主的記敘文寫作訓(xùn)練

1、記人為主的記敘文寫作訓(xùn)練一、題目：一個時時催我奮進的人 二、要求： 1.用第一人稱手法，從“我”的所見所聞所感這角度，來選擇和組織材料。 2.要寫人，必須寫到與人有關(guān)的事。寫人，要寫出人物個性特征，做到生動形象；記事，做到具體真實。 3.綜合運用記敘、描寫、議論和抒情等表達方式。 4.篇幅八百字左右。 三、提示： 本文要求寫記人為主的較復(fù)雜記敘文。 記人為主的記敘文的寫作目的，主要是為了讓人有所“感”，即通過生活中人與事的描寫，使讀者受到思想上的感染；表達方式，主要運用記敘和描寫；語言表達，要求形象鮮明，生動傳神。

2、 寫記人為主的記敘文，應(yīng)著重注意兩個方面： 1.要精心選擇典型事件。 記事寫人，常有四種情況：一人一事；多人一事；一人多事；多人多事。記事僅僅是為刻畫人物服務(wù)。必須選擇有代表性的、最能表現(xiàn)人物性格特征的事來寫。 如廉頗藺相如列傳，選了三件有代表性的足以展示廉、藺二人的思想性格的典型事件（“完璧歸趙”、“澠池會”、“廉藺交歡”)寫廉頗、藺相如。又如記王忠肅公翱事從不同角度選了兩件各有中心的軼事(不調(diào)女婿進京、不受太監(jiān)之珠)寫王翱。再如范愛農(nóng)，選取初識、相熟、共事等富有特色的生活片斷寫范愛農(nóng)。 2.要著力刻畫人物性格特征。 人物性格特征包

3、含兩方面的內(nèi)容：一是能反映這一類人物社會地位和身份的共同特征。如改革家沖破陳規(guī)陋習(xí)，勇于革新的氣魄。二是與眾不同的個性特征。共性存在于個性之中，所以，要寫好一個人物，就非抓住他與眾不同的個性特征不可。 刻畫人物性格特征的方法有： （1）運用語言、動作、心理、肖像、細節(jié)等描寫手法。 人物的語言描寫：對話切忌一般化，要有個性。如藥中，康大叔的語言就很有個性。對話切忌啰嗦，要簡練。如祝福中。魯四老爺總的只有幾句話，很簡練卻表現(xiàn)了他的個性特征。對話切忌空泛，要精警。這就要求對人物的對話進行提煉加工，要選那些最能反映人物性格、反映生活本質(zhì)、反映時代特征的典型話語。 

4、;肖像描寫，一般有兩種方法：一種是集中描寫，即在人物出場時就具體地寫出他的外貌特點。如百合花中新媳婦的肖像描寫。二種是在事情發(fā)展的過程中，從不同的角度逐步進行描寫。如潑留希金的外貌描寫就是逐步完成的。肖像描寫并不是從頭寫到腳，而是要抓住最能表現(xiàn)人物個性特征的部分。如祝福中，祥林嫂眼神的描寫。 (2)在矛盾沖突中刻畫人物性格特征如司馬遷寫“荊軻”這個人物。 (3)通過與相關(guān)人物對比，襯托人物的個性特征。如廉頗藺相如列傳中，廉、藺對比，使兩人的個性都十分鮮明。 (4)在典型環(huán)境中顯示人物的個性特征。如母親中，對車站的描寫。 (5)要恰當(dāng)剪裁。通過詳略處理，把

5、人物的個性特征突顯出來。 本次作文，首先要弄清題目所要求的中心和所限定的范圍。題目中的“奮進”二字，在選材方面就限定了范圍，要求選擇他（她）教導(dǎo)、激勵和鞭策“我”不斷進取而又能充分展示他（她）性格特征的事件。為什么能“時時催我奮進”呢？他（她）和“我”要么有十分密切的關(guān)系，影響著“我”的思想和行為，指引著我的生活道路；要么是他（她）的某些言行給我深刻印象和啟迪，使“我”站起來，奮起。等等。 注意刻畫他(她)的性格特征。按題目要求，根據(jù)選擇的事件和主題的需要，下筆前，在頭腦中先清晰地勾畫出這個人的形象和清楚地把握其性格特征，再調(diào)動各種描寫方法，在情節(jié)的發(fā)展和矛盾沖突中去刻畫。

6、這個人物，或有深沉的思想、執(zhí)著的追求，或有百折不撓的氣概，等。他(她)的個性，也許粗暴、怪僻，也許樂觀開朗，也許沉默寡言，等。 四、范文我心目中的一尊塑像提起塑像，人們往往會聯(lián)想起古今中外的許多杰出人物。的確，平心而論，以他們對社會、對人類的巨大貢獻，以他們在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的高深造詣，以他們高尚品格，對“塑像”他們是受之無愧的。不過人們往往忽視另一個方面，那就是，在現(xiàn)實的生活中，在你身邊不乏堪稱“塑像”的人。他們以自己的言行，在人們心中筑起一尊尊長存不朽的塑像。我的心目中，就有一尊塑像，一尊普通人的塑像。還是上小學(xué)的時候，一天放學(xué)回家，還沒走進家門，就聽見一陣爽朗的笑聲從我家里傳出來?！斑?/p>

7、，是誰來了?”我心里想著，走進了家門，只見爸爸正和一個人在談話。他背對我坐著，看上去很壯實，一頭黑發(fā)密密地立著。聽見我的腳步聲，他回過頭來，我看到一副和藹的面容：飽滿的額頭，挺起的鼻梁，一雙不很大卻很明亮的眼睛，閃著溫厚的光，寬而實的嘴唇徼微張著，臉上帶著微笑這些似乎都說明他是一個樂觀、開朗而容易接近的人。果然，他一見我，就一下把我抱在懷里，笑呵呵地說：“小家伙，認不得我吧?我是你張叔叔。今后，咱們可是要經(jīng)常見面的老朋友了。”說罷他又望了爸爸一眼，哈哈笑起來。從此張叔叔成了我家的?？汀０职指嬖V我，張叔叔是剛調(diào)到他們單位來的，同爸爸一起工作。他還是一位學(xué)識淵博的大學(xué)生呢。從那時起，張叔叔的形象便

8、在我心里有了一席之地。隨著時間的推移，我與張叔叔果真成了“忘年交”了。我們之間無拘無束，無所不談。漸漸地，我覺得與張叔叔在一起是一種享受一一他那樂觀開朗的性格，妙趣橫生的語言，精深淵博的學(xué)識，都使我無限崇拜，獲益匪淺。上高中后，我住在學(xué)校，與張叔叔的接觸少了。一個星期天，我在書店里與張叔叔不期而遇，我忙走過去他正在買書，在他面前堆著厚厚的一疊書，有英漢詞典英語學(xué)習(xí)指南辭典等等。等他付了書費，我就幫他提著書，與他一起回家。路上，我好奇地問道：“張叔叔，你買這些書干什么?”他略帶責(zé)備地望了我一眼，帶笑的臉龐變得嚴肅起來了：“現(xiàn)在單位上有許多外國書籍，都是英文版的，我在大學(xué)里學(xué)的卻是俄語，要跟上形勢

9、，只能從頭學(xué)起啊!”我心中一震，一股熱浪從胸中涌起，不禁用敬佩的眼光望著張叔叔。啊，這時我才感到，以前自己浪費的時間大多了。眼光太短淺了?！艾F(xiàn)在人老了，想學(xué)點東西也不容易了。你們這一代很幸運，趕上了這個時代。小家伙(他仍然這樣稱呼我)，你可別學(xué)我，要趕緊好好學(xué)習(xí)，時光不饒人啊!”說罷，又加快了腳步。我點了點頭，緊走幾步，跟上了張叔叔。去年。“五一”勞動節(jié)，我放假回家，忽然感到氣氛不對一一爸爸陰沉著臉，低沉地告訴我：“你張叔叔得病了，是胃癌!”我簡直不敢相信自己的耳朵。但是，第二天這件事就得到了證實。我由爸爸帶著來到醫(yī)院，走進張叔叔的病房，我呆住了：張叔叔躺在病床上，身上蓋著白色的被子，頭和兩只

10、手臂露在外面，臉色蠟黃，臉頰緊陷，兩眼緊閉著，臉上帶著痛苦的神色。聽見腳步聲，他慢慢睜開眼，一看到我，他那渾濁的眼里，忽然有了光亮，臉上又出現(xiàn)了我所熟悉的微笑一一夾雜著痛苦的微笑。我趕緊上前，兩手握住他的一只手，輕輕叫了聲：“張叔叔”鼻子一酸，哽住了。他用溫和的目光望著我，焦黃的嘴唇微微動著，吃力地說：  “小家伙，我知道你會來看我的叔叔的病已到了晚期叔叔真不想死啊！叔叔不是怕死，只是覺得，自己才五十多歲，就”說到這里，他的眼里涌起了一層淚花。我第一次看見張叔叔哭了。過了一會兒，他叫我打開床頭的柜子，拿出幾本書來我一看，正是那次他在書店里買的書，書已經(jīng)翻舊了，有的封面己開始破爛?！拔?/p>

11、把這幾本書送給你!也許對你有點幫助?！睆埵迨宓穆曇粲猪懥似饋?，“小家伙，好好學(xué)啊，叔叔在地下等你的好消息”。談著，他的臉上又浮起了笑容。這笑容是樂觀的，開朗的，與我第一次見到他時看到的一樣。這時，我的耳邊，又仿佛響起了一陣爽朗的笑聲現(xiàn)在張叔叔早已離開我而去了。他的一生，沒有干出轟轟烈烈的事業(yè)，也沒有閃光的語言，英雄的行動。但是，我覺得，在他的平凡的一生中，卻有許多可貴的東西值得我去學(xué)習(xí)，去思索。我的眼前，又出現(xiàn)了他那飽滿的額頭，溫和地微笑的臉龐，我的耳邊，又響起了他那爽朗的笑聲，我的心中，屹立起一尊普通人的塑像       

12、                             簡評 本文有三個優(yōu)點： （一）選材較典型。作者選用了家中相見、書店購書、彌留之際這三件既普通又典型的事，較具體地表現(xiàn)了人物性格和思想。 （二）運用了肖像、對話、細節(jié)等描寫方法，較成功地刻劃了“張叔叔的性格特征。樂觀、開朗，平易近人、不斷進取 （三）首尾議論，深化了主題前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。 但文字欠精煉。 五、參考題目： 1我所認識的改革者 2我們身邊的套中人 3溫暖(寫成記人為主的記敘文) 4平凡的崗位 5以身殉情一一孔雀東南飛片斷改寫 要求： (1)以原文寫劉蘭芝“舉身赴清池”和焦仲卿“自