讓賞識的陽光照亮問題學(xué)生的心空2100

1、讓賞識的陽光照亮問題學(xué)生的心空涪陵第四中學(xué) 張繼蘭摘要：賞識影響著學(xué)生將來的幸福感與成就感，應(yīng)該成為我們初中班主任工作的一項(xiàng)重要工作方法。賞識是一種藝術(shù)，需要我們在教育實(shí)踐中不斷探索。我們要廣泛接納問題學(xué)生，用賞識的陽光撒播愛；合理調(diào)整期望值，用賞識的陽光培育信心；多運(yùn)用肯定藝術(shù)，用賞識的陽光照亮學(xué)生；謹(jǐn)慎使用批評，用賞識的陽光給予學(xué)生機(jī)會。關(guān)鍵詞 賞識 問題學(xué)生 博愛 肯定賞識對于學(xué)生的成長意義重大，它直接影響著學(xué)生將來的幸福感與成就感。在平時教育中，賞識教育應(yīng)該成為我們初中班主任工作的一項(xiàng)重要工作方法。作為問題學(xué)生，在學(xué)生群體中往往處于被歧視地位，他們因?yàn)榉N種原因，學(xué)習(xí)與行為表現(xiàn)較差，常常

2、受到老師與同學(xué)歧視，感受不到生活的陽光，蜷縮在自我封閉的黑暗世界里，找不到生活的方向，缺乏學(xué)習(xí)的動力，長期以往容易真的成為“問題學(xué)生”。班主任作為班級工作的中心，要正視班級里的問題學(xué)生。我們要通過賞識教育，讓問題學(xué)生感覺到被尊重，被賞識，感受到班集體的溫暖，從而增強(qiáng)他們的自信，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在陽光下健康成長?！百p識教育強(qiáng)調(diào)的是教育方法,強(qiáng)調(diào)孩子追求知識的過程”1那么如何才能讓賞識的陽光照亮每一位問題學(xué)生的心空呢？一、廣泛接納問題學(xué)生，用賞識的陽光撒播愛要做到賞識問題學(xué)生，我們必須要懷著一顆博愛之心無條件的接納問題學(xué)生。盡管他們在學(xué)習(xí)上不優(yōu)秀，在行為上不省心；盡管他們的失敗遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于成功，優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)

3、遠(yuǎn)少于缺點(diǎn)。但我們要時刻意識到學(xué)生也是一個鮮活的個體，他們的失敗需要人安慰，他們的缺點(diǎn)需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)，在教育中我們要做到“以人為本”?！?以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心,以人為本是教育的根本價(jià)值取向。”2我們永遠(yuǎn)要讓他們感覺到我們的愛與包容，讓他們覺得自己是一個有價(jià)值的人，是一個值得賞識的人，一個值得我們愛的人。作為班主任，我們無論是在指出學(xué)生的缺點(diǎn)，還是稱贊學(xué)生學(xué)生時，一定要就事論事，不要把我們的愛用做獎賞或懲罰的手段。也許問題學(xué)生的成績不盡如人意，也許他們的頑皮行為讓人心煩，但我們的愛不能夠因?yàn)閷W(xué)生的表現(xiàn)而改變。我們要時常向?qū)W生傳達(dá)我們的愛，用博愛廣泛接納每一位學(xué)生，讓他們在困惑中看見陽

4、光，讓他們在迷途中因我們的愛而知返。避免我們的情緒讓問題學(xué)生在“問題泥潭里陷得更深”。二、合理調(diào)整期望值，用賞識的陽光培育信心每個人都有著能力的大小，每一個學(xué)生都存在個體的差異性。我們每一位班主任要合理的調(diào)整對學(xué)生的期望值，期望值過高往往會使我們只看到他們的短處，加深失望的情緒，讓我們看不到問題學(xué)生值得肯定的一面；過低往往容易放任學(xué)生，讓他們自暴自棄。我們要合理調(diào)整對學(xué)生的期望值，增強(qiáng)他們的信心合理的期望值首先基于班主任對問題學(xué)生有一個客觀、真實(shí)的了解。我們要放下姿態(tài)，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的能力與表現(xiàn)，要善于發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生獨(dú)特的個性和智慧，并且具有一定的自我發(fā)展能力。對于問題學(xué)生的關(guān)注不能止

5、于問題層面，要深入學(xué)生的生活，家庭去了解問題形成的原因，我們才能更客觀的處理他們的問題，畢竟稚嫩的肩膀挑不起太重的擔(dān)子；只有俯下身子才能客觀了解問題學(xué)生，才能敞開胸懷去接受他們的一切，認(rèn)識到他們也是鮮活的生命體。隨著對問題學(xué)生的不斷了解，我們要及時調(diào)整我們對學(xué)生的期望值，對于學(xué)生的不斷進(jìn)步與成長，不斷提升對學(xué)生的期望值，讓學(xué)生感覺到自己的進(jìn)步與成長，感覺到自己也有成功的一面，從而不斷提升信心；對于問題較大的學(xué)生，我們的期望值要降低，目標(biāo)的設(shè)定要讓學(xué)生跳一跳能夠夠得著，能夠達(dá)到我們的要求。三、多運(yùn)用肯定藝術(shù)，用賞識的陽光照亮學(xué)生 被肯定是每一個人的心理要求。我們每一位班主任要運(yùn)用好肯定藝術(shù)，使之

6、成為我們最強(qiáng)有力的教導(dǎo)工具。每一位學(xué)生都有值得肯定的地方，我們不要被問題學(xué)生的“問題”蒙蔽了我們的雙眼，我們要用尋找金子的心態(tài)發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想等各方面的閃光點(diǎn)，當(dāng)我們靜下心來關(guān)注“問題學(xué)生”時，我們能夠在他們身上捕捉到很多閃光的行為。我們不能吝嗇我們的肯定，一句話、一個會意的眼神、一個微笑、一個輕撫也許我們就能撥開烏云見天日，照亮問題學(xué)生的心空，讓問題學(xué)生的心空也會陽光燦爛。四、謹(jǐn)慎使用批評，用賞識的陽光給予機(jī)會批評一個學(xué)生很容易，也許一個錯誤會成為壓垮學(xué)生的最后一根稻草。所以我們班主任要謹(jǐn)慎使用批評，尤其是嚴(yán)厲的否定性批評：“你簡直無可救藥”“你怎么這么壞”這些批評往往會使學(xué)生產(chǎn)生這樣的心理：我完了，無藥可救了。學(xué)生往往會自暴自棄，形成無法接納自己的心態(tài)，看不到自身存在的價(jià)值；謹(jǐn)慎使用批評并不是一味的縱容，缺乏分寸的批評是要不得的，我們不能對學(xué)生的“問題”視而不見，要注意場合，注意語氣，注意措辭等。在不挫傷學(xué)生自尊的前提下，合理的運(yùn)用批評也是必要的，否則會將學(xué)生引入教育的陷阱。這需要我們每一位班主任不斷探索批評與表揚(yáng)的技巧，使之成為我們轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的有力措施。既然我們有幸成為太陽底下最光輝事業(yè)的一員，就讓我們用賞識的陽光照亮每