復(fù)件創(chuàng)新歷史教學(xué)形式

1、創(chuàng)新歷史教學(xué)形式，提能增效田春艷對于不同的歷史教學(xué)內(nèi)容，我們可以在尊重課標(biāo)和課本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)形式，這有利于我們突破歷史教學(xué)的傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的教學(xué)興趣，提高教學(xué)效果。這里我根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了幾種方式，舉例說明。1、人物故事型     比如初中七年級歷史課本中講到“商鞅變法”，教學(xué)中必然要提及變法的背景、內(nèi)容、經(jīng)過、結(jié)果，如果我們?nèi)匀凰腊宓陌床烤桶啵赡軙?huì)使學(xué)生對這一重要內(nèi)容失去興趣，教學(xué)效果會(huì)大打折扣。如果我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，以商鞅的人生發(fā)展軌跡，穿插設(shè)計(jì)幾個(gè)有關(guān)他的歷史故事，教學(xué)效果我想會(huì)更好。如幼年商鞅騎牛耕地，青年游學(xué)各國親歷楚國變法

2、改革，中年舌戰(zhàn)群儒秦國變法圖強(qiáng)，晚年深陷政治斗爭下場悲慘。借此將教學(xué)內(nèi)容穿成一條線，也可以突出商鞅的重要作用。2、旅游探險(xiǎn)型     八年級歷史星星之火，可以燎原這一課，就教材內(nèi)容的安排來看教學(xué)中深感歷史地域跨度很大、其中的關(guān)聯(lián)性短時(shí)間很難講解清楚。對此我們可以借用今年比較流行的紅色旅游來將南昌、井岡山、瑞金、遵義、瀘定橋、吳起鎮(zhèn)等串聯(lián)起來，旅游可以走馬觀花，這種教學(xué)形式避免了一定要循序漸進(jìn)、因果聯(lián)系的麻煩，方式新穎，效果良好。3、古今對照型歷史教學(xué)中經(jīng)常用到古今對比，以今日之現(xiàn)實(shí)談昨日之故事，這樣便于學(xué)生理解記憶。如商鞅變法與中國的改革開放，孝文帝改革

3、與今日的中外交流，通過比較對照，加深理解，引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)歷史的使用價(jià)值，為人生的成長和社會(huì)的發(fā)展提供正確的引導(dǎo)，這也有利于貫徹歷史教學(xué)古為今用的教學(xué)要求。4、吹毛求疵型初中歷史教學(xué)中，文學(xué)藝術(shù)類教學(xué)，一般內(nèi)容繁雜、瑣碎，而且不成體系，所以很難下手，這時(shí)我們可以充分利用現(xiàn)代科技和影視文學(xué)作品，尤其是其中的一些不符合歷史事實(shí)的內(nèi)容來讓學(xué)生加以觀察、思考、辨析，讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)問題，鞏固所學(xué)內(nèi)容。這種形式靈活、有趣，不但可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲、求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣，而且有利于糾正文學(xué)影視對歷史教學(xué)的不利影響。如三國演義中對曹操的描述和刻畫，京劇中曹操的白臉形象，與史實(shí)大有出入，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識對其評價(jià)進(jìn)行討論辨析。5.穿越歷史型如講到秦朝暴政的時(shí)候，我們可以利用“穿越歷史”這個(gè)形式，使自己置身于秦朝咸陽的集市上，然后靠到在秦朝的市場上：賣鞋子的人不多，賣拐杖的人卻不少，為什么會(huì)有這樣一個(gè)奇怪的現(xiàn)象呢？由此讓學(xué)生談?wù)撛?，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)探