如何指導(dǎo)農(nóng)村孩子作文

1、如何指導(dǎo)農(nóng)村孩子作文什么是寫作？語文課程標準指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。”農(nóng)村孩子生活在沒有高樓大廈、沒有擁擠與喧囂的地方，他們的周圍除了自己的伙伴，就是面朝黃土背朝天的父老落后的條件限制了他們的視野，也限制了他們的作文范圍。作為教師，就要想辦法豐富學(xué)生的生活，開拓學(xué)生的視野，增強學(xué)生的作文能力。一、 激發(fā)興趣，從生活入手。農(nóng)村孩子的生活不能說不豐富，他們很小就幫家里干活，有較強的生活能力，可以說，他們各個都是知識豐富的小“閏土”。這些看似平常的知識就是非常好的作文素材。只是他們自己不知道而已。作為教師，就要引導(dǎo)學(xué)生將豐富的生

2、活經(jīng)歷變成他們筆下的作文，學(xué)生就不會覺得無話可說了。二、 拓展視野，從媒體入手。農(nóng)村孩子的生活盡管豐富有趣，但他們的視野畢竟有限。有些作文學(xué)生無法寫好，如二十年后的我是一篇想象作文，孩子們沒有生活積累，對社會的發(fā)展認識不清，何談放飛想象的翅膀？教師就要設(shè)法開闊學(xué)生的視野，把他們引向外面的廣闊天空。首先，教師要充分利用學(xué)校的圖書，一方面豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野，另一方面可以做到讀寫結(jié)合，讀中學(xué)寫，以讀促寫。其次，看電視是了解外面世界的最好途徑。教師不要怕學(xué)生在這上面“浪費”時間，要鼓勵他們利用一切可利用的時間去看電視視野開闊了，外面的世界了解了，社會的發(fā)展趨勢明了了，農(nóng)村孩子再寫二十年后的

3、我，定會得心應(yīng)手。三、 豐富語言，從說入手許多孩子雖有所積累，但往往有話寫不出來。要解決這一問題，應(yīng)從“說”入手，讓學(xué)生把要寫的內(nèi)容說給別人聽，在次基礎(chǔ)上，再用筆寫出來。教師要引導(dǎo)學(xué)生克服從說到寫的心理障礙，使說和寫結(jié)合起來，真正做到以說豐富語言，以說促寫。四、 指導(dǎo)習(xí)作，從自由表達入手。“文無定法”，究竟如何寫好一篇文章，許多教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，給學(xué)生勾勒一個模式，規(guī)定一種思路，先寫什么，后寫什么，這樣就束縛了學(xué)生的思路，扼殺了學(xué)生的想象力。有些學(xué)生，一提到某篇作文，就翻看作文書上的類似作文，先看別人怎么寫，然后把自己的素材套進別人的作文筐架中。這對初學(xué)作文的學(xué)生或許能起一些好的作用，但從縱向發(fā)展來看，不利于學(xué)生個性化的發(fā)展。新課程標準指出：鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達就是要寓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)于作文教學(xué)的過程中。在指導(dǎo)學(xué)生作文時，要鼓勵學(xué)生寫自己想寫的內(nèi)容，只要做到