2022年小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)感悟

1、高品質(zhì)文檔2022年小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)感悟 課程改革給課堂訓(xùn)練帶來(lái)了很大的變化。我們不得不承認(rèn)其在當(dāng)今訓(xùn)練中起到的重要作用。老師的教學(xué)理念，教學(xué)方法都大有改進(jìn)。多媒體的引進(jìn)也給課堂帶來(lái)了新的生氣，不但便利和豐富了教學(xué)，活躍了氣氛，且提高了課堂效率。在我們學(xué)校英語(yǔ)課堂里，你也可以體會(huì)到許多學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)都得到了很大的提高?？刹恢来蠹伊粢獾搅藳](méi)有？教學(xué)改革，新課程的開發(fā)也造成了學(xué)校英語(yǔ)課堂極大的兩極分化現(xiàn)象。這著實(shí)讓我思索了很久，也讓我在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思。結(jié)果我發(fā)覺(jué)，我們是不是沒(méi)有完全領(lǐng)悟新課標(biāo)的精髓。新課標(biāo)要求我們：要面對(duì)全體學(xué)生，一切要為了學(xué)生的進(jìn)展。新課標(biāo)還提出：老師要擅長(zhǎng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)需

2、要，敏捷地和有制造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排挨次、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，補(bǔ)充或調(diào)整。我知道老師們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中都在努力去達(dá)到新課標(biāo)的要求?？墒?，結(jié)果呢？教材的開發(fā)和教學(xué)的改革造就了一批優(yōu)秀的學(xué)生，卻讓兩極分化現(xiàn)象愈演愈烈。我認(rèn)為老師們忽視了一點(diǎn)就是：語(yǔ)言教學(xué)要?dú)w其本真。要遵循語(yǔ)言進(jìn)展的規(guī)律，不能舍去全部的傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法。在這里我要強(qiáng)調(diào)的是：重視課堂上的朗讀教學(xué)。（尤其是領(lǐng)讀。而不能完全用聽錄音來(lái)代替老師的領(lǐng)讀。）不知你們發(fā)覺(jué)了沒(méi)有？學(xué)困生的最大特征就是：根本就不會(huì)讀。你叫一個(gè)完全不會(huì)讀課文的學(xué)生怎么去聽懂，溝通或做題呀？你老是給他們補(bǔ)語(yǔ)法，背單詞我認(rèn)為是無(wú)濟(jì)于事的。關(guān)鍵是要讓學(xué)生學(xué)

3、會(huì)讀課文，仔細(xì)背誦課文，有了肯定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和學(xué)問(wèn)的積累方能融會(huì)貫穿地與人進(jìn)行溝通和溝通。朗讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，也應(yīng)成為現(xiàn)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，如今朗讀卻成了課堂被人遺忘的角落。 下面，我就談?wù)剬W(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)中老師加強(qiáng)朗讀教學(xué)的重要性。 一、朗讀可以培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。 “愛(ài)好是最好的老師。”初學(xué)英語(yǔ)的人要想學(xué)好英語(yǔ)必需先動(dòng)口仿照，朗讀所學(xué)的句型，課文、名言名句、優(yōu)秀的英文小詩(shī)和短文等，無(wú)疑都是仿照的一種好方式。通過(guò)朗讀可以訓(xùn)練正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，培育口頭上運(yùn)用語(yǔ)言的力量。有了這種力量，就為大膽地說(shuō)英語(yǔ)奠定了基礎(chǔ)。從一句到兩句、從少到多地開口說(shuō)使自己產(chǎn)生了學(xué)會(huì)的信念，從而越學(xué)越

4、想學(xué)，越學(xué)愛(ài)好越濃。 二、朗讀能夠關(guān)心學(xué)生記憶詞匯。 孤立的單詞不簡(jiǎn)單記，而語(yǔ)句、文章是有情節(jié)的，詞放在句子里，聯(lián)系上下更便于識(shí)記。實(shí)踐證明，英語(yǔ)表達(dá)力量強(qiáng)的學(xué)生都擅長(zhǎng)朗讀，通過(guò)朗讀記憶詞匯、積累詞匯并豐富詞匯。三、朗讀也是提高學(xué)生口語(yǔ)力量的重要手段。 學(xué)生把書面文字還原成口語(yǔ)，把語(yǔ)言學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為使用技能，說(shuō)寫起來(lái)就可以運(yùn)用自如。如學(xué)習(xí)了“asking the way”一課，學(xué)生就能在嫻熟朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，把文中的語(yǔ)言進(jìn)行重組擴(kuò)充,進(jìn)行實(shí)際操練。 如： a: good morning,li ping. b: good morning,liu hong. a: can you tell me

5、 the way to shekou fenhua grand theatre? b: sure,out of our school,go down liyuan road, you can see sihai park on your left,at the crossing, you can see shekou fenhua grand theatre in front of you ,then cross the crossing,you cant miss it. a: is it far? b: no, just 8 minuteswalk from here. a: thank

6、you so much. b: you are welcome. 這樣的練習(xí)，有助于訓(xùn)練學(xué)生自己不規(guī)范的口語(yǔ)，更有助于學(xué)生積累更多的英語(yǔ)詞匯。 四、朗讀可以促進(jìn)學(xué)生聽力和思維力量的進(jìn)展。 朗讀能使學(xué)生保持高度的留意力，喚起他們的感知和想象。它既能關(guān)心學(xué)生增加對(duì)詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的記憶，又能增加學(xué)生的語(yǔ)感。 通過(guò)老師示范讀，學(xué)生能聽出課文中剛學(xué)過(guò)的某些詞語(yǔ)甚至課文大部分內(nèi)容，從而產(chǎn)生勝利感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。 那么怎樣進(jìn)行朗讀教學(xué)呢？ 1. 范讀 用錄音或老師自己進(jìn)行課文的示范朗讀，為學(xué)生的朗讀樹立榜樣。 2領(lǐng)讀 錄音或老師的領(lǐng)讀是朗讀教學(xué)中必不行少的一種形式，是培育學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣的關(guān)鍵。尤其老

7、師的領(lǐng)讀，老師深情有表情地領(lǐng)讀，正確又美麗的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，使內(nèi)容富有感情、富有真實(shí)感，會(huì)帶給學(xué)生更大的感染力，進(jìn)而更大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的樂(lè)觀性。 3伴隨情景的朗讀 借助圖片、投影片、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物等教具設(shè)備，老師邊呈現(xiàn)情景邊領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，不看課文。這種朗讀方式便于加強(qiáng)理解和記憶，簡(jiǎn)單引起學(xué)生的愛(ài)好。 4齊聲朗讀 齊聲朗讀是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行朗讀的自我實(shí)踐過(guò)程，它便于老師檢查和發(fā)覺(jué)學(xué)生朗讀中的問(wèn)題，有利于集中全班學(xué)生的留意力，還可以增加學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)，并鼓舞膽小怕羞的學(xué)生朗讀。 5個(gè)別朗讀和分角色朗讀 個(gè)別朗讀能使老師準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)生的朗讀難點(diǎn)，便于檢查和督促，準(zhǔn)時(shí)訂正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤，提高朗讀質(zhì)量。分角色朗讀能讓學(xué)生感覺(jué)如同身臨其境，有一種勝利和歡樂(lè)感，增加了自信念。 6背誦并復(fù)述 背誦并復(fù)述是英語(yǔ)朗讀教學(xué)應(yīng)達(dá)到的較高要求。實(shí)踐證明，能背誦課文的學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是不會(huì)差的。通過(guò)復(fù)述, 有助于學(xué)生熟記語(yǔ)音材料，