2022年小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)活動個人體會

1、高品質(zhì)文檔2022年小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)活動個人體會 今年七月,我有幸的參與了市學(xué)校英語骨干老師培訓(xùn)活動。工作以來，第一次參與市骨干老師培訓(xùn)，我非常珍惜這次機會。期間，聽了教授、老師們的精辟論斷，使我對學(xué)校英語新課程的目標(biāo)和理念有了更深刻的熟悉。學(xué)習(xí)時間雖短，但對我影響頗大，我不光學(xué)到了如何去更好地教學(xué)，更從黃教授那里學(xué)到了師德與熱忱。 參與本次培訓(xùn)的老師都是來自各個學(xué)校的骨干老師，他們都擁有豐富的教學(xué)閱歷，我身為一名年青老師，能與他們同窗學(xué)習(xí)，覺得非常榮幸。在這次培訓(xùn)過程中，我們相互共享自己的教學(xué)閱歷。其中有許多老師都在教牛津英語一班級的教材，我們并對一班級牛津的英語教學(xué)綻開了爭論。我們?nèi)?/p>

2、認(rèn)為在一班級的英語教學(xué)中，應(yīng)注意與學(xué)生的溝通，開展以學(xué)生為中心的互動式教學(xué)，才能真正達到新課改提出的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會勝利，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好。如何在牛津英語的教學(xué)中做到這幾點，我們認(rèn)為必需有著幾方面的熟悉。 一、直觀教學(xué)，歡樂教學(xué)，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)愛好和語言交際力量。 依據(jù)心理學(xué)理論，愛好是兒童進行活動的主要動力。兒童的愛好總是和一些樂觀、確定的心情相聯(lián)系，它可以激發(fā)兒童的求知欲，可以降低兒童意志努力的程度，使其留意力較長時間集中在肯定活動內(nèi)容上，并能喚起兒童豐富的想象力和制造的欲望。有了愛好，兒童就會主動地、自覺地參加到教學(xué)過程中來，工作報告在教學(xué)過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我

3、。因此，在牛津英語的教學(xué)中，采納直觀教具、嬉戲、全身性的反應(yīng)活動、都能引起學(xué)生對語言本身的愛好，并能關(guān)心他們加深理解，加深記憶。例如：在教食物時有很多的單詞，假如靠單純的記憶的話，會顯的很枯燥，印象也不深刻，而采納了直觀教具，像照片，實物，不僅使學(xué)生記憶深刻，也使課堂氣氛活躍，學(xué)生也愿意接受。又如：在教relationships,在課堂上采納互動的學(xué)習(xí)模式，讓大家相互介紹家庭成員和之間的關(guān)系，有時，會鬧出笑話，隨后大家一起訂正，這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生感到很歡樂，同時，也覺得印象特殊深刻。 二.培育獨立，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 培育獨立思索的習(xí)慣，對于進展思維力量是極其重要的。聞名心理學(xué)家布魯納的 “認(rèn)

4、知發(fā)覺說”認(rèn)為(文章轉(zhuǎn)自有用文檔頻道XX09) ，學(xué)習(xí)不是被動機械地形成刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，布魯納特別重視人的主動性，他認(rèn)為，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動從本質(zhì)上說是一樣的，無論把握一個概念還是解決一個問題，入黨申請書發(fā)覺一個科學(xué)理論，都是一個主動的過程。因此，他大力提倡發(fā)覺法學(xué)習(xí)，所謂發(fā)覺法，就是讓學(xué)生獨立思索，改組材料，自行發(fā)覺學(xué)問，把握原理、原則。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動的思想家。可見，老師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及培育獨立思索習(xí)慣非常重要。在牛津英語教材中，很多unit都要求學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，獨立思索。例如：6a,module1,unit 3,lets go中的一張地圖

5、，它要求通過學(xué)習(xí)句型：how are we going to get to?來熟悉路并要求能給別人指路;又如：6bmodule1中四個unit: fire,air,water,the earth都要求通過學(xué)習(xí)能獨立思索這些自然元素對人類的作用;這些學(xué)問涉及到其他的很多學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中既學(xué)到語言學(xué)問，開闊了學(xué)問面，也培育了獨立思索和主動學(xué)習(xí)的力量。 三、全面、合理的支配課后任務(wù)。 牛津英語課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的幫助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡潔重復(fù)。否則，課后任務(wù)便失去了意義。支配課后任務(wù)時，必需考慮學(xué)生的年齡特點和英語學(xué)問水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有方

6、案、有目的支配課后任務(wù)。例如：do a survey,make a poster,make slide shows,make a pizza,and draw family trees,write a menu,write a shopping list,write a list of food and drinks (have a barbecue),draw food and drinks 等等免費范文，這些都是既適合教材特點，又適合學(xué)生年齡特點的課后任務(wù)。 當(dāng)然，牛津英語的教學(xué)還在探究和實踐中，要真正做到加強師生之間的情感溝通，制造寬松活潑的課堂氣氛，贏得學(xué)生的參加和協(xié)作，達到良好的教學(xué)效果，還需要我們老師共同的努力。 另外，我們的陳丹萍老師還請了溫州試驗學(xué)校和溫州建設(shè)學(xué)校的英語組組長給我們講座，這兩為老師分別給我們講解了學(xué)校英語教學(xué)策略和學(xué)校英語課堂教學(xué)中的操練與呈現(xiàn)，她們兩位都是身處教學(xué)一線的學(xué)校英語老師，聽了她們的教學(xué)理念，使我對學(xué)校英語新課程教學(xué)設(shè)計的理念