小學體育游戲創(chuàng)編的原則

1、小學體育游戲創(chuàng)編的原則因地制宜、因人而異地創(chuàng)編新穎的體育游戲，改編現(xiàn)成的體育游戲,使創(chuàng)編的體育游戲產(chǎn)生良好的使用效果，一般應遵循下面幾條最基本的原則：、鍛煉性原則：鍛煉性是體育游戲最本質(zhì)的特征。應根據(jù)參加體育游戲者年齡、性別以及實際活動能力等特點來確定相應的運動負荷量、動作難度和活動方式：根據(jù)參加體育游戲的人數(shù)、時間、場地、器材等條件來確定個人活動占時數(shù)和單輪活動的占時總數(shù)及游戲活動的路線等。如；人數(shù)較多時，應避免創(chuàng)編費時過多的輪流比賽的游戲；盡量創(chuàng)編每人有均等活動、動作較活潑、自然而又富有競爭性的游戲；創(chuàng)編那些游戲規(guī)則較簡單、活動方法較實用，不造成游戲過程中費解、費時的游戲?？傔@，要饒有興趣

2、、富有吸引力、簡單易行，做到在較短的時間內(nèi)取得較大的鍛煉效果。、教育性原則體育游戲作為學校體育的一項重要內(nèi)容或一種輔助手段，不僅應具有鍛煉身體的價值，而且還應具有思想教育的價值。要有意識、有目的地促進學生身心的全面發(fā)展。體育游戲的教育作用必須與游戲的內(nèi)容、方法、組織形式等有機結合，融為一體，寓教育于游戲活動之中，如：為培養(yǎng)學生頑強的意志品質(zhì)，可創(chuàng)編有一定動作難度的“文撐跳躍”、“障礙跑接力”等游戲；為培養(yǎng)學生團結合作集體主義精神，可設計分隊競賽的游戲形式和個人得分與團體積分相結合的記分方法等；為培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力，在構思完成游戲的方法時，可留有一定的余地，干方百計地啟發(fā)學生的思維，培

3、養(yǎng)其創(chuàng)造能力。另外，體育游戲的名稱要既能反映游戲的具體內(nèi)容，又有一定的教育意義。游戲后的獎罰也應考慮不同參加者的承受能力，力求合理可行。 趣味性原則趣味性是體育游戲的又一本質(zhì)特征，如果體育游戲缺乏趣味性，將從根本上失去對學生的吸引力。為了提高體育游戲的趣味性，應根據(jù)參加體育游戲的人群特點和素質(zhì)、技術及智力水平，在游戲的競爭性、動作的設計、勝負的判定以及游戲的情節(jié)等方面多下功夫。增加體育游戲的競爭性，主要從游戲的活動形式和分組兩方面考慮。一般來說，各種，內(nèi)容和各種形式的接力游戲，競爭較為激烈，而實力大致平衡的分組是公平競爭基礎、趣味競爭的保證。提高動作設計的趣味性，主要是看動作設計是否新穎、驚險

4、（驚而無險）、象征和有一定難度。如：使生活中的常用動作戲劇化；用變異的動作替代習慣動作：用器械來限制動作的幅度和速度：把較難的專項技術動作簡單化；讓平時常用的動作在較高的要求下完成等等。在制定判定勝負的方法時，為增加趣味性，可同時兼用記時和記數(shù)法，也可運用個人得分法結合團體積分法以及限制加倍記分法等等。而游戲中考慮帶有一定故事情節(jié)的進行方法，主要出現(xiàn)在少兒體育游戲中。、安全性原則促進學生的身心發(fā)展，是體育游戲的根本目的。因此在創(chuàng)編體育游戲時應特別注重慣徹安全原則，對游戲的各個環(huán)節(jié)均應作“安全檢查”。一看設計的動作是否容易引起傷害事故；動作幅度較大時，應考慮避免發(fā)生肌肉拉傷的具體對策。二看游戲的

5、組織教法是否合理？在使用投擲或負重器械時，要考慮避免因器械使用不當或擲出、拾回投擲器材的時機不妥而發(fā)生的傷害事故。三看規(guī)則制定是否嚴謹？如“反應追拍”游戲中不準推撞或重拍游戲者，跑動的線路也要予以規(guī)定，以免發(fā)生傷害故事。四看場地的安排是否注意了安全因素？如每隊、每人之間的左右距離、前后間隔是否恰當，在狹窄的活動場地中，還要考慮避免因周圍的障礙物引發(fā)的意外事故等。、針對性原則體育游戲是一種有意識、有目的的教育活動，只有根據(jù)參加者的年齡、性別、生、心理特點以及身體素質(zhì)訓練水平，并緊密結合課的內(nèi)容和任務，有的放矢地創(chuàng)偏體育游戲，才能達到預期的效果。一般來說，少兒適合創(chuàng)編動作難度和運動量較小，并富有一

6、定情節(jié)和想余地的體育游戲；高中生或大學生則可創(chuàng)編動作難度和運動量較大，競爭較激烈，對判斷反應要求較高的體育游戲：而對于有一定身體素質(zhì)和訓練水平的校代表隊來說，創(chuàng)編競爭激烈，含有專項技術和專項素質(zhì)要求的體育游戲能獲得效好的訓練效果。創(chuàng)編體育游戲時必須與教材的內(nèi)容、教學的任務有緊密的聯(lián)系。如創(chuàng)編與基本教材接近或難度較低誘導性游戲，能使大腦皮質(zhì)的相應中樞先有粗糙的分化過程，對學會基本技術動作十分有益。也可把單一的或結合的基本技術動作作為游戲中動作設計的核心部分，以達到鞏固提高基本技術或熟悉簡單戰(zhàn)術的目的?？傊?，針對體育課各部分的內(nèi)容和任務，創(chuàng)編適且的體育游戲，作為提高學生的練習興趣、集中注意力、調(diào)節(jié)情緒、恢復體力、發(fā)展身體素質(zhì)掌握基本技、戰(zhàn)術等的一種輔助方法和手段，定將產(chǎn)生顯著效果。我們知道，體育游戲創(chuàng)編原則，以對立統(tǒng)一的形式存在于創(chuàng)編體育游戲的全過程。其統(tǒng)一性主要表現(xiàn)在各原則相互加強，提高創(chuàng)編游戲總體質(zhì)量上。如趣味性原則，可以加強教學效果；而安全性原則，可以保證充分發(fā)揮游戲的各種功能。然而，各原則之間還存在相互對立、相互制約的一面。如：為了提高游戲的趣味性，就要增加動作的難度、增加游戲的競爭因素，對抗程序等等，而這些因素的