人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級小數(shù)加減法的復(fù)習(xí)

1、人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊小數(shù)加減法復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:小數(shù)加減法復(fù)習(xí)課.教學(xué)目標:1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生熟練掌握計算法則和四則混合運算順序.正確進行運算.2、能夠?qū)σ恍┠芎喫愕念}簡算.3、進一步培養(yǎng)學(xué)生計算能力和靈活解題能力.教學(xué)重點：小數(shù)加減法的筆算方法教學(xué)難點：理解小數(shù)點對齊的道理教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師:同學(xué)們，今天早上老師來上班的時候經(jīng)過超市的門，.看見超市大門上有一則好消息。前100名可以免費領(lǐng)取禮物.你們想要嗎?生:想要。出示課件:好消息本超市今天進行數(shù)學(xué)題比賽，只要答對都有免費的禮物贈送。（限前100名） 、一個卷筆刀4.60元，一個涂改帶3.40元。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息

2、，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？并解答。 、正確完成數(shù)學(xué)作業(yè)單上的數(shù)學(xué)題。師：為了同學(xué)們能夠拿到禮物，老師決定今天這節(jié)課給你們復(fù)習(xí)一下小數(shù)的加減法。師生交流,引入課題。板書:小數(shù)的加減法二、復(fù)習(xí)小數(shù)的計算法則。 引導(dǎo)學(xué)生說出小數(shù)的計算法則。（1）小數(shù)點要對齊，也就是相同數(shù)位要對齊；（2）得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，一般要把0去掉，給小數(shù)化簡。（3）小數(shù)部分位數(shù)不同添0補位，從最低位算起。 解決學(xué)生提的數(shù)學(xué)問題。（學(xué)生自己上臺豎式計算演示，全班共同訂正）1、一個卷筆刀和一個涂改帶一共多少元？4.60+3.40=8.00（元）2、一個卷筆刀比一個涂改帶多多少元？4.60-3.40=1.20（元）3、一個涂改帶

3、比一個卷筆刀少多少元？4.60-3.40=1.20（元）師強調(diào)： 在計算有關(guān)錢的計算題時， 要保留兩位小數(shù)。 因為分是我國人民幣的最小流通 貨幣單位。三、復(fù)習(xí)小數(shù)的運算法則。 引導(dǎo)學(xué)生說出小數(shù)的計算法則。與整數(shù)加、 減混合運算的運算順序相同。 在沒有括號的算式里， 如果只有加法和減法， 就按照從左到右的順序計算；算式里有括號的，要先算括號里面的。小明帶了10元錢去買學(xué)習(xí)用品.他買了一個卷筆刀4.60元，一個涂改帶3.40元。小 明還剩多少元錢?10-4.60-3.40 10-（4.60+3.40）=5.40-3.40=10-8.00=2.00（元）=2.00（元）四、鞏固練習(xí)。（數(shù)學(xué)作業(yè)單）9

4、7.23=4.52+2.38=第（3）、（4）小題，可以用簡便方法，你想到了嗎？整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。五、總結(jié)：同學(xué)們， 經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)， 可以去超市參加比賽了， 重新學(xué)習(xí)這節(jié)課你們又學(xué)習(xí)到了什 么？如果是你，你想提醒大家計算時要注意什么呀？歸納： 小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都要把相同計數(shù)單位上的數(shù)分別相加、 減，都要從低位 算起。 計算小數(shù)加減法時，都要把小數(shù)點對齊，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點，點上小 數(shù)點。六、布置作業(yè)七、課后反思：小數(shù)加減法 是四年級下冊第七單元的內(nèi)容。 在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法， 具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)， 因此教學(xué)時選取貼近學(xué)生的現(xiàn)實素材，

5、 利用具體情境， 使 學(xué)生真實地感受到數(shù)學(xué)就在身邊， 對教材產(chǎn)生濃厚的興趣， 并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。面對“列豎式為什么要對齊小數(shù)點”這個重點和難點， 組織學(xué)生進行小組討論， 合作交 流。從富有個性的理解和表達中， 自主提煉出“小數(shù)加減法”的計算方法， 這些在傳統(tǒng)教學(xué) 中需要教師總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)重點， 在學(xué)生充分體驗、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn)， 成為學(xué)生 對知識進行“再創(chuàng)造”的成果。 也掌握了小數(shù)加減法計算時小數(shù)點對齊， 也就是相同數(shù)位要 對齊，然后按照整數(shù)加減法的計算方法計算。通過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對計算方法掌握得很好， 列豎式計算的正確率也很高。教學(xué)中，存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾方面：1.

6、被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少的計算題， 學(xué)生常常會受整數(shù)減法的影響， 將 末尾的數(shù)對齊。為此，通過舉例子，引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)：“凡是遇到被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比3.162.254=二)1)45.3618.725.683)13.27(2.465.27)0.3+0.76=2)92.3(84.4)4.83.720.28減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少時，可以先在被減數(shù)的末尾補0，使被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)與減數(shù)的小數(shù)位數(shù)一樣多， 再按照整數(shù)減法的計算方法進行計算。 ”這樣一來對位就較容易。 學(xué)生按照這樣的 方法列豎式后，正確率明顯提高；對個別學(xué)生則提出強制的要求，必須記住這種方法。2.在口算整數(shù)加小數(shù)時，學(xué)生會將這個整數(shù)與小數(shù)的末尾對齊后加。如：8+1.2=2,0.46+4=0.5等。