小學(xué)班主任安全教育策略

1、小學(xué)班主任安全教育策略眾所周知，小學(xué)班主任工作是一個(gè)細(xì)致而繁瑣，同時(shí)，也是極具挑戰(zhàn)性的教育工作，班主任工作的成敗關(guān)系著整個(gè)學(xué)校全局工作的開展順暢與否、關(guān)系著教育質(zhì)量的高低。而班主任工作中最讓老師們費(fèi)心的莫過(guò)于學(xué)生的安全教育了。在班主任崗位上，我涉足八年，在自己的摸索和向他人學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我總結(jié)出安全教育的幾個(gè)能令我們“事半功倍”的辦法：一、用兒歌、謎語(yǔ)傳授安全常識(shí)。 小學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，傾向于形象、直觀、色彩艷麗、音樂(lè)性強(qiáng)的形式，如果，老師總是以“苦口婆心”的說(shuō)教，即使是天天講，學(xué)生天天背，也只讓學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)與安全意識(shí)的培養(yǎng)，停留于表面形式，而不能讓學(xué)生內(nèi)化為自省與自律，安全隱患仍會(huì)存

2、在于教育教學(xué)活動(dòng)中。而兒歌，節(jié)奏性強(qiáng)，朗朗上口，講究押韻，使得兒童易于接受，同時(shí)能使學(xué)生在反復(fù)詠嘆中，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，在無(wú)意中學(xué)習(xí)汲取兒歌中的精髓，讓學(xué)生自發(fā)地接受安全教育，而不強(qiáng)制性的、灌輸性的教育。謎語(yǔ)，矮小精悍，但不能很明白地懂得其中含意，必須要認(rèn)真思考，而小學(xué)生有在老師與同學(xué)面前表現(xiàn)的欲望，都有展露自己智慧的喜好，謎語(yǔ)正好可以滿足學(xué)生的此類心理需求，在猜謎的過(guò)程中，學(xué)生不但發(fā)展了智力，也在無(wú)形中認(rèn)識(shí)了這些安全知識(shí)。二、為安全立法 小學(xué)生心中都有一個(gè)意識(shí)，那就是各種規(guī)章、制度、法令性的是必須遵守的，盡管是強(qiáng)加的。而安全作為學(xué)校各項(xiàng)工作的重點(diǎn)，貫穿于整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)集體討論，制定安

3、全管理法規(guī)，把平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)該做的、不能做的都制度化，系統(tǒng)化，更有利于學(xué)生的相互監(jiān)督與約束。三、巧妙利用“小團(tuán)體”進(jìn)行安全監(jiān)查 在學(xué)生較多的學(xué)校，班額較大的情況下，小團(tuán)體較易滋生，這使得團(tuán)體內(nèi)的成員團(tuán)結(jié)了起來(lái)，但同時(shí)也與外界產(chǎn)生隔閡，容易與其他學(xué)生或小團(tuán)體發(fā)生沖突，可能給班級(jí)安全帶來(lái)隱患。最好的辦法，不是解散他們，而是恩威并施，首先，讓團(tuán)體成員明白小團(tuán)體的不合法性與不合理性，明白小團(tuán)體在學(xué)校是不能存在的；然后，再肯定小團(tuán)體給班級(jí)帶來(lái)的好處，鼓勵(lì)小團(tuán)體在學(xué)習(xí)攻關(guān)與安全監(jiān)查方面，為學(xué)校、班級(jí)、老師盡自己的力量。對(duì)小團(tuán)體進(jìn)行正確引導(dǎo)，不但會(huì)減少許多安全隱患，還能為班主任的班級(jí)管理產(chǎn)生幫助，減少班

4、主任的負(fù)擔(dān)。四、保障學(xué)校、老師、家庭、社會(huì)的通訊暢通 盡管老師的安全工作再到位，但“智者千慮，必有一失”，安全事故仍然有可能發(fā)生，為了在突發(fā)安全事故到來(lái)時(shí)，能迅速地做出反應(yīng)，進(jìn)行報(bào)告、排險(xiǎn)、補(bǔ)救等措施，這就要求班主任應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生的家庭情況、聯(lián)系方式了如指掌，同時(shí)，學(xué)生與家庭也應(yīng)了解學(xué)校、老師的聯(lián)系方式。而公安機(jī)關(guān)、醫(yī)院等機(jī)關(guān)的電話更是應(yīng)該讓學(xué)生牢記于心。五、充分建立安全宣傳系統(tǒng) 安全知識(shí)不是一天兩天就能讓學(xué)生掌握，安全知識(shí)的宣傳一天也不能停止，作為班主任，應(yīng)該充分利用安全知識(shí)手冊(cè)、安全知識(shí)講座、辯論會(huì)、模擬表演、黑板報(bào)等多種形式，建立一個(gè)讓學(xué)生在家、在校、在路途中都能接觸到安全知識(shí)，真正敲響學(xué)生心中安全的警鐘，使安全知識(shí)的宣傳成為多維度的教育系統(tǒng)。 總之，小學(xué)班主任的安全工作管理、與安全教