小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及習(xí)慣的培養(yǎng)

1、小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及習(xí)慣的培養(yǎng)潁州區(qū)馬寨鄉(xiāng)廟東小學(xué) 姚邦東2013年3月12日小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及習(xí)慣的培養(yǎng)潁州區(qū)馬寨鄉(xiāng)廟東小學(xué) 姚邦東關(guān)鍵詞：興趣；習(xí)慣；培養(yǎng)內(nèi)容摘要：一、讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然形成，而是經(jīng)過有意識(shí)培養(yǎng)而形成的。良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠教師，它要求老師要有較高的英語(yǔ)教學(xué)水平，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，因材施教。一、讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣英語(yǔ)，作為一門國(guó)際語(yǔ)言，越來(lái)越受到家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)的重視。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。愛因斯坦曾說(shuō)過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，會(huì)輕松學(xué)會(huì)知識(shí)，會(huì)學(xué)到更多，

2、學(xué)得更好。那么，如何才能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，輕松學(xué)好英語(yǔ)呢?我認(rèn)為教育工作者應(yīng)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)以下幾點(diǎn)：1.教師應(yīng)采取多樣的教學(xué)方式，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生們?cè)凇皩W(xué)中玩，玩中學(xué)”。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要加入一些游戲，讓學(xué)習(xí)更活躍，讓孩子在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)知識(shí)。我們可以把要學(xué)的單詞以圖片、頭飾、動(dòng)作、聲音等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，由于不同孩子的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。這樣，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間更長(zhǎng)。2.我們?cè)诮虒W(xué)過程中為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以采用以下幾種教學(xué)方法：(1)教學(xué)中增加故事教學(xué)。例如：一次我在教“單詞ho

3、use與horse”的發(fā)音區(qū)別時(shí)，給孩子們講了一個(gè)小馬蓋房子的故事。在故事中我不斷用到house和horse這兩個(gè)單詞，學(xué)生們?cè)谡J(rèn)真聽故事的同時(shí)學(xué)會(huì)了這兩個(gè)詞的發(fā)音區(qū)別，在不知不覺中全部掌握，且印象極深。這樣的教學(xué)方法很奏效，孩子們對(duì)此非常感興趣。(2)情景教學(xué)法。記得一次聽課的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“Howareyou?”“Imfine，thankyou”教師令同學(xué)們讀幾遍后解釋一下意思，然后就把重點(diǎn)放在了練習(xí)句子發(fā)音上，這時(shí)有一個(gè)學(xué)生說(shuō)自己有點(diǎn)肚子痛，想要上廁所。老師趁機(jī)用上了這句話：“Howareyou?”學(xué)生回答了一句：“Imfine，thankyou”從這一堂課中我們能感覺到老師講課忽略

4、了情景教學(xué)的重要性。老師如果能創(chuàng)設(shè)幾種情景來(lái)練習(xí)，相信孩子們就不會(huì)有這樣的學(xué)習(xí)誤區(qū)了。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)十分重要的問題，要掌握英語(yǔ)，除了需學(xué)習(xí)一定的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)外，還得練就扎實(shí)的聽、說(shuō)、讀、寫基本功。1.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽”起步的。沒有“聽”，就無(wú)從模仿“說(shuō)”。這里的“聽”，主要是指聽錄音和老師的示范發(fā)音，聽準(zhǔn)以后再“說(shuō)”，積極大膽地開口說(shuō)英語(yǔ)，不怕出錯(cuò)?！奥犝f(shuō)”不應(yīng)局限于課堂內(nèi)，也不應(yīng)拘泥于某種形式。每天堅(jiān)持聽半個(gè)小時(shí)錄音，然后跟著說(shuō)；或者同學(xué)之間自由組合成會(huì)話小組，相互交替進(jìn)行聽說(shuō)練習(xí)；或者教師把教材中同一

5、個(gè)話題的內(nèi)容串連起來(lái)，改編成短劇，然后分組表演，彼此觀摩，看哪個(gè)小組表演得好，要求表演者吐詞清楚、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)；或者在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，例如，放學(xué)后教師主動(dòng)和學(xué)生說(shuō)“Goodbye，seeyoutomorrow!”學(xué)生聽到后也和老師說(shuō)“Goodbye，seeyoutomorrow!”2.培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)的習(xí)慣。在課堂中教師要求每個(gè)學(xué)生都大膽開口說(shuō)英語(yǔ)，不是一件容易的事。教師的教學(xué)方法應(yīng)因人而異。要特別關(guān)注那些存在怕說(shuō)、缺乏自信心的學(xué)生。教師在提問這些學(xué)生時(shí)，學(xué)生往往回答得不好，或說(shuō)得不流利，這時(shí)候教師往往想幫助他們?nèi)ゼm正錯(cuò)誤。其實(shí)學(xué)生在講英語(yǔ)時(shí)，教師最好別去打斷他，應(yīng)允許學(xué)生

6、暫時(shí)存在某些語(yǔ)言錯(cuò)誤，待講完后，教師再指出并糾正。這樣做，不干擾學(xué)生說(shuō)話的思路、意念表達(dá)，不挫傷其說(shuō)話的積極性，能提高其語(yǔ)言水平，還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，以后更愿意回答問題或發(fā)言。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣。“讀”是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)用到最多的學(xué)習(xí)方法，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語(yǔ)有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感等，也有助于“說(shuō)”的能力進(jìn)一步提高。課堂學(xué)習(xí)中無(wú)論是個(gè)別還是全班拼讀(拼背)單詞，都應(yīng)要求學(xué)生先讀二遍單詞，再拼讀字母，然后再讀一遍單詞。培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的良好習(xí)慣有益于學(xué)生認(rèn)讀單詞，

7、正確拼寫單詞。教師還應(yīng)注重范讀和領(lǐng)讀。在自身(或音帶)范讀、領(lǐng)讀時(shí)，教師可配以手勢(shì)以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學(xué)生的理解。以后還可指導(dǎo)學(xué)生在課文中標(biāo)音調(diào)符號(hào)。學(xué)生有時(shí)朗讀的語(yǔ)速、節(jié)奏掌握不好，一字字頓著讀，或是過快，發(fā)音不到位，無(wú)停頓，混著讀，特別是在集體朗讀時(shí)有些學(xué)生發(fā)音明顯，節(jié)奏較差，語(yǔ)速偏慢等。針對(duì)此，教師要對(duì)癥下藥，變換教法，采取個(gè)別糾正、正確示范等方法，隨時(shí)糾正學(xué)生朗讀的不良傾向，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣。4.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫的習(xí)慣?！皩憽北绕稹奥牎薄白x”“說(shuō)”來(lái)說(shuō)是最晚接觸的，英語(yǔ)書寫是從字母開始的。要求書寫姿勢(shì)、方法正確，斜體行書規(guī)范書寫，大小寫、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式正確。書寫英文

8、時(shí)，紙稍向左斜放，紙的下邊與桌面邊緣成100角，不要正放。教師必須在課堂中花費(fèi)一些時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生書寫字母、單詞并逐步過渡到句子。要講清書寫規(guī)范，正確示范，讓學(xué)生充分練習(xí)。為了減少書面抄寫作業(yè)的枯燥性，老師要設(shè)計(jì)形式新穎的書寫練習(xí)，如：詞組搭配、改錯(cuò)題等，就是最簡(jiǎn)單的抄寫字母也要變換著方式，如按元音歸類抄、按大小寫字母分類抄等。學(xué)寫字母時(shí)，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范筆順書寫，要求在四線三格中位置正確。還要強(qiáng)調(diào)字母的書寫要向右傾斜，斜度要一致(約50)。盡管如此，學(xué)生寫下的字跡和書上的印刷體還是有許多不同之處。中國(guó)學(xué)生由于寫漢字的習(xí)慣，豎直橫平，有棱有角，四方端正。因此，在書寫英文時(shí)，常出現(xiàn)直、方、角現(xiàn)象。對(duì)此教師要運(yùn)用多種方法，及時(shí)給予糾正、講解和正確的示范。美國(guó)著名教育家曼恩說(shuō)：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就