小蝌蚪找媽媽教案

1、小蝌蚪找媽媽的教學設計南昌市青橋?qū)W校 戴梅珍教學目標：1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。3、樹立環(huán)保意識，教育學生要保護有益的動物。教學重點：1、學習生字詞2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。3、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。教學難點：指導學生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的生動形象和準確性，培養(yǎng)語感。教學準備：課件、貼圖、青蛙和蝌蚪頭飾教學過程：一、猜謎導入,激發(fā)學習興趣1、師：今天老師給你們帶來了一位朋友，你們猜猜他是誰？ “

2、大大的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友”，誰呀？2、揭示課題 ：今天，我們來學習課文小蝌蚪找媽媽3、板書課題 小蝌蚪找媽媽二、看課件，整體感知1、師講故事，生看課件演示課文四幅圖里的內(nèi)容。（提出要求：注意觀察小蝌蚪在身體上有什么變化；小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰。）2、你知道到了什么？3、生自由談課件的內(nèi)容。三、借助拼音，初讀課文。、自輕聲朗讀課文，邊讀邊思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？2、回答思考問題，四、學習課文第一自然段1、自由讀課文第一段，文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關詞句，讀一讀，并用“”畫出來。2、看課件，提問：他們游的怎么樣？第一自然段

3、中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）指導朗讀第一自然段。（讀出“快活”的語氣）3、小蝌蚪在快樂的同時，它也有自己的傷心事，你們聽！尋人啟事大家好！我是小蝌蚪，每當我看見其它的小朋友和媽媽一起玩耍時，我羨慕極了?？墒?，我不知道我的媽媽在哪里？聽說二四班的小朋友最聰明，愛幫助人，請你們幫助我找找媽媽吧？同學們愿意幫這個忙吧，讓我們一起去幫助小蝌蚪找媽媽吧，小蝌蚪的媽媽是誰呢？（青蛙）4、了解青蛙的外形特點。看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？引導學生歸納青蛙的外形特點。師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生頭飾上臺匯報）5、了解小蝌蚪長成青蛙的

4、過程 師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？請同學們自由地小聲朗讀課文2-5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“”勾劃出來，并標上序號。 四人小組交流后，全班反饋交流，師相機貼出小蝌蚪身體發(fā)生變化的圖片。請學生帶頭飾上臺表演扮演小蝌蚪，邊演邊講述小蝌蚪是怎么樣長大的。五、學習課文第二自然段師：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）課件出示鯉魚圖1、看到鯉魚媽媽帶著小鯉魚在捕食，小蝌蚪會怎么想呢？2、抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情！理解“迎上去”的意思,請兩位學生用動作演一演“迎上去”。3、鯉魚用怎樣的語氣來告訴小蝌蚪的呢？請你讀

5、一讀。（個別讀集體讀男女生對讀）五、學習第三自然段小蝌蚪受了鯉魚媽媽的指點，又繼續(xù)去尋找自己的媽媽了！他知道了自己的媽媽長著四條腿，寬嘴巴！小蝌蚪游啊游，瞧！他們碰見誰了？（烏龜）小蝌蚪看見四條腿，寬嘴巴的烏龜又是怎樣做的呢？快速讀課文第三自然段，找出有關句子多讀幾遍。1、這次課文為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？抓住“追上去”一詞體會小蝌蚪的心情，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。（自由讀個別讀同桌讀）2、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？（讓學生找出文中語句并讀一讀） 3、指導朗讀第三段。六、學習四、五自然段師：小蝌蚪告別了烏龜，再一次踏上了尋找媽媽的路。1、 引讀。教師引讀時

6、加上動作。師：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只（生：大青蛙） 師：嘿，這一次可要仔細看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可千萬別再認錯了。他們仔細一看，那只大青蛙披著（生：碧綠的衣裳）師：露著（生：雪白的肚皮）師：鼓著（生：一對大眼睛）師：一定是自己的媽媽，于是毫不猶豫地游過去，叫道（生：媽媽，媽媽。）2、這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢？生自由說。請生上臺表演這三種情況。表演時播放音樂世上只有媽媽好3、引讀。師：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說（生：好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！）小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4自然段最后一句話。（指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷），并做動作讀一讀。4、小青蛙都在干什么呢？從文中找出來句子讀一讀。師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護者，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。5、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，