九年級(jí)化學(xué)公開(kāi)課《常見(jiàn)的酸和堿酸的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、常見(jiàn)的酸和堿酸的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)常見(jiàn)的酸和堿及后面單元中鹽的教學(xué)是初中化學(xué)的重點(diǎn)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出 的“把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要的位置”的精神內(nèi)涵和化學(xué) 學(xué)科的特點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮如何讓所有學(xué)生都能動(dòng)腦動(dòng)手，保證他們有 足夠的思維空間。這部分的學(xué)習(xí)對(duì)激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、 形成一定的技能和能力都將產(chǎn)生很大的影響，甚至關(guān)系到今后學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。二、教學(xué)背景分析1 1、教材分析（一）教材內(nèi)容 選自九年級(jí)化學(xué)教材 （人教版）下冊(cè)第十單元課題 1 1常見(jiàn)的酸和堿， 本節(jié)課主要介紹鹽酸、硫酸等常見(jiàn)的酸的相關(guān)化學(xué)性質(zhì)。（二）

2、教材的地位和作用 本節(jié)內(nèi)容在本冊(cè)課程的學(xué)習(xí)中有著十分重要的地位，教學(xué)內(nèi) 容酸的化學(xué)性質(zhì)，是在學(xué)習(xí)了氧氣、碳及其化合物、金屬等簡(jiǎn)單物質(zhì)的性質(zhì)和用 途的基礎(chǔ)上，更高層次的學(xué)習(xí)。課程以同類(lèi)物質(zhì)中典型物質(zhì)鹽酸、硫酸為例，用實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行探究，最后從特殊到一般，得出酸有一些相似的化學(xué)性質(zhì) 。酸的化學(xué)性質(zhì)與日常 生活、生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系 , , 對(duì)學(xué)生今后參加社會(huì)實(shí)踐具有非常重要的作用。2 2、學(xué)生情況分析學(xué)生對(duì)于鹽酸、硫酸這兩種實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)的酸在前面課程中已經(jīng)接觸，并不陌生， 但對(duì)于他們的化學(xué)性質(zhì)了解的不是很全面。氧氣，碳及化合物，金屬等簡(jiǎn)單物質(zhì)的性 質(zhì)及溶液的知識(shí)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有幫助，所以教學(xué)起點(diǎn)應(yīng)定位于學(xué)

3、生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ) 上，設(shè)計(jì)有利于他們自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的化學(xué)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們 去觀(guān)察、去透過(guò)表象看到事物的本質(zhì)，并探索出規(guī)律來(lái)。三、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法1 1、教學(xué)方法：（ 1 1） 實(shí)驗(yàn)探究法：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芙o學(xué)生帶 來(lái)直觀(guān)深刻的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課我在教法上主要采取教師引導(dǎo)探究實(shí)驗(yàn)與學(xué)生合作探究相 結(jié)合的方法。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，教師以組織者、引導(dǎo)者、合作者，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò) 生活或?qū)嶒?yàn)中的現(xiàn)象來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)分組討論對(duì)問(wèn)題提出并回顧結(jié)合之前學(xué) 習(xí)內(nèi)容，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決。（2 2）多媒體輔助法：用投影儀顯示有關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，視頻播放等加強(qiáng)學(xué)

4、 生視覺(jué)感受。2 2、學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，采用探究式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察、猜 想、設(shè)計(jì)、交流等一系列活動(dòng)主動(dòng)獲得知識(shí)。四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1 1 知識(shí)與技能初步學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法認(rèn)識(shí)酸的化學(xué)性質(zhì)，并能寫(xiě)出有關(guān)的化學(xué)方程式。2.2. 過(guò)程與方法通過(guò)幾種常見(jiàn)的酸化學(xué)性質(zhì)的探究比較，培養(yǎng)學(xué)生回憶、類(lèi)推，歸納和小結(jié)的能 力，初步學(xué)會(huì)從特殊到一般思維認(rèn)識(shí)規(guī)律。3.3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)(1) 在合作學(xué)習(xí)及相互交流中，敢于發(fā)表自己的猜想，學(xué)會(huì)尊重他人的見(jiàn)解；(2) 體會(huì)化學(xué)與人類(lèi)的密切關(guān)系，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神；五、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：酸的化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)歸納酸的化學(xué)性質(zhì)。六

5、、 教學(xué)流程激趣問(wèn)題導(dǎo)入七、教學(xué)過(guò)程墊。環(huán)節(jié)二、探究常見(jiàn)酸的化學(xué)性質(zhì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，弓 I I 出探究問(wèn)題新課導(dǎo)入【導(dǎo)入新練習(xí)前面的兩節(jié)課仟 們學(xué)習(xí)了酸堿練指示劑、常見(jiàn)酸的物 理性質(zhì)，現(xiàn)在我這兒有兩瓶未貼標(biāo) 簽的稀鹽酸和氯化鈉溶液,如何區(qū) 分呢丄這計(jì)意圖本課題核心知識(shí)的簡(jiǎn)題練引入， 激發(fā)觀(guān)看、參與、思考,學(xué)生的探究欲堂我們一起開(kāi)始探索 之旅，探究常見(jiàn)酸的化學(xué)性質(zhì)。究學(xué)習(xí)做好鋪出常見(jiàn)酸的化學(xué)米用挑戰(zhàn)性?xún)斩?、合作探究【展示】分別盛有稀鹽酸 和氯化鈉溶液的燒杯。【思考】如何將這兩種液 體區(qū)分開(kāi)？1.1. 酸與指示劑的反應(yīng)探究活動(dòng) 1 1:稀鹽酸和稀 硫酸能使紫色

6、石蕊試液變 紅嗎？教師巡回指導(dǎo)，重視對(duì)學(xué) 生實(shí)驗(yàn)操作技能的規(guī)范化 要求，保證實(shí) 驗(yàn)安全 進(jìn) 行。過(guò)渡:除了上述性質(zhì)， 稀鹽酸和稀硫酸還有其他 共性嗎？2.2. 酸與活潑金屬反應(yīng)引導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶 第八章所學(xué)的幾種金屬與 稀鹽酸和稀硫酸的反應(yīng)， 形象的卡通表演銅、鐵、 鋅、鎂在稀鹽酸中的表 現(xiàn)。探究活動(dòng) 2 2:酸與活潑金 屬反應(yīng)提問(wèn):根據(jù)實(shí)驗(yàn)，能概 括一下酸的這條性質(zhì)嗎？ 學(xué)以致用:你能將學(xué)到 的酸的這條性質(zhì)解釋生活 中的一些現(xiàn)象嗎？1為了預(yù)防缺鐵性貧血， 專(zhuān)家提倡使用中國(guó)的鐵 鍋，可是只有溶于水的亞 鐵離子才能起到補(bǔ)血的作 用，用鐵鍋炒菜能預(yù)防貧 血，炒菜時(shí)放入什么調(diào)料 更有利于補(bǔ)鐵？2為

7、什么不能用鋁壺來(lái)盛醋？提問(wèn):剛才在實(shí)驗(yàn)過(guò)程 中提到了用潔凈的鐵釘與 酸反應(yīng)，為什么不能用生 銹的鐵釘？如何清除鐵 銹？追問(wèn):如何用化學(xué) 按照教師要求，學(xué)生根據(jù) 已有經(jīng)驗(yàn)，分組討論、交 流，提出方案： 生 1 1:滴加石蕊溶液 生 2 2:滴加酚酞溶液分組實(shí)驗(yàn)：向鹽酸、稀硫 酸中分別加入紫色石蕊溶 液、無(wú)色酚酞溶液。學(xué)生討論歸納總結(jié)出酸能 使指示劑顯示不同的顏色 傾聽(tīng)、思考分組實(shí)驗(yàn)：向鹽酸（或稀硫 酸）分別加入鋅、鐵。酸能與多種活潑金屬反 應(yīng)，生成氫氣（討論，形成多種答案， 一組學(xué)生代表發(fā)言）1食醋2鋁能與醋酸反應(yīng)學(xué)生想到鐵銹會(huì)影響鐵釘 與酸的反應(yīng)；可用砂紙打 磨生銹的部位等。有的學(xué)生可能會(huì)想到

8、用稀 酸除銹。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：將生銹的 鐵釘和氧化銅加入試管 中，分別注入 5mL5mL 稀鹽酸 （或稀硫酸），后者可稍加 熱?？赡軟](méi)有掌握好酸的 用量，在生銹鐵釘試管中 出現(xiàn)了多種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。開(kāi) 始時(shí)觀(guān)察到鐵銹逐漸消 失，溶液由無(wú)色慢慢變成 黃色，當(dāng)鐵銹消失以后， 鐵釘表面會(huì)冒出氣泡，溶 液顏色變淡，最后由黃色 變成淺綠色。取用的稀鹽酸或稀硫酸的 量不同造成實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不一 樣。酸能與某些金屬氧化物反 應(yīng)，生成水。讓學(xué)生在思考、討 論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提 出問(wèn)題、解決問(wèn) 題，從中培養(yǎng)科學(xué) 地觀(guān)察、 規(guī)范表達(dá) 和綜合分析問(wèn)題的 能力。通過(guò)發(fā)散性思維訓(xùn) 練，培養(yǎng)學(xué)生綜合 分析問(wèn)題和解決問(wèn) 題的能力。學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)

9、用實(shí)驗(yàn) 的方法獲取信息用媒體的方式 巧妙梳理了舊知， 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步 深化學(xué)生思維。對(duì) 金屬擬人化的處理 并及時(shí)聯(lián)系生活，在學(xué)生理解知識(shí)的 層面促進(jìn)知識(shí)向運(yùn) 用層面轉(zhuǎn)化。 學(xué)生在討論交流實(shí) 驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)了主動(dòng)參與的意識(shí)，團(tuán) 結(jié)合作的精神、實(shí) 驗(yàn)操作的技能、分 析冋題的思路、表 達(dá)交流的技能等， 學(xué)生更全面、深刻地認(rèn)識(shí)了酸可以與 金屬氧化物反應(yīng)的 內(nèi)涵。方法清除？3.3.酸與某些金屬氧化物的 反應(yīng)探究活動(dòng) 3 3:稀酸與金屬 氧化物反應(yīng)溫馨提示 :應(yīng)當(dāng)實(shí)事求 是的匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 即是 實(shí)驗(yàn)失敗，也可以從失敗 的實(shí)驗(yàn)中得到教訓(xùn)。提問(wèn) :出現(xiàn)上述現(xiàn)象的 原因是什么？小結(jié):當(dāng)酸不足或適量 時(shí)，鐵銹與酸反應(yīng)；當(dāng)酸 過(guò)量時(shí)，與鐵銹反應(yīng)剩余 的酸就會(huì)繼續(xù)與鐵反應(yīng)?！咀穯?wèn)】由該實(shí)驗(yàn)，能得 出什么結(jié)論環(huán)節(jié)三、練習(xí)，強(qiáng)化酸的化學(xué)性質(zhì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖利用實(shí)驗(yàn)探究出的酸的化 學(xué)性質(zhì)，完成練一練（投 影 隨堂練習(xí)）獨(dú)立思考了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情 況環(huán)節(jié)四、課堂小結(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)后有什 么樣的收獲與啟示？生 1 1:我學(xué)會(huì)了酸三 個(gè)方面的化學(xué)性 質(zhì)。生 2 2:酸能除鐵銹， 也能除掉銅表面的 氧化銅。生3 3:在學(xué)習(xí)中要有科 學(xué)的態(tài)度。提高學(xué)生自己