怎樣提高語(yǔ)文課堂有效性

1、 怎樣提高語(yǔ)文課堂有效性 城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué) 李曼 在課程改革不斷深入的今天，教育的發(fā)展已進(jìn)入了素質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)期，“有效”日漸成為評(píng)價(jià)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果關(guān)鍵詞。我們教師只有從語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律出發(fā)，努力尋找并掌握提高課堂教學(xué)中有效性的策略或技術(shù)，才能避免以往課堂教學(xué)中“填鴨式”的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中如何提高教學(xué)的有效性。既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，又能還學(xué)生一個(gè)輕松的童年，從而讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，熱愛語(yǔ)文，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性呢？我認(rèn)為提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性可以采用以下幾種策略： 一、把課堂預(yù)習(xí)引到課堂教學(xué)

2、中來。 “把課堂預(yù)習(xí)引到課堂教學(xué)中來”這個(gè)話題，過去我們談的比較多，今后我們還要大談特談。因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)它并不是一個(gè)獨(dú)立的過程，而是一個(gè)系統(tǒng)性很強(qiáng)的活動(dòng)。我們雖然追求的是課堂教學(xué)的有效性，但一定要從課前預(yù)習(xí)抓起，并且要跟課后的作業(yè)布置緊密結(jié)合起來，這才能形成合力。而在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多的老師通常只會(huì)在課堂教學(xué)上大做文章，卻忽視了課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)對(duì)于課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充作用。怎樣把課前預(yù)習(xí)引到課堂教學(xué)中來呢？一節(jié)好課，對(duì)于學(xué)生來說，就必須讓學(xué)生課前做好比較充分的準(zhǔn)備。對(duì)于教師來說，就必須精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，而且要緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，教師和學(xué)生都要通過備課與預(yù)習(xí)，把學(xué)校、家庭、社

3、會(huì)等資源科學(xué)合理地整合到課堂教學(xué)中來。 二、多種形式學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓孩子動(dòng)起來。 首先，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問。學(xué)以思為貴。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā)，多反問，不要包辦代替，要鼓勵(lì)他們想問題，提問題、鉆研問題?，F(xiàn)在有些學(xué)生不但手懶，腦子也懶，有一點(diǎn)難題就想問，總想依賴別人。學(xué)問學(xué)問，又學(xué)又問，問是讀書的鑰匙，是思考的起點(diǎn)，是深鉆的體現(xiàn)。學(xué)生只有自己思、會(huì)問、會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上，才有可能與別人合作交流，也只有在學(xué)生個(gè)體的潛力得到發(fā)揮時(shí)，課堂教學(xué)才變得有效。 其次，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在學(xué)習(xí)過程中，往往會(huì)遇到新問題需要解決，當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考后還是解決不了，是知難而退，是指望老師講解，還

4、是有意識(shí)的尋找伙伴，共同合作解決，這需要教師有意識(shí)的引導(dǎo)，在小組合作學(xué)習(xí)交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師，這樣學(xué)生參與的質(zhì)和量都得到提高，主體地位更加突出。課常教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的。小學(xué)生的思維比較單一，題目形式稍有變化往往就不會(huì)，但此問題在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，然后小組討論，辨別，交流這樣就有利于解決，有效地提高課堂教學(xué)效率。 三、堅(jiān)持學(xué)生課堂主體地位。 教師在課堂教學(xué)中要把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，堅(jiān)持以生為本的課堂教學(xué)，認(rèn)清學(xué)生的生理和心理的發(fā)展的階段特征，把學(xué)什么，怎么學(xué)的話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，以此進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，完成我們的教學(xué)目標(biāo)。 教師在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生主動(dòng)積極參與教學(xué)活動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)生課堂主人翁意識(shí)，啟迪學(xué)生智慧，發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。教師要讓自己成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，參與者，促進(jìn)者，合理有效的控制課堂教學(xué)，積極參與學(xué)生的討論話題，平等發(fā)表自己的見解，恰當(dāng)巧妙的把新舊知識(shí)，課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生提供有效的思考線索，并且對(duì)學(xué)生的思維成果及時(shí)反饋，點(diǎn)評(píng)，教師與與學(xué)生通過這樣的語(yǔ)文課堂真正一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，共同成長(zhǎng)。 總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)