八年級(jí)物理下冊(cè)第十章第2節(jié)《阿基米德原理》教案(新版)新人教版

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上暢游學(xué)海敢搏風(fēng)浪誓教金榜題名。決戰(zhàn)高考，改變命運(yùn)。凌風(fēng)破浪擊長(zhǎng)空，擎天攬日躍龍門(mén)第十章 第2節(jié) 阿基米德原理 設(shè)計(jì)理念 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)歷探究浮力大小的過(guò)程，知道阿基米德原理。教材在對(duì)阿基米德原理這一部分內(nèi)容的編排上基本突出了探究過(guò)程，體現(xiàn)了讓學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，與物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求也是一致的。本節(jié)設(shè)計(jì)的過(guò)程首先讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)體驗(yàn)浮力的存在及其變化，聯(lián)系上節(jié)課浮力的知識(shí)，通過(guò)交流猜想，得出浮力的太小跟排開(kāi)液體所受的重力也有密切關(guān)系，進(jìn)而自然過(guò)渡到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，再通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。教材分析阿基米德原理是前面所學(xué)力學(xué)知識(shí)的延伸與擴(kuò)

2、展，是初中力學(xué)部分的又一個(gè)重點(diǎn)；阿基米德原理是本章的關(guān)鍵，為以后研究物體的浮沉條件奠定基礎(chǔ)，阿基米德原理知識(shí)對(duì)人們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)技術(shù)、科學(xué)研究有著呢的現(xiàn)實(shí)意義。 三維目標(biāo)1知識(shí)與技能：1知道阿基米德原理，會(huì)求浮力的大?。?嘗試用阿基米德原理解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能解釋生活中一些與浮力有關(guān)的物理現(xiàn)象。2過(guò)程與方法1經(jīng)歷科學(xué)探究浮力大小的過(guò)程，培養(yǎng)探究意識(shí)，提高科學(xué)探究能力；2培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括能力，發(fā)展學(xué)生處理信息的能力；3經(jīng)歷探究阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)一步練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀1通過(guò)阿基米德原理的探究活動(dòng)，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣；2通過(guò)運(yùn)用阿基米德原理解決實(shí)際問(wèn)題，意識(shí)

3、到物理與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)探究及其應(yīng)用。難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究浮力與排開(kāi)液體重力的關(guān)系，正確理解阿基米德原理的內(nèi)容教學(xué)方法。觀察、討論、分析、實(shí)驗(yàn)探究。儀器材料學(xué)生用的實(shí)驗(yàn)器材包括：彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、石塊、細(xì)線、橡皮泥、溢水杯、燒杯、小桶、空易拉罐、水槽、水、酒精等。    教師演示用器材：鐵架臺(tái)（1個(gè)）、大彈簧測(cè)力計(jì)（1個(gè)）、石塊（1個(gè)）、細(xì)線、大小燒杯（各1個(gè)）、溢水杯（1個(gè)）教學(xué)流程設(shè)計(jì)一、故事引入新課：兩千多年以前，希臘學(xué)者阿基米德為了鑒定金王冠是否是純金的，要測(cè)量王冠的體積，冥思苦想了很久都沒(méi)有結(jié)果。一天，他跨進(jìn)盛滿水的浴缸洗澡時(shí)，

4、看見(jiàn)浴缸里的水向外溢，阿基米德是從洗澡中得到啟發(fā)。他把金王冠放進(jìn)一個(gè)裝滿水的缸中，一些水溢了出來(lái)。他取出金冠，把水裝滿，再將一塊同王冠一樣重的金子放進(jìn)水里，又有一些水溢了出來(lái)。他把兩次溢出的水加以比較，發(fā)現(xiàn)第一次溢出來(lái)的多。于是他斷定王冠中摻了銀子。他揭開(kāi)了王冠秘密的原理流傳下來(lái)。你能道阿基米德揭開(kāi)這個(gè)秘密的原理嗎？你想知道這個(gè)原理是什么內(nèi)容嗎？今天我們就要學(xué)到這條原理。    引出課題并板書(shū)：（阿基米德原理）（設(shè)計(jì)意圖：即提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲）二、推進(jìn)新課阿基米德的靈感創(chuàng)設(shè)情境：實(shí)驗(yàn)一：請(qǐng)同學(xué)們拿出自備的空易拉罐，慢慢地壓入水中，感受手掌受力

5、變化。（教師示范表演）實(shí)驗(yàn)二：每組分發(fā)一塊大小相等的橡皮泥，給大家35分鐘的時(shí)間，利用橡皮泥做一條小船，看哪一組的船裝“貨物”最多（“貨物”是規(guī)格相同的釘子）。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知浮力的大小，由于問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性且貼近學(xué)生實(shí)際，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，從而引導(dǎo)他們自主提出探究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維。）1. 回顧和猜想：浮力大小與哪些因素有關(guān)？2猜想：浮力與排開(kāi)的液體有什么關(guān)系？浮力大小可能與排開(kāi)液體的體積×液體的密度有關(guān)， 體積和質(zhì)量、重力是對(duì)應(yīng)的，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析：“浮力大小可能與排開(kāi)液體的重力有關(guān)”。3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案教師：我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證我們的猜想？（經(jīng)過(guò)組內(nèi)同學(xué)之

6、間的交流，大部分同學(xué)可以確定研究方案）用彈簧秤測(cè)量物體所受浮力，用老師提供的小桶把物體從溢水杯中排出的水收集起來(lái)，用彈簧秤測(cè)定其重力。最后尋找并比較兩者之間的關(guān)系。4進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)以小組為單位分工、合作、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成：A.他們換用不同的液體實(shí)驗(yàn)。B.將數(shù)據(jù)填寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表內(nèi)。5分析論證、分析數(shù)據(jù)師生共同確認(rèn)：物體所受浮力大小等于物體排開(kāi)液體所受重力之大小，即F浮G排。從而證明同學(xué)們前面的猜想是有根據(jù)的。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生交流信息的能力，培養(yǎng)同學(xué)協(xié)同合作的意識(shí)。讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。）6課堂小結(jié)與延伸教師：（在得到F浮G排之后）教

7、師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步導(dǎo)出計(jì)算式： F浮= G排= m排g= 液gV排表明浮力大小只和 液、V排有關(guān)， 浮力大小與物體的形狀、密度，浸沒(méi)在液體中的深度及物體在液體中是否運(yùn)動(dòng)等因素?zé)o關(guān)。讓學(xué)生試著說(shuō)出對(duì)V排的理解，然后教師投影解釋、強(qiáng)調(diào)例：如圖所示：有一個(gè)正方體，浸沒(méi)在液體中，要求出它所受浮力大小，還需要給出哪些條件？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，加深對(duì)阿基米德原理的理解。）三、鞏固知識(shí)例1、一個(gè)體積為300 cm3 的物體浮在水面上，它的2/3體積露出水面，它受的浮力是多大？ （g取10 N/kg）例2、把兩個(gè)物重相同的實(shí)心鐵球和鋁球，浸沒(méi)在水中，它們受到的浮力（ ）。 A相等 B鋁球的比鐵球大

8、C鋁球的比鐵球小 D浮力都等于重力例3如圖所示,體積相同,密度不同的鉛球、鐵球、鋁球浸沒(méi)在水中不同深度的地方，則( ) A鋁球受到的浮力最大，因?yàn)樗胍后w的深度最大 B鉛球受到的浮力最大，因?yàn)樗拿芏茸畲?C鉛球、鐵球、鋁球受的浮力一樣大 D因素太多，無(wú)法判斷 （設(shè)計(jì)意圖：便于學(xué)生進(jìn)一步理解鞏固阿基米德原理。） 四、阿基米德原理的應(yīng)用1 間接測(cè)定物體的體積由F浮=G排=液·g·V排得V排=F浮/液·g，若物體完全浸沒(méi)液體中，有V=V排。這樣只要知道液體的密度液及測(cè)出F浮，就可以計(jì)算得出物體的體積。2 間接測(cè)定液體的密度由F浮=G排=液·g·V

9、，得液=F浮/V排·g,這給測(cè)液體的密度成為可能，也就是若知道物體受到的浮力以及物體所排開(kāi)液體的體積就可以計(jì)算出液體的密度。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生靈活運(yùn)用阿基米德原理解決相關(guān)問(wèn)題。）五、布置作業(yè)六、板書(shū)設(shè)計(jì)阿基米德原理1、內(nèi)容：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開(kāi)液體所受的重力。2、適應(yīng)范圍：液體、氣體3、表達(dá)式：F浮=G排4、推導(dǎo)式：F浮= G排= m排g= 液gV排5、應(yīng)用【教學(xué)反思】一、本節(jié)課重點(diǎn)解決了探究課中的兩個(gè)要素:1.怎樣提出探究問(wèn)題。2.怎樣分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)形成實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)論加以應(yīng)用。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破1物理教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué)，生動(dòng)的情景能吸引學(xué)生的注意力，因此我設(shè)計(jì)了同學(xué)感興趣的情景：向水中按易拉罐來(lái)感知浮力的變化；看哪一組造的船最好，學(xué)生積極性高，課堂氣氛活躍，自然得出我們探究的問(wèn)題。達(dá)到了預(yù)期的效果。2實(shí)驗(yàn)探究部分，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，大膽去探究，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)雖然用的是不同的液體，但得到的結(jié)論都是一致的，小組間交流最后達(dá)成共識(shí)?？傊?，學(xué)生在一種積極地思考探索活動(dòng)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。三、不足之處1時(shí)間設(shè)計(jì)不合理，學(xué)生