把握命題方向優(yōu)化復(fù)習(xí)策略明晰復(fù)習(xí)思路提高復(fù)習(xí)效率

1、把握命題方向 優(yōu)化復(fù)習(xí)策略明晰復(fù)習(xí)思路 提高復(fù)習(xí)效率初中畢業(yè)復(fù)習(xí)教學(xué)建議初中總復(fù)習(xí)備考教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高，如何提高初中復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量和效益，是每位初中畢業(yè)班教師必須面對(duì)的問(wèn)題。下面根據(jù)我談?wù)劗厴I(yè)班的復(fù)習(xí)教學(xué)建議。一、試卷結(jié)構(gòu)1、分值及時(shí)長(zhǎng)：2、難度及結(jié)構(gòu)：試題按其難度分為容易題、中檔題、稍難題和難題。四種難度的試題比例約為6211。3、題型：二、第一輪復(fù)習(xí)建議時(shí)段：3月下旬5月上旬。目標(biāo)：以知識(shí)為立意，突出“基礎(chǔ)性”，追求內(nèi)容的本質(zhì)理解。（一）第一輪復(fù)習(xí)的形式：分塊復(fù)習(xí)，抓基礎(chǔ)知識(shí)。要做到“細(xì)”、“實(shí)”、“聯(lián)”、“活”?！凹?xì)”指所有考點(diǎn)全部復(fù)習(xí)到，做到到邊到沿，不留空白?！皩?shí)”指將基礎(chǔ)

2、知識(shí)落實(shí)到題目，特別是課程標(biāo)準(zhǔn)要求的核心基礎(chǔ)知識(shí)?！奥?lián)”指可以前掛后聯(lián)，有機(jī)融合，滾動(dòng)式、立體式發(fā)展?！盎睢敝笍?fù)習(xí)方法的靈活性、復(fù)習(xí)內(nèi)容的新穎性，如適時(shí)開(kāi)設(shè)小專題，克服新授課課題的單一性、定向性，將新組合、新題型適宜地拋給學(xué)生。配套練習(xí)結(jié)合近三年各地中考題，復(fù)習(xí)完每個(gè)單元進(jìn)行一次單元測(cè)試，此輪單元測(cè)試的題目組織強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，不宜過(guò)難。（二）第一輪復(fù)習(xí)防止出現(xiàn)的問(wèn)題1、復(fù)習(xí)無(wú)計(jì)劃，效率低。其表現(xiàn)為：重點(diǎn)把握不準(zhǔn)，詳略不當(dāng)，重點(diǎn)內(nèi)容一掠而過(guò)，非重點(diǎn)內(nèi)容耗時(shí)過(guò)多?？季V與標(biāo)準(zhǔn)的上下限把握不準(zhǔn)，復(fù)習(xí)或偏難或較易。速度過(guò)快，對(duì)學(xué)生心中無(wú)數(shù)，做了“夾生飯”。若返工，則時(shí)間來(lái)不及；不返工，漏洞已無(wú)法可補(bǔ)。速度過(guò)慢

3、，各輪次復(fù)習(xí)內(nèi)容不能全面完成，整體復(fù)習(xí)有漏洞；前緊后松，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。2、復(fù)習(xí)不扎實(shí)，漏洞多。其表現(xiàn)為：照本宣科，不能以題為載體進(jìn)行拓展與延伸；起點(diǎn)過(guò)高，遇高檔題耗時(shí)過(guò)多，集中于幾個(gè)難點(diǎn)，扔掉了大塊的基礎(chǔ)知識(shí)面；要求過(guò)松，對(duì)學(xué)生抓而不緊，知識(shí)雖講但沒(méi)記住，題目雖練卻不會(huì)做。3、解題不少，能力不高。其表現(xiàn)為：就題論題而不以題論法。師生滿足于解題對(duì)答案，忽視解題法則（規(guī)律）的總結(jié)、歸納、推廣，不能從“盡可能少的題目中，獲得盡可能多的解題規(guī)律”；缺乏“解題反思”這一環(huán)節(jié)（指重點(diǎn)試題）；題目無(wú)序，習(xí)題沒(méi)有按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律編排，其一不是循序漸進(jìn)，其二沒(méi)有進(jìn)行歸類；題目重復(fù)過(guò)多，針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)

4、設(shè)計(jì)的題應(yīng)足量但不可過(guò)多。（三）第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題1、第一輪復(fù)習(xí)倡導(dǎo)“知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化；基本概念習(xí)題化；例題、習(xí)題典型化；方法、技巧規(guī)律化；訓(xùn)練、評(píng)價(jià)科學(xué)化；課本、學(xué)生主體化”的課堂教學(xué)策略。提倡增大課堂復(fù)習(xí)容量，重點(diǎn)內(nèi)容多用時(shí)間，非重點(diǎn)內(nèi)容敢于取舍。突出有效訓(xùn)練，每堂課都要精講多練，精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容，保證充足訓(xùn)練時(shí)間。從實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，因材施教，全面提高復(fù)習(xí)效率。2、要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，要準(zhǔn)確把握現(xiàn)行教材內(nèi)容，切忌補(bǔ)充已被刪除的相關(guān)舊教學(xué)內(nèi)容和拔高要求，避免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。3、高度重視答題的準(zhǔn)確性和提高解題速度的訓(xùn)練。4、不能過(guò)早地讓學(xué)生做大量的綜合題及中考模擬題，但必須適當(dāng)安排一

5、套不含綜合題且內(nèi)容較基礎(chǔ)的綜合訓(xùn)練題。5、鼓勵(lì)并幫助學(xué)生建立解題檔案，讓學(xué)生向“錯(cuò)誤”學(xué)習(xí)。三、第二輪復(fù)習(xí)建議時(shí)段： 5月中下旬。目標(biāo)：以能力為立意，突出“發(fā)展性”，追求數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升。（一）第二輪復(fù)習(xí)的形式：突出重點(diǎn)，專題突破。如果說(shuō)第一輪是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么第二輪復(fù)習(xí)就是第一輪復(fù)習(xí)的延伸和提高，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。本輪復(fù)習(xí)以市發(fā)資料學(xué)考新視野為基本線索，以“熱點(diǎn)問(wèn)題”、思想方法、中考新題型為依托，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。減少單一知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，增加知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)；不就題論題，以題為載體，抽取解題通法，感悟?qū)W科的靈性；分析熱點(diǎn)問(wèn)題的呈現(xiàn)方式；訓(xùn)練各種題型的解法技巧；研究思想方法考查的

6、途徑；探索新題型的解題規(guī)律。通過(guò)專題復(fù)習(xí)，使基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)，基本題型進(jìn)一步牢固，解題思路進(jìn)一步開(kāi)闊，應(yīng)用能力進(jìn)一步提高，綜合素質(zhì)進(jìn)一步增強(qiáng)。（二）第二輪復(fù)習(xí)防止出現(xiàn)的問(wèn)題1、系統(tǒng)復(fù)習(xí)重演；2、專題劃分不全面，漏掉了某些熱點(diǎn)問(wèn)題；3、就題做題或就題論題或過(guò)多地搞難題；4、出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”。（三）第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題：1、專題的劃分和選擇可結(jié)合班情、學(xué)情盡可能做到既科學(xué)又合理，要具有代表性和針對(duì)性，圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn),特別是中考必考內(nèi)容必須設(shè)定專題。對(duì)例題必須精選，使所選例題具有代表性、聯(lián)系性和綜合性。2、專題復(fù)習(xí)重視中檔試題。五月調(diào)考后，考生進(jìn)入到專題復(fù)習(xí)中，這一階段要以中檔試題為

7、重點(diǎn)。但一定要注意專題整體內(nèi)容的梯度拔高，對(duì)于“大”的題目及綜合題要“大題小題化”，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。另外，還要重視綜合題的訓(xùn)練。3、專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過(guò)程，要注重歸納知識(shí)，總結(jié)規(guī)律，概括方法。每一專題復(fù)習(xí)教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生分析，解答范例之后要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本專題所涉及的重要的方法和技能進(jìn)行歸納，揭示規(guī)律，概括主要的思想和方法，做到思想具體化，方法技能化。4、搞好集體備課并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。5、每周安排一套難度中等的綜合訓(xùn)練題。四、第三輪復(fù)習(xí)建議時(shí)段：6月上旬。目標(biāo)：以狀態(tài)為立意，突出“綜合性”，追求高水平的有效發(fā)揮。（一）第三輪復(fù)習(xí)的形式：綜合

8、訓(xùn)練，模擬實(shí)戰(zhàn)。以精選的套題為線索，進(jìn)行答題速度訓(xùn)練、答題規(guī)范訓(xùn)練、考試心理訓(xùn)練、應(yīng)考策略訓(xùn)練，避免“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全，全而不美”。要想方設(shè)法鼓起學(xué)生的自信心，讓優(yōu)生考優(yōu)，臨界生考好，學(xué)困生考滿意；要想方設(shè)法讓各個(gè)層次的學(xué)生掌握適應(yīng)自己學(xué)習(xí)水平的答題方法，突破“高原現(xiàn)象”?？蓮氖薪萄惺彝扑]的六套題和近幾年各地中考試卷中選題，編制與中考試題完全接軌的、符合我市命題特點(diǎn)的模擬試卷進(jìn)行訓(xùn)練。每套試卷要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。老師要及時(shí)公布答案并及時(shí)批改，重點(diǎn)講評(píng)。（二）第三輪復(fù)習(xí)防止出現(xiàn)的問(wèn)題1、一味做試卷，以做代講，特別是在試卷的選擇不典型時(shí)。2、不堅(jiān)守課堂，不組合、改造試卷，復(fù)習(xí)成為一種松

9、散的“放羊式”。3、對(duì)學(xué)生考前指導(dǎo)不全面、不細(xì)致，特別是不重視考前心理訓(xùn)練。4、“高原現(xiàn)象”未突破。（三）第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題：1、模擬題必須要有模擬的特點(diǎn)。試卷要在題量、知識(shí)覆蓋面、總體難度的梯度控制、各部分知識(shí)的比例、分值、時(shí)間安排等方面，盡量接近或達(dá)到中考試卷的要求。2、加強(qiáng)客觀題解題速度和正確率的強(qiáng)化訓(xùn)練，在解題速度、準(zhǔn)確率上下功夫，定時(shí)定量強(qiáng)化訓(xùn)練。3、處理好講評(píng)與考試的關(guān)系。講評(píng)的內(nèi)容必須是有三分之一的邊緣生出錯(cuò)的題；講評(píng)的方法側(cè)重答疑和對(duì)重、難點(diǎn)進(jìn)行講解以及方法歸納，對(duì)于壓軸題的講評(píng)重心應(yīng)放在題目條件和基本圖形的分析、怎樣尋求破題的切入點(diǎn)和突破口方面。要留給學(xué)生一定的互助

10、糾錯(cuò)和消化時(shí)間。4、落實(shí)考前自由復(fù)習(xí)時(shí)間。以學(xué)生自主為前提，給學(xué)生留出一段時(shí)間，對(duì)前一階段復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容梳整體回顧、查漏補(bǔ)缺。一要學(xué)生自主安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)“模擬”后存在的問(wèn)題有選擇性地補(bǔ)救訓(xùn)練；二要對(duì)前面復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容“保持記憶”，調(diào)整好臨戰(zhàn)狀態(tài)。五、優(yōu)化復(fù)習(xí)方法，掌握復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)效果（一）加強(qiáng)過(guò)程管理，確保復(fù)習(xí)階段的有效性。1、加強(qiáng)集體研究。認(rèn)真篩選復(fù)習(xí)資料，以一本為主，其余為輔。有疑惑的問(wèn)題集體會(huì)診，特別是“新老”教師的備課交流、課堂觀摩，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、整體優(yōu)化的目的。2、加強(qiáng)對(duì)試題的研究。這是提高復(fù)習(xí)實(shí)效性的關(guān)鍵所在。例題的選擇要做到“五性”：目的性、典型性、針對(duì)性、綜合性

11、、應(yīng)用性；練習(xí)的選擇要做到“難度、坡度、密度”的適中和“層次性、典型性、可考性”的合理。（二）加強(qiáng)對(duì)復(fù)習(xí)課的研究。1、復(fù)習(xí)課的任務(wù)是溫習(xí)鞏固、查缺補(bǔ)漏、深化提高。要按復(fù)習(xí)課的基本要求，盡可能做到復(fù)習(xí)時(shí)目標(biāo)明確、方法靈活、手段先進(jìn)、內(nèi)容精當(dāng)。2、要精選復(fù)習(xí)素材，提供新穎的習(xí)題背景；要對(duì)習(xí)題進(jìn)行歸類，編制適宜學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究的習(xí)題序列。3、要貫徹“先練后講，練講結(jié)合，精練精講”的教學(xué)策略，探究式與講授式相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師適宜指導(dǎo)相結(jié)合。（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的研究。具體要求是：深入調(diào)查，對(duì)癥下藥。系統(tǒng)復(fù)習(xí)過(guò)程中和結(jié)束后，及時(shí)召開(kāi)各層面的學(xué)生座談會(huì)（包括調(diào)查會(huì)、分析會(huì)、交流會(huì)、鼓勁會(huì)、談心會(huì)

12、等），對(duì)學(xué)生反映的薄弱環(huán)節(jié)，要采取相應(yīng)措施，建議：1、引導(dǎo)學(xué)生再次回歸基礎(chǔ)，致力于把有疑惑的內(nèi)容（核心基礎(chǔ)）弄懂。對(duì)典型例習(xí)題要心中有數(shù)，對(duì)典型證明力求掌握。2、通過(guò)放慢復(fù)習(xí)進(jìn)度，增加訓(xùn)練密度，反復(fù)查缺不漏，達(dá)到基本掌握。3、通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)、個(gè)別布置作業(yè)、個(gè)別批改作業(yè)等個(gè)體教學(xué)，力爭(zhēng)達(dá)到中考要求。（四）加強(qiáng)解題研究，落實(shí)有效訓(xùn)練。1、加強(qiáng)解題研究。研究考題的前提是先做題、先占有豐富的題，要做到“先做后講”（指教師不事先看答案前提下的做）。在充分占有解題信息的前提下，有效指導(dǎo)學(xué)生的解題活動(dòng)，避免盲目的大運(yùn)動(dòng)量的解題訓(xùn)練。讓大多數(shù)學(xué)生既提高解題能力，保持對(duì)學(xué)科的興趣，又提高學(xué)習(xí)效率。2、復(fù)習(xí)訓(xùn)練要堅(jiān)持以中低檔題為主的訓(xùn)練策略。要讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握、鞏固初中階段所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本解題方法；讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生能全面提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，使全體學(xué)生都能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上得到最大限度的提高和發(fā)展。3、落實(shí)“有效訓(xùn)練”。