幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15課件

1、幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15 幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo) 幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15 專題三第一章幼兒園科學(xué)教育第一章幼兒科學(xué)教育的基本問(wèn)題第一章幼兒科學(xué)教育的基本問(wèn)題第一節(jié)科學(xué)是什么第一節(jié)科學(xué)是什么一、科學(xué)的概念一、科學(xué)的概念（一）科學(xué)是知識(shí)（一）科學(xué)是知識(shí) 廣義的科學(xué)是關(guān)于自然、社會(huì)和思維的知識(shí)體系。包括廣義的科學(xué)是關(guān)于自然、社會(huì)和思維的知識(shí)體系。包括自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、思維科學(xué)以及總結(jié)和貫穿于這三個(gè)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、思維科學(xué)以及總結(jié)和貫穿于這三個(gè)領(lǐng)域的哲學(xué)和數(shù)學(xué)。領(lǐng)域的哲學(xué)和數(shù)學(xué)。 狹義的科學(xué)是揭示自然的本質(zhì)和規(guī)律的知識(shí)體系，即自狹義的科

2、學(xué)是揭示自然的本質(zhì)和規(guī)律的知識(shí)體系，即自 然科學(xué)。然科學(xué)。（二）科學(xué)是過(guò)程（二）科學(xué)是過(guò)程項(xiàng)目、課題項(xiàng)目、課題提出問(wèn)題提出問(wèn)題收集數(shù)據(jù)資料（觀察、實(shí)收集數(shù)據(jù)資料（觀察、實(shí)驗(yàn)）驗(yàn)）分析數(shù)據(jù)資料分析數(shù)據(jù)資料得出結(jié)論得出結(jié)論提出新的假說(shuō)提出新的假說(shuō)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15（三）科學(xué)是態(tài)度（三）科學(xué)是態(tài)度科學(xué)是人類探究周圍世界客觀規(guī)律的活動(dòng)。既然是活動(dòng)，科學(xué)是人類探究周圍世界客觀規(guī)律的活動(dòng)。既然是活動(dòng)，就必然有動(dòng)機(jī)、有目標(biāo)。所以科學(xué)不僅是知識(shí)和過(guò)程，還就必然有動(dòng)機(jī)、有目標(biāo)。所以科學(xué)不僅是知識(shí)和過(guò)程，還是一種對(duì)世界的基本看法和態(tài)度。是一種對(duì)世界的基本看法和態(tài)度。 科學(xué)是人類探究周圍世

3、界客觀規(guī)律的活動(dòng)。它的內(nèi)涵科學(xué)是人類探究周圍世界客觀規(guī)律的活動(dòng)。它的內(nèi)涵包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)過(guò)程和方法、科學(xué)態(tài)度三個(gè)基本要素。包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)過(guò)程和方法、科學(xué)態(tài)度三個(gè)基本要素?？茖W(xué)的本質(zhì)在于探究?？茖W(xué)的本質(zhì)在于探究。 科學(xué)過(guò)程的核心在于探究，科學(xué)科學(xué)過(guò)程的核心在于探究，科學(xué)態(tài)度的核心在于探究精神，科學(xué)知識(shí)正是科學(xué)探究的具體態(tài)度的核心在于探究精神，科學(xué)知識(shí)正是科學(xué)探究的具體結(jié)果。結(jié)果。幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15 二、幼兒的科學(xué)特點(diǎn)二、幼兒的科學(xué)特點(diǎn)（一）幼兒的科學(xué)是一種經(jīng)驗(yàn)層次的科學(xué)知識(shí)（一）幼兒的科學(xué)是一種經(jīng)驗(yàn)層次的科學(xué)知識(shí)（二）幼兒的科學(xué)是一種自我建構(gòu)的過(guò)程（二）幼兒的科學(xué)

4、是一種自我建構(gòu)的過(guò)程（三）幼兒的科學(xué)是他們自己對(duì)世界的獨(dú)特理解（三）幼兒的科學(xué)是他們自己對(duì)世界的獨(dú)特理解幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15 三、幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的方式三、幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的方式 （一）（一）“幼兒是天生的科學(xué)家幼兒是天生的科學(xué)家” （）幼（）幼兒兒有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望 （）幼（）幼兒兒最關(guān)心與自然環(huán)境有關(guān)的問(wèn)題，而最關(guān)心與自然環(huán)境有關(guān)的問(wèn)題，而這些這些 問(wèn)題是基本的科學(xué)問(wèn)題問(wèn)題是基本的科學(xué)問(wèn)題 （二）幼兒通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物的（二）幼兒通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物的 （三）幼兒的探究方法具有試誤性（三）幼兒的探究方法具有試誤性幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)

5、前教育教研室劉洪玉15 （四）所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)具有（四）所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)具有“非科學(xué)性非科學(xué)性” 1.用原有經(jīng)驗(yàn)解釋事物用原有經(jīng)驗(yàn)解釋事物 2.表面性和片面性表面性和片面性 3.主觀性和泛靈論主觀性和泛靈論 幼兒不能客觀地解釋自然事物和現(xiàn)象及其關(guān)系，幼兒不能客觀地解釋自然事物和現(xiàn)象及其關(guān)系， 從主觀愿望出發(fā)，給所有事物賦予靈性。這種從主觀愿望出發(fā)，給所有事物賦予靈性。這種 認(rèn)知發(fā)展上的局限性使得他們獲得的知識(shí)有些是認(rèn)知發(fā)展上的局限性使得他們獲得的知識(shí)有些是 “非科學(xué)非科學(xué)”的。的。幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15 第二節(jié)第二節(jié) 幼兒園科學(xué)教育的概念幼兒園科學(xué)教育的概念 一、幼兒科學(xué)

6、教育活動(dòng)的概念一、幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的概念 幼兒科學(xué)教育是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)幼兒科學(xué)教育是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng) 探索的過(guò)程；是支持幼兒親身經(jīng)歷探究過(guò)程，探索的過(guò)程；是支持幼兒親身經(jīng)歷探究過(guò)程， 體驗(yàn)科學(xué)精神和探究解決問(wèn)題策略的過(guò)程；是使體驗(yàn)科學(xué)精神和探究解決問(wèn)題策略的過(guò)程；是使 幼兒獲得有關(guān)周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系的感性和經(jīng)幼兒獲得有關(guān)周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系的感性和經(jīng) 驗(yàn)的過(guò)程。驗(yàn)的過(guò)程。幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15 專題三二、幼兒園科學(xué)教育的特性二、幼兒園科學(xué)教育的特性（一）教育內(nèi)容具有生活化、生成性（一）教育內(nèi)容具有生活化、生成性（二）教育過(guò)程能吸引幼兒并引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索（二

7、）教育過(guò)程能吸引幼兒并引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索（三）教育活動(dòng)的結(jié)果側(cè)重于使幼兒獲得廣泛的（三）教育活動(dòng)的結(jié)果側(cè)重于使幼兒獲得廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)并促進(jìn)其擴(kuò)散的思考科學(xué)經(jīng)驗(yàn)并促進(jìn)其擴(kuò)散的思考（四）教育活動(dòng)組織形式多樣而靈活（四）教育活動(dòng)組織形式多樣而靈活（五）教育活動(dòng)的價(jià)值體現(xiàn)出幼兒發(fā)展的多樣性（五）教育活動(dòng)的價(jià)值體現(xiàn)出幼兒發(fā)展的多樣性和可持續(xù)性和可持續(xù)性幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15 第二章第二章 幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo) 第一節(jié)第一節(jié) 幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的制定依據(jù)幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的制定依據(jù)一、社會(huì)發(fā)展需要與幼兒科學(xué)教育目標(biāo)一、社會(huì)發(fā)展需要與幼兒科學(xué)教育目標(biāo) 為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，幼兒

8、園科學(xué)教育目標(biāo)重在培養(yǎng)為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，幼兒園科學(xué)教育目標(biāo)重在培養(yǎng)幼兒運(yùn)用科學(xué)方法求知，養(yǎng)成求真求實(shí)態(tài)度，關(guān)幼兒運(yùn)用科學(xué)方法求知，養(yǎng)成求真求實(shí)態(tài)度，關(guān)注科學(xué)技術(shù)，萌發(fā)初步的社會(huì)責(zé)任感。注科學(xué)技術(shù)，萌發(fā)初步的社會(huì)責(zé)任感。二、幼兒發(fā)展需要與幼兒科學(xué)教育目標(biāo)二、幼兒發(fā)展需要與幼兒科學(xué)教育目標(biāo) 培養(yǎng)完整兒童，不同年齡特點(diǎn)、個(gè)別差異性決定培養(yǎng)完整兒童，不同年齡特點(diǎn)、個(gè)別差異性決定作樂(lè)幼兒科學(xué)教育應(yīng)保證每個(gè)幼兒獲得在原有水作樂(lè)幼兒科學(xué)教育應(yīng)保證每個(gè)幼兒獲得在原有水平上的提高。平上的提高。幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15三、學(xué)科特點(diǎn)與幼兒科學(xué)教育目標(biāo)。三、學(xué)科特點(diǎn)與幼兒科學(xué)教育目標(biāo)。 因?yàn)榭茖W(xué)內(nèi)容

9、具有廣泛性和知識(shí)的嚴(yán)密性特點(diǎn)，因?yàn)榭茖W(xué)內(nèi)容具有廣泛性和知識(shí)的嚴(yán)密性特點(diǎn)，科學(xué)過(guò)程與方法的科學(xué)性決定了幼兒科學(xué)教育目科學(xué)過(guò)程與方法的科學(xué)性決定了幼兒科學(xué)教育目標(biāo)不僅重視知識(shí)的獲得，更要重視獲得知識(shí)的過(guò)標(biāo)不僅重視知識(shí)的獲得，更要重視獲得知識(shí)的過(guò)程與方法。程與方法。 總之，社會(huì)的、心理的和學(xué)科的考慮，是制定幼總之，社會(huì)的、心理的和學(xué)科的考慮，是制定幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的三大依據(jù)。兒科學(xué)教育目標(biāo)的三大依據(jù)。幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15第二節(jié)第二節(jié) 以探究為中心的幼兒科學(xué)教育目標(biāo)以探究為中心的幼兒科學(xué)教育目標(biāo) 科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)包含三方面科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)包含三方面 即即 一、情感態(tài)度（

10、有好奇心和探究熱情并有初一、情感態(tài)度（有好奇心和探究熱情并有初步的科學(xué)精神和態(tài)度）步的科學(xué)精神和態(tài)度） 二、科學(xué)的思維方式和方法二、科學(xué)的思維方式和方法 （觀察、動(dòng)手操（觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、表達(dá)）作、動(dòng)腦思考、表達(dá)） 三、科學(xué)經(jīng)驗(yàn)三、科學(xué)經(jīng)驗(yàn) （獲得有關(guān)周圍事物及其關(guān)系（獲得有關(guān)周圍事物及其關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，并有使用傾向）的經(jīng)驗(yàn)，并有使用傾向） 幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15 幼兒園教育指導(dǎo)綱要幼兒園教育指導(dǎo)綱要中的科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中的科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo) 1.對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知 欲；欲； 2.能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；

11、能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題； 3.能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié) 果；果； 4.能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量的關(guān)系并體能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量的關(guān)系并體 驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣； 5.愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍 惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15 幼兒科學(xué)教育活動(dòng)案例幼兒科學(xué)教育活動(dòng)案例 目標(biāo)分析目標(biāo)分析 有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)有趣的轉(zhuǎn)動(dòng) -中班科學(xué)活動(dòng)中班科學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo): 1.通過(guò)操作

12、獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)操作獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn). 2.嘗試觀察記錄的方法嘗試觀察記錄的方法,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣. 3.培養(yǎng)對(duì)培養(yǎng)對(duì)“轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)”這一科學(xué)現(xiàn)象的探索興趣這一科學(xué)現(xiàn)象的探索興趣.幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15 第三節(jié)第三節(jié) 從教育目標(biāo)到教育活動(dòng)從教育目標(biāo)到教育活動(dòng)一、幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的層次一、幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的層次 幼兒科學(xué)教育總目標(biāo)幼兒科學(xué)教育總目標(biāo) 幼兒科學(xué)教育各年齡階段目標(biāo)幼兒科學(xué)教育各年齡階段目標(biāo) 幼兒科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo) 二、幼兒科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與生成二、幼兒科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與生成 本質(zhì)是目標(biāo)模式與過(guò)程模式的區(qū)別與聯(lián)

13、系問(wèn)題本質(zhì)是目標(biāo)模式與過(guò)程模式的區(qū)別與聯(lián)系問(wèn)題 參看張俊主編由人民教育出版社出版的參看張俊主編由人民教育出版社出版的幼兒園幼兒園科學(xué)教育科學(xué)教育第第7577頁(yè)頁(yè)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15 第三章第三章 幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容及分析幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容及分析 幼兒園教育指導(dǎo)綱要幼兒園教育指導(dǎo)綱要中的科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容與要求：中的科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容與要求： 1.引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律 產(chǎn)生興趣和探究欲望。產(chǎn)生興趣和探究欲望。 2.為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有 機(jī)會(huì)參與嘗

14、試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不 同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。 3.提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種 感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15 4.通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng) 幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交 流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

15、流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。 5.引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等 現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 6.從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬?？茖W(xué)家的崇敬。 7.在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，

16、幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。意識(shí)和行為。幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15 第一節(jié)第一節(jié) 幼兒科學(xué)教育內(nèi)容的范圍幼兒科學(xué)教育內(nèi)容的范圍一、科學(xué)教育內(nèi)容分類一、科學(xué)教育內(nèi)容分類 科學(xué)內(nèi)容的范圍包括有：科學(xué)內(nèi)容的范圍包括有：A.科學(xué)情感與態(tài)度科學(xué)情感與態(tài)度 對(duì)身邊現(xiàn)代生活中科學(xué)技術(shù)的印象對(duì)身邊現(xiàn)代生活中科學(xué)技術(shù)的印象 科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響 對(duì)身邊的科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)心，觀察和積累對(duì)身邊的科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)心，觀察和積累 對(duì)周圍生活中的自然現(xiàn)象的觀察對(duì)周圍生活中的自然現(xiàn)象的觀察

17、 被身邊的科學(xué)現(xiàn)象所吸引被身邊的科學(xué)現(xiàn)象所吸引,愿意對(duì)一些科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)愿意對(duì)一些科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行嘗試行嘗試幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15B. B.科學(xué)知識(shí)科學(xué)知識(shí) 人體、動(dòng)植物、生態(tài)與環(huán)境、自然科學(xué)現(xiàn)象、人體、動(dòng)植物、生態(tài)與環(huán)境、自然科學(xué)現(xiàn)象、 生活中的科學(xué)技術(shù)生活中的科學(xué)技術(shù) C.科學(xué)方法、能力方面科學(xué)方法、能力方面 觀察的方法和能力、比較的方法和能力、觀察的方法和能力、比較的方法和能力、 嘗試探索的方法和能力、信息收集的方法和能力嘗試探索的方法和能力、信息收集的方法和能力幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15 二、科學(xué)教育內(nèi)容分析二、科學(xué)教育內(nèi)容分析 （一）了解自然環(huán)境動(dòng)植物

18、及其與人們生活的關(guān)系（一）了解自然環(huán)境動(dòng)植物及其與人們生活的關(guān)系 1.觀察常見(jiàn)動(dòng)植物的生活及特征，探索動(dòng)植物的多樣性觀察常見(jiàn)動(dòng)植物的生活及特征，探索動(dòng)植物的多樣性 植物的組成部分（根、莖、葉、花、果實(shí)、種子）植物的組成部分（根、莖、葉、花、果實(shí)、種子） 各個(gè)部分的特征、功用。各個(gè)部分的特征、功用。 2.動(dòng)植物的多樣性及其生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系動(dòng)植物的多樣性及其生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系 植物生長(zhǎng)需要的條件。植物與季節(jié)變化的關(guān)系，與人植物生長(zhǎng)需要的條件。植物與季節(jié)變化的關(guān)系，與人 類、動(dòng)物的關(guān)系。類、動(dòng)物的關(guān)系。 動(dòng)植物生活環(huán)境與其形態(tài)結(jié)構(gòu)特征的關(guān)系，動(dòng)植物適應(yīng)動(dòng)植物生活環(huán)境與其形態(tài)結(jié)構(gòu)特征的關(guān)系，動(dòng)植物適應(yīng)

19、環(huán)境的方法。了解植物與動(dòng)物的關(guān)系環(huán)境的方法。了解植物與動(dòng)物的關(guān)系 動(dòng)植物與人類的關(guān)系：利用與保護(hù)動(dòng)植物與人類的關(guān)系：利用與保護(hù) 植物可凈化環(huán)境植物可凈化環(huán)境幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15 植物：知道植物是多種多樣的，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的植物：知道植物是多種多樣的，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的 花卉、樹(shù)木和蔬菜，知道它們的名稱和外形特征花卉、樹(shù)木和蔬菜，知道它們的名稱和外形特征 知道植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)知道植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè) 部分組成的，初步了解植物各部分的功能。部分組成的，初步了解植物各部分的功能。 知道植物有不同的繁殖方式；了解植物生長(zhǎng)的必知道植物有不同的繁殖

20、方式；了解植物生長(zhǎng)的必要條件是陽(yáng)光、空氣、水、溫度以及植物生長(zhǎng)與要條件是陽(yáng)光、空氣、水、溫度以及植物生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系環(huán)境的關(guān)系 觀察植物的季節(jié)變化，了解植物與季節(jié)變化的關(guān)觀察植物的季節(jié)變化，了解植物與季節(jié)變化的關(guān)系；觀察生長(zhǎng)在不同環(huán)境的植物的形態(tài)特征，了系；觀察生長(zhǎng)在不同環(huán)境的植物的形態(tài)特征，了解植物形態(tài)特征與所處地理環(huán)境的關(guān)系。解植物形態(tài)特征與所處地理環(huán)境的關(guān)系。幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15 動(dòng)物：知道動(dòng)物有很多種，如家禽、家畜、野動(dòng)物：知道動(dòng)物有很多種，如家禽、家畜、野 獸、鳥(niǎo)、魚(yú)、昆蟲(chóng)等。各種動(dòng)物有不同的外部獸、鳥(niǎo)、魚(yú)、昆蟲(chóng)等。各種動(dòng)物有不同的外部 特征和生活習(xí)性。特征和

21、生活習(xí)性。 知道動(dòng)物是有生命的，需要水、空氣和食物維持知道動(dòng)物是有生命的，需要水、空氣和食物維持生命。了解動(dòng)物生活在不同的地方，與不同的行生命。了解動(dòng)物生活在不同的地方，與不同的行為方式、不同的繁殖方式，不同的食性。為方式、不同的繁殖方式，不同的食性。了解動(dòng)物對(duì)其生活環(huán)境的適應(yīng)如身體結(jié)構(gòu)、行為了解動(dòng)物對(duì)其生活環(huán)境的適應(yīng)如身體結(jié)構(gòu)、行為方式與所處環(huán)境的關(guān)系以及改變自身適應(yīng)環(huán)境方式與所處環(huán)境的關(guān)系以及改變自身適應(yīng)環(huán)境 動(dòng)物與植物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的關(guān)系。動(dòng)物與植物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的關(guān)系。 幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15 （二）探究身邊事物的特點(diǎn)及變化規(guī)律（二）探究身邊事物的特點(diǎn)及變化規(guī)

22、律 氣候與季節(jié)變化氣候與季節(jié)變化 物理現(xiàn)象物理現(xiàn)象 化學(xué)現(xiàn)象化學(xué)現(xiàn)象 天文現(xiàn)象等天文現(xiàn)象等 1.天文現(xiàn)象：知道地球存在于宇宙中，有地球、天文現(xiàn)象：知道地球存在于宇宙中，有地球、太陽(yáng)、月亮、和星星。知道太陽(yáng)是恒星，是一太陽(yáng)、月亮、和星星。知道太陽(yáng)是恒星，是一個(gè)發(fā)光、發(fā)熱、燃燒著的巨大火球。知道月球個(gè)發(fā)光、發(fā)熱、燃燒著的巨大火球。知道月球是地球的衛(wèi)星，它不會(huì)發(fā)光。是地球的衛(wèi)星，它不會(huì)發(fā)光。幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15 2.氣候和季節(jié)現(xiàn)象氣候和季節(jié)現(xiàn)象 了解氣候和季節(jié)是人類、動(dòng)植物生存的重要環(huán)了解氣候和季節(jié)是人類、動(dòng)植物生存的重要環(huán) 境因素。觀察晴天、多云、陰天、雨天等氣候，境因素。

23、觀察晴天、多云、陰天、雨天等氣候， 并學(xué)會(huì)記錄。觀察各種天氣現(xiàn)象：雨、雪、風(fēng)、并學(xué)會(huì)記錄。觀察各種天氣現(xiàn)象：雨、雪、風(fēng)、 冰、閃電、霧、冰雹、霜等。知道四季的變化及冰、閃電、霧、冰雹、霜等。知道四季的變化及 其規(guī)律，了解不同季節(jié)的特征。其規(guī)律，了解不同季節(jié)的特征。 幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉153.物理現(xiàn)象物理現(xiàn)象 光：了解光和人類生活的密切關(guān)系，探索光和光：了解光和人類生活的密切關(guān)系，探索光和影子的關(guān)系。探索光學(xué)儀器，了解簡(jiǎn)單的光學(xué)現(xiàn)影子的關(guān)系。探索光學(xué)儀器，了解簡(jiǎn)單的光學(xué)現(xiàn)象。了解顏色是由光的反射造成的，探索物體的象。了解顏色是由光的反射造成的，探索物體的顏色現(xiàn)象。顏色現(xiàn)象。

24、 聲：探索聲音的產(chǎn)生，知道不同物體會(huì)發(fā)出不聲：探索聲音的產(chǎn)生，知道不同物體會(huì)發(fā)出不同的聲音。知道聲音有樂(lè)音、噪音之分。同的聲音。知道聲音有樂(lè)音、噪音之分。 電：了解摩擦產(chǎn)生的靜電、電線輸送來(lái)的電和電：了解摩擦產(chǎn)生的靜電、電線輸送來(lái)的電和干電池里的電都是電。了解干電池的用途，理解干電池里的電都是電。了解干電池的用途，理解點(diǎn)的用途及優(yōu)越性。使幼兒懂得安全用電，避免點(diǎn)的用途及優(yōu)越性。使幼兒懂得安全用電，避免事故。事故。幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15 熱：知道任何物體都有溫度，有的溫度高，有的熱：知道任何物體都有溫度，有的溫度高，有的 溫度低。傳熱現(xiàn)象，有的傳熱快，有的傳熱慢。溫度低。傳

25、熱現(xiàn)象，有的傳熱快，有的傳熱慢。 磁：觀察各種形狀、大小的磁鐵，探索磁鐵的性磁：觀察各種形狀、大小的磁鐵，探索磁鐵的性質(zhì)。了解磁的用作用點(diǎn)和物體運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。質(zhì)。了解磁的用作用點(diǎn)和物體運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。 力和運(yùn)動(dòng)：知道力和運(yùn)動(dòng)是生活中最常見(jiàn)的現(xiàn)象，力和運(yùn)動(dòng)：知道力和運(yùn)動(dòng)是生活中最常見(jiàn)的現(xiàn)象，初步了解力的大小、方向。知道力有很多種，如初步了解力的大小、方向。知道力有很多種，如地球的吸引力、推力、拉力、壓力、浮力、摩擦地球的吸引力、推力、拉力、壓力、浮力、摩擦力、以及風(fēng)力、水力、電力等，感受力的作用。力、以及風(fēng)力、水力、電力等，感受力的作用。探索力的平衡。探索省力的方法，如使用輪子、探索力的平衡。

26、探索省力的方法，如使用輪子、滑輪、杠桿、斜面、機(jī)械等?；?、杠桿、斜面、機(jī)械等。 幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15 4.化學(xué)現(xiàn)象化學(xué)現(xiàn)象 了解周圍物質(zhì)世界和日常生活中存在的簡(jiǎn)單化了解周圍物質(zhì)世界和日常生活中存在的簡(jiǎn)單化學(xué)現(xiàn)象。如大米經(jīng)過(guò)燒煮變成米飯，面粉發(fā)酵做學(xué)現(xiàn)象。如大米經(jīng)過(guò)燒煮變成米飯，面粉發(fā)酵做成饅頭等。成饅頭等。 知道食物的霉變現(xiàn)象，初步了解食物知道食物的霉變現(xiàn)象，初步了解食物為什么會(huì)霉變。為什么會(huì)霉變。 5.生活中的科學(xué)技術(shù)生活中的科學(xué)技術(shù) 科學(xué)技術(shù)在家庭生活中的運(yùn)用，如家用電器的用科學(xué)技術(shù)在家庭生活中的運(yùn)用，如家用電器的用途及安全使用方法途及安全使用方法 科學(xué)技術(shù)在社會(huì)

27、生活中的運(yùn)用，如交通工具和通科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生活中的運(yùn)用，如交通工具和通訊工具等訊工具等幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15（三）生態(tài)與環(huán)境（三）生態(tài)與環(huán)境 生態(tài)環(huán)境諸要素及其關(guān)系生態(tài)環(huán)境諸要素及其關(guān)系 除了生物（人類、動(dòng)植物），還有巖石、沙、土除了生物（人類、動(dòng)植物），還有巖石、沙、土壤、水、空氣等無(wú)生命的物質(zhì)，它們都是相互聯(lián)壤、水、空氣等無(wú)生命的物質(zhì)，它們都是相互聯(lián)系著的。系著的。理解無(wú)生命物質(zhì)對(duì)于生命的重要性。知道沙和土理解無(wú)生命物質(zhì)對(duì)于生命的重要性。知道沙和土壤都是由巖石變來(lái)的，土壤是適宜生物生長(zhǎng)的；壤都是由巖石變來(lái)的，土壤是適宜生物生長(zhǎng)的；知道生物離不開(kāi)水和空氣，地球上的水有：

28、江、知道生物離不開(kāi)水和空氣，地球上的水有：江、河、湖、海、地下水?？諝獯嬖谟谒锌臻g，它河、湖、海、地下水?？諝獯嬖谟谒锌臻g，它們都是生命不可缺少的物質(zhì)。們都是生命不可缺少的物質(zhì)。幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15生態(tài)環(huán)境污染的表現(xiàn)生態(tài)環(huán)境污染的表現(xiàn)水污染、大氣污染、噪聲污染和生活垃圾污染等，水污染、大氣污染、噪聲污染和生活垃圾污染等，知道這些污染對(duì)人和動(dòng)植物的危害。知道這些污染對(duì)人和動(dòng)植物的危害。保護(hù)生態(tài)環(huán)境的方法保護(hù)生態(tài)環(huán)境的方法養(yǎng)成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。如愛(ài)護(hù)花草養(yǎng)成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。如愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)珍稀生物的生存，保護(hù)樹(shù)木，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)珍

29、稀生物的生存，保護(hù)水源，保持環(huán)境整潔等。水源，保持環(huán)境整潔等。了解人類為了保護(hù)和改造自己的生存環(huán)境所做的了解人類為了保護(hù)和改造自己的生存環(huán)境所做的努力，如植樹(shù)造林等。努力，如植樹(shù)造林等。幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15第二節(jié)第二節(jié) 幼兒科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇幼兒科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇 一、幼兒科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇的要求一、幼兒科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇的要求 （一）科學(xué)性與啟蒙性（一）科學(xué)性與啟蒙性 （二）廣泛性和代表性（二）廣泛性和代表性 （三）地方性和季節(jié)性（三）地方性和季節(jié)性 （四）時(shí)代性和民族性（四）時(shí)代性和民族性幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15二、幼兒科學(xué)教育活

30、動(dòng)內(nèi)容的組織編排二、幼兒科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的組織編排（一）以季節(jié)為主線選擇編排幼兒科學(xué)教育內(nèi)容（一）以季節(jié)為主線選擇編排幼兒科學(xué)教育內(nèi)容 以四季為中心，選擇與季節(jié)相關(guān)的動(dòng)植物、人類以四季為中心，選擇與季節(jié)相關(guān)的動(dòng)植物、人類活動(dòng)以及自然現(xiàn)象等內(nèi)容，活動(dòng)以及自然現(xiàn)象等內(nèi)容，（二）采用單元式選編幼兒科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容（二）采用單元式選編幼兒科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容 （三）以五大領(lǐng)域?yàn)橐罁?jù)選編幼兒科學(xué)教育活動(dòng)（三）以五大領(lǐng)域?yàn)橐罁?jù)選編幼兒科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容內(nèi)容（具體說(shuō)明參看由夏力主編的復(fù)旦大學(xué)出版社出（具體說(shuō)明參看由夏力主編的復(fù)旦大學(xué)出版社出版的版的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)第第54至至56頁(yè)

31、）頁(yè)）幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15 第四章第四章 幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的類型及其組織指導(dǎo)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的類型及其組織指導(dǎo) 第一節(jié)第一節(jié) 觀察活動(dòng)觀察活動(dòng) 一、觀察活動(dòng)的定義一、觀察活動(dòng)的定義 在教師的指導(dǎo)下，幼兒通過(guò)有目的地觀察實(shí)物，了解物在教師的指導(dǎo)下，幼兒通過(guò)有目的地觀察實(shí)物，了解物 體的各種特征和物體之間的區(qū)別，獲得對(duì)事物的感性認(rèn)體的各種特征和物體之間的區(qū)別，獲得對(duì)事物的感性認(rèn) 識(shí)和觀察技能。識(shí)和觀察技能。 在觀察活動(dòng)中主要是運(yùn)用觀察的方法，幼兒在直接接在觀察活動(dòng)中主要是運(yùn)用觀察的方法，幼兒在直接接 觸事物的過(guò)程中運(yùn)用多種感官直觀、生動(dòng)、具體地認(rèn)識(shí)觸事物的過(guò)程中運(yùn)用多種

32、感官直觀、生動(dòng)、具體地認(rèn)識(shí) 事物，是最基本和最重要的學(xué)科學(xué)的方法。事物，是最基本和最重要的學(xué)科學(xué)的方法。 幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15 二、觀察的類型二、觀察的類型 （一）對(duì)個(gè)別物體的觀察（一）對(duì)個(gè)別物體的觀察 是指對(duì)單個(gè)的物體（或一類物體）、現(xiàn)象的觀察。是是指對(duì)單個(gè)的物體（或一類物體）、現(xiàn)象的觀察。是 最基本的觀察類型。最基本的觀察類型。 特點(diǎn)：重在把握觀察對(duì)象的外形特征，如形狀、顏色特點(diǎn)：重在把握觀察對(duì)象的外形特征，如形狀、顏色 以及光滑粗糙、軟硬以及光滑粗糙、軟硬 、氣味等特性，生活、生長(zhǎng)習(xí)性、氣味等特性，生活、生長(zhǎng)習(xí)性 和特點(diǎn)，物體的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，物體存在與環(huán)境關(guān)系等。和

33、特點(diǎn)，物體的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，物體存在與環(huán)境關(guān)系等。 通過(guò)這類觀察積累大量感性經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握基本的通過(guò)這類觀察積累大量感性經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握基本的 觀察方法和技能。學(xué)會(huì)從不同角度觀察物體。觀察方法和技能。學(xué)會(huì)從不同角度觀察物體。幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15 （二）比較性觀察（二）比較性觀察 是指同時(shí)觀察兩種或兩種以上的物體并進(jìn)行比較，以是指同時(shí)觀察兩種或兩種以上的物體并進(jìn)行比較，以 找出物體間的異同點(diǎn)。找出物體間的異同點(diǎn)。 這種觀察方法能幫助幼兒較快發(fā)現(xiàn)事物的特征，利于這種觀察方法能幫助幼兒較快發(fā)現(xiàn)事物的特征，利于 幼兒分類能力發(fā)展和概念的形成。幼兒分類能力發(fā)展和概念的形成。 比較性

34、觀察要求選擇同類物體進(jìn)行比較，既找物體的比較性觀察要求選擇同類物體進(jìn)行比較，既找物體的 不同點(diǎn)也要找出相同點(diǎn)。不同點(diǎn)也要找出相同點(diǎn)。 觀察時(shí)先選擇一些差異比較明顯的物體給幼兒觀察，觀察時(shí)先選擇一些差異比較明顯的物體給幼兒觀察， 逐步發(fā)展到差異較小或差異細(xì)微的物體。逐步發(fā)展到差異較小或差異細(xì)微的物體。幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15 （三）長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察（三）長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察 是指在一段時(shí)間內(nèi)，持續(xù)不斷地觀察某種物體或現(xiàn)是指在一段時(shí)間內(nèi)，持續(xù)不斷地觀察某種物體或現(xiàn) 象在質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面的變化和發(fā)展并形成完整認(rèn)識(shí)。象在質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面的變化和發(fā)展并形成完整認(rèn)識(shí)。 主要用于觀察動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)

35、變化過(guò)程，以及氣象主要用于觀察動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)變化過(guò)程，以及氣象 的變化，以了解物體間的相互關(guān)系。的變化，以了解物體間的相互關(guān)系。幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15 長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察主要用于觀察動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程，以及長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察主要用于觀察動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程，以及 天氣變化、季節(jié)更替。如蝌蚪變青蛙，蠶子變成蠶，再天氣變化、季節(jié)更替。如蝌蚪變青蛙，蠶子變成蠶，再 變成蛹，最后變成蛾等，種子發(fā)芽生長(zhǎng)過(guò)程等。變成蛹，最后變成蛾等，種子發(fā)芽生長(zhǎng)過(guò)程等。 幼兒的觀察活動(dòng)與操作活動(dòng)是結(jié)合在一起的，物理化幼兒的觀察活動(dòng)與操作活動(dòng)是結(jié)合在一起的，物理化 學(xué)現(xiàn)

36、象中的如有趣的聲音、奇妙的磁鐵等都要用到觀察學(xué)現(xiàn)象中的如有趣的聲音、奇妙的磁鐵等都要用到觀察 方法。方法。幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15三、幼兒園觀察活動(dòng)設(shè)計(jì)三、幼兒園觀察活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）觀察活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)（一）觀察活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì) 主要包括觀察技能、表達(dá)技能、有關(guān)觀察對(duì)象主要包括觀察技能、表達(dá)技能、有關(guān)觀察對(duì)象的科學(xué)知識(shí)。的科學(xué)知識(shí)。 每個(gè)年齡班有不同的要求每個(gè)年齡班有不同的要求 （詳細(xì)內(nèi)容可參看張俊著由人民教育出版社出版（詳細(xì)內(nèi)容可參看張俊著由人民教育出版社出版的的幼兒園科學(xué)教育幼兒園科學(xué)教育第第174-175頁(yè)）頁(yè)）幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15（二）活動(dòng)過(guò)程的設(shè)

37、計(jì)（二）活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì) 1.設(shè)計(jì)引出觀察對(duì)象的方式設(shè)計(jì)引出觀察對(duì)象的方式 直接呈現(xiàn)、提出問(wèn)題、利用兒歌、游戲等直接呈現(xiàn)、提出問(wèn)題、利用兒歌、游戲等2.教師提問(wèn)的設(shè)計(jì)教師提問(wèn)的設(shè)計(jì)圍繞活動(dòng)目標(biāo)、重點(diǎn)內(nèi)容和核心內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)提問(wèn)圍繞活動(dòng)目標(biāo)、重點(diǎn)內(nèi)容和核心內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)提問(wèn)考慮活動(dòng)內(nèi)容的類型及特點(diǎn)考慮活動(dòng)內(nèi)容的類型及特點(diǎn) 幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平 具有啟發(fā)性、順序性、趣味性、可接受性等具有啟發(fā)性、順序性、趣味性、可接受性等幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉153.活動(dòng)過(guò)程主要方法、形式的設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程主要方法、形式的設(shè)計(jì) 主要包括個(gè)別物體觀察、比較性觀察、長(zhǎng)期系統(tǒng)主要包括個(gè)別物

38、體觀察、比較性觀察、長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察三種形式以及討論交流等性觀察三種形式以及討論交流等 （具體內(nèi)容可參看張俊著由人民教育出版社出版（具體內(nèi)容可參看張俊著由人民教育出版社出版的的幼兒園科學(xué)教育幼兒園科學(xué)教育第第176頁(yè)）頁(yè)）幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15 四、觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)四、觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo) （一）準(zhǔn)備工作（一）準(zhǔn)備工作 1.確定觀察內(nèi)容，選擇觀察對(duì)象確定觀察內(nèi)容，選擇觀察對(duì)象 對(duì)于觀察對(duì)象，最好給幼兒提供實(shí)物進(jìn)行觀察，讓幼對(duì)于觀察對(duì)象，最好給幼兒提供實(shí)物進(jìn)行觀察，讓幼兒兒 置身于自然環(huán)境中所獲得的認(rèn)識(shí)會(huì)更具體、真實(shí)。置身于自然環(huán)境中所獲得的認(rèn)識(shí)會(huì)更具體、真實(shí)。 2.熟悉

39、觀察對(duì)象，確定觀察地點(diǎn)熟悉觀察對(duì)象，確定觀察地點(diǎn) 根據(jù)觀察內(nèi)容特點(diǎn)和資源條件來(lái)確定是在室內(nèi)還是室根據(jù)觀察內(nèi)容特點(diǎn)和資源條件來(lái)確定是在室內(nèi)還是室 外進(jìn)行觀察，教師要掌握相關(guān)的知識(shí)與技能，最好是外進(jìn)行觀察，教師要掌握相關(guān)的知識(shí)與技能，最好是 在活動(dòng)前讓幼兒熟悉觀察對(duì)象。在活動(dòng)前讓幼兒熟悉觀察對(duì)象。 3.制定觀察計(jì)劃制定觀察計(jì)劃幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15 （二）觀察活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)（二）觀察活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn) 1.交代觀察任務(wù)和要求，激發(fā)幼兒的觀察興趣交代觀察任務(wù)和要求，激發(fā)幼兒的觀察興趣 在幼兒開(kāi)始觀察前，教師要明確觀察的任務(wù)和要求，在幼兒開(kāi)始觀察前，教師要明確觀察的任務(wù)和要求， 對(duì)幼

40、兒進(jìn)行有目的地指導(dǎo)，講清楚觀察的內(nèi)容。對(duì)幼兒進(jìn)行有目的地指導(dǎo)，講清楚觀察的內(nèi)容。 2.教給幼兒相適應(yīng)的觀察方法教給幼兒相適應(yīng)的觀察方法 （1）有序觀察法）有序觀察法 （2）比較觀察法）比較觀察法 （3）典型特征觀察法）典型特征觀察法 3.提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒觀察提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒觀察 問(wèn)題要有啟發(fā)性、具體明確、有層次性等問(wèn)題要有啟發(fā)性、具體明確、有層次性等幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15 4.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官參與活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官參與活動(dòng) 充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)、觸摸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)、觸摸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等 感官去獲取有關(guān)觀察對(duì)象的經(jīng)驗(yàn)。感官去獲取有

41、關(guān)觀察對(duì)象的經(jīng)驗(yàn)。 5.鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式表達(dá)觀察結(jié)果鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式表達(dá)觀察結(jié)果 6.觀察活動(dòng)可與其他活動(dòng)形式結(jié)合觀察活動(dòng)可與其他活動(dòng)形式結(jié)合幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15 梨的秘密梨的秘密 中班科學(xué)活動(dòng)中班科學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)： 1.感知梨的基本特點(diǎn)，激發(fā)深入觀察梨的興趣。感知梨的基本特點(diǎn)，激發(fā)深入觀察梨的興趣。 2.能運(yùn)用簡(jiǎn)單的工具探索梨的秘密。能運(yùn)用簡(jiǎn)單的工具探索梨的秘密。 活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.活動(dòng)前做好桌面、梨、工具的衛(wèi)生消毒工作，督促活動(dòng)前做好桌面、梨、工具的衛(wèi)生消毒工作，督促 幼兒洗凈雙手。幼兒洗凈雙手。 2.梨、透明盛器、刨皮器、研缽、

42、西餐刀、抹布等若干梨、透明盛器、刨皮器、研缽、西餐刀、抹布等若干幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15 活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程： 1.出示梨，引發(fā)幼兒興趣出示梨，引發(fā)幼兒興趣 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的是什么？引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)出自請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的是什么？引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)出自 己已經(jīng)知道的有關(guān)梨的經(jīng)驗(yàn)。己已經(jīng)知道的有關(guān)梨的經(jīng)驗(yàn)。 2.感知梨的外部特征感知梨的外部特征 請(qǐng)幼兒看一看、摸一摸、聞一聞，并與同伴交流請(qǐng)幼兒看一看、摸一摸、聞一聞，并與同伴交流 教師請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 3.教師提出疑問(wèn)，讓幼兒想辦法探索梨的秘密教師提出疑問(wèn)，讓幼兒想辦法探索梨的秘密 梨的里

43、面是怎么樣的？怎樣才能知道呢？梨的里面是怎么樣的？怎樣才能知道呢？ 請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的方法，教師引導(dǎo)大家討論哪種方法請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的方法，教師引導(dǎo)大家討論哪種方法 最好，為什么？最好，為什么？幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15 4.教師提供工具，讓幼兒嘗試操作教師提供工具，讓幼兒嘗試操作 （1）出示刨皮器、西餐刀等工具，請(qǐng)幼兒自選，提醒）出示刨皮器、西餐刀等工具，請(qǐng)幼兒自選，提醒 幼兒注意使的方法和安全。幼兒注意使的方法和安全。 （2）幼兒使用工具探索梨的內(nèi)部特征）幼兒使用工具探索梨的內(nèi)部特征 個(gè)別指導(dǎo)，并示范某些工具的用法，請(qǐng)幼兒說(shuō)自己用個(gè)別指導(dǎo)，并示范某些工具的用法，請(qǐng)幼兒說(shuō)自己用

44、 的是什么工具，怎么用的？感覺(jué)怎樣？的是什么工具，怎么用的？感覺(jué)怎樣？ 5.交流討論使用工具的情況以及發(fā)現(xiàn)交流討論使用工具的情況以及發(fā)現(xiàn) 提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么發(fā)現(xiàn)的？用了什么工具提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么發(fā)現(xiàn)的？用了什么工具 幫忙？請(qǐng)幼兒介紹自己的操作情況和發(fā)現(xiàn)。幫忙？請(qǐng)幼兒介紹自己的操作情況和發(fā)現(xiàn)。 6.幼兒交換使用不同工具再次操作，最后師幼共同總結(jié)幼兒交換使用不同工具再次操作，最后師幼共同總結(jié) 幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15 第二節(jié)第二節(jié) 幼兒園的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)幼兒園的實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 一、幼兒實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的定義和作用一、幼兒實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的定義和作用 是教師根據(jù)預(yù)想的目的或設(shè)計(jì)，利用一些材料

45、，通過(guò)是教師根據(jù)預(yù)想的目的或設(shè)計(jì)，利用一些材料，通過(guò) 簡(jiǎn)單的操作或演示，對(duì)周圍常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證簡(jiǎn)單的操作或演示，對(duì)周圍常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證 的一種活動(dòng)。的一種活動(dòng)。 特點(diǎn)：趣味性、游戲性、操作的隨意性以及內(nèi)容的生特點(diǎn)：趣味性、游戲性、操作的隨意性以及內(nèi)容的生 活化?；罨?。 作用：作用： 能培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣；利于幼兒理解粗能培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣；利于幼兒理解粗 淺的科學(xué)知識(shí)；培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力。淺的科學(xué)知識(shí)；培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力。幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15二、幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)二、幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)（一）（一）活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)活動(dòng)

46、目標(biāo)的設(shè)計(jì) 1.根據(jù)下面三方面內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)具體的活動(dòng)根據(jù)下面三方面內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)具體的活動(dòng)目標(biāo)目標(biāo) 情感態(tài)度情感態(tài)度有好奇心和探究熱情，初有好奇心和探究熱情，初步的科學(xué)精神和態(tài)度。步的科學(xué)精神和態(tài)度。 科學(xué)方法科學(xué)方法獲得探究解決問(wèn)題的策略獲得探究解決問(wèn)題的策略的感性認(rèn)識(shí)。的感性認(rèn)識(shí)。 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獲得有關(guān)周圍事物及其關(guān)獲得有關(guān)周圍事物及其關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，并有使用的傾向系的經(jīng)驗(yàn)，并有使用的傾向幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15 2. 活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的要求：活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的要求： (1)分析內(nèi)容分析內(nèi)容,明確科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容的關(guān)鍵概念明確科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容的關(guān)鍵概念或經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的目標(biāo)或經(jīng)驗(yàn)

47、，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的目標(biāo) 觀察科學(xué)現(xiàn)象的活動(dòng)觀察科學(xué)現(xiàn)象的活動(dòng),重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒觀察現(xiàn)象和變重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒觀察現(xiàn)象和變化的能力化的能力,以及對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探求欲望等。以及對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探求欲望等。 (2)結(jié)合幼兒的發(fā)展水平和具體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有層次結(jié)合幼兒的發(fā)展水平和具體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有層次性的目標(biāo)性的目標(biāo) (3)目標(biāo)要有靈活性，以適應(yīng)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的變目標(biāo)要有靈活性，以適應(yīng)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的變化。如因幼兒興趣而即時(shí)生成的活動(dòng)，需要教師化。如因幼兒興趣而即時(shí)生成的活動(dòng)，需要教師靈活確定當(dāng)時(shí)的活動(dòng)目標(biāo)。靈活確定當(dāng)時(shí)的活動(dòng)目標(biāo)。幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15 （二）活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)（二）活動(dòng)內(nèi)

48、容的設(shè)計(jì) 分析內(nèi)容，教師明確內(nèi)容的關(guān)鍵概念或者經(jīng)驗(yàn)分析內(nèi)容，教師明確內(nèi)容的關(guān)鍵概念或者經(jīng)驗(yàn)是哪些，這些概念或經(jīng)驗(yàn)幼兒已經(jīng)具有哪些認(rèn)識(shí)？是哪些，這些概念或經(jīng)驗(yàn)幼兒已經(jīng)具有哪些認(rèn)識(shí)？這些內(nèi)容將已何種形式讓幼兒去探究了解？等等這些內(nèi)容將已何種形式讓幼兒去探究了解？等等（三）活動(dòng)環(huán)境、材料的準(zhǔn)備（三）活動(dòng)環(huán)境、材料的準(zhǔn)備 考慮材料和活動(dòng)目標(biāo)的關(guān)系、材料的結(jié)構(gòu)性、考慮材料和活動(dòng)目標(biāo)的關(guān)系、材料的結(jié)構(gòu)性、材料的數(shù)量等；要考慮知識(shí)的準(zhǔn)備、情感的準(zhǔn)備、材料的數(shù)量等；要考慮知識(shí)的準(zhǔn)備、情感的準(zhǔn)備、 空間環(huán)境空間環(huán)境 幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15（四）（四）活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)的步驟活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)的步驟

49、 1.教師根據(jù)課題內(nèi)容及目標(biāo)，從幼兒經(jīng)驗(yàn)出教師根據(jù)課題內(nèi)容及目標(biāo)，從幼兒經(jīng)驗(yàn)出 發(fā)，或從提供給幼兒的探索材料或環(huán)境出發(fā)，發(fā)，或從提供給幼兒的探索材料或環(huán)境出發(fā)，提出問(wèn)題或簡(jiǎn)短的指令，引起幼兒的好奇，激提出問(wèn)題或簡(jiǎn)短的指令，引起幼兒的好奇，激發(fā)幼兒參與實(shí)驗(yàn)探索活動(dòng)的興趣和積極性。發(fā)幼兒參與實(shí)驗(yàn)探索活動(dòng)的興趣和積極性。 2.教師提出啟發(fā)性問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒從多方面、教師提出啟發(fā)性問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒從多方面、 使用多種方法和探索對(duì)象相互作用，去感知、使用多種方法和探索對(duì)象相互作用，去感知、操作、發(fā)現(xiàn)和思考。操作、發(fā)現(xiàn)和思考。幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉153.設(shè)計(jì)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索活動(dòng)的形式及教師

50、的指設(shè)計(jì)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索活動(dòng)的形式及教師的指導(dǎo)方式導(dǎo)方式 如是集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)如是集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng) 教師的指導(dǎo)方式可參看張俊著由人民教育出版社教師的指導(dǎo)方式可參看張俊著由人民教育出版社出版的出版的幼兒園科學(xué)教育幼兒園科學(xué)教育第第170-171頁(yè)）頁(yè)）幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15 三、幼兒園實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)三、幼兒園實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的組織與指導(dǎo) （一）做好充分的準(zhǔn)備工作（一）做好充分的準(zhǔn)備工作 1.根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 選擇程序簡(jiǎn)單、容易操作、結(jié)果明顯、選擇程序簡(jiǎn)單、容易操作、結(jié)果明顯、 趣味性強(qiáng)的內(nèi)容趣味性強(qiáng)的內(nèi)容 2

51、.做好預(yù)備性實(shí)驗(yàn)，熟悉有關(guān)的知識(shí)和操作步驟做好預(yù)備性實(shí)驗(yàn)，熟悉有關(guān)的知識(shí)和操作步驟幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15 3.準(zhǔn)備足夠的實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備足夠的實(shí)驗(yàn)材料 （1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇適宜的材料，材料必須為實(shí)現(xiàn)）根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇適宜的材料，材料必須為實(shí)現(xiàn) 活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù) 材料可以分為探究材料、科技活動(dòng)材料如木工活動(dòng)、材料可以分為探究材料、科技活動(dòng)材料如木工活動(dòng)、 編織活動(dòng)、建筑活動(dòng)材料、還有科學(xué)工具如測(cè)量用的編織活動(dòng)、建筑活動(dòng)材料、還有科學(xué)工具如測(cè)量用的 觀察用的放大鏡、顯微鏡等。觀察用的放大鏡、顯微鏡等。 材料可以是成品的也可以是半成品的或者是自然材料。材料可以是成品的

52、也可以是半成品的或者是自然材料。 （2）能引發(fā)幼兒探究興趣）能引發(fā)幼兒探究興趣 （3）可自由選擇，每人都有足夠的材料，種類齊全。）可自由選擇，每人都有足夠的材料，種類齊全。幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15 （4）材料含有一定的科學(xué)因素）材料含有一定的科學(xué)因素 （5）材料應(yīng)是安全的且操作方便。）材料應(yīng)是安全的且操作方便。 4.設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案 （二）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)要點(diǎn)（二）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)要點(diǎn) 1.介紹材料，交代要求，引起幼兒探究興趣介紹材料，交代要求，引起幼兒探究興趣 2.提出思考問(wèn)題，讓幼兒嘗試，操作和發(fā)現(xiàn)提出思考問(wèn)題，讓幼兒嘗試，操作和發(fā)現(xiàn) 3.觀察幼兒，適時(shí)

53、指導(dǎo)幼兒使用材料和工具觀察幼兒，適時(shí)指導(dǎo)幼兒使用材料和工具 4.鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行多種方法的嘗試，允許幼兒出錯(cuò)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行多種方法的嘗試，允許幼兒出錯(cuò) 5.注重操作與討論、交流相結(jié)合注重操作與討論、交流相結(jié)合幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15 關(guān)注經(jīng)歷：教師在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中的指導(dǎo)關(guān)注經(jīng)歷：教師在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中的指導(dǎo) 幼兒幼兒 教師教師 面對(duì)問(wèn)題情境面對(duì)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境產(chǎn)生探究欲望產(chǎn)生探究欲望保護(hù)探究欲望保護(hù)探究欲望出現(xiàn)探究行為出現(xiàn)探究行為激勵(lì)探究行為激勵(lì)探究行為接受反饋信息接受反饋信息組織反饋信息組織反饋信息幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15調(diào)整探究行為調(diào)整探究行

54、為引導(dǎo)探究行為引導(dǎo)探究行為獲得探究成功獲得探究成功評(píng)價(jià)探究過(guò)程評(píng)價(jià)探究過(guò)程嘗試拓展學(xué)習(xí)嘗試拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行價(jià)值導(dǎo)引進(jìn)行價(jià)值導(dǎo)引幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15 中班科學(xué)生成活動(dòng)中班科學(xué)生成活動(dòng)-有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)有趣的轉(zhuǎn)動(dòng) 活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo): 1.通過(guò)操作獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)操作獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn). 2.嘗試觀察記錄的方法嘗試觀察記錄的方法,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣. 3.培養(yǎng)對(duì)培養(yǎng)對(duì)“轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)”這一科學(xué)現(xiàn)象的探索興趣這一科學(xué)現(xiàn)象的探索興趣. 活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備: 塑料小陀螺塑料小陀螺 紙花瓣紙花瓣 長(zhǎng)方形小積木長(zhǎng)方形小積木 風(fēng)車風(fēng)車 球形插塑球形插塑 每組一份每組一份 記錄表每人

55、一份記錄表每人一份. 活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程: 1.出示五種不同的物體出示五種不同的物體,提出問(wèn)題提出問(wèn)題,引起幼兒興趣引起幼兒興趣幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15 你們知道這些物體嗎你們知道這些物體嗎? 小陀螺會(huì)怎樣小陀螺會(huì)怎樣?(會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)) 其他四種物體都會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)嗎其他四種物體都會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?(不會(huì)不會(huì) 有的會(huì)有的會(huì) 有的不會(huì)有的不會(huì)) 2.幼兒預(yù)測(cè)結(jié)果幼兒預(yù)測(cè)結(jié)果 請(qǐng)把你們認(rèn)為轉(zhuǎn)動(dòng)的或不轉(zhuǎn)動(dòng)的想法記錄在表上的第一請(qǐng)把你們認(rèn)為轉(zhuǎn)動(dòng)的或不轉(zhuǎn)動(dòng)的想法記錄在表上的第一 行的格子里行的格子里.(有的用有的用0表示轉(zhuǎn)動(dòng)表示轉(zhuǎn)動(dòng) 用用表示不轉(zhuǎn)動(dòng)表示不轉(zhuǎn)動(dòng)) 3.幼兒操作幼兒操作,驗(yàn)證自己的想法驗(yàn)證

56、自己的想法,并及時(shí)進(jìn)行記錄并及時(shí)進(jìn)行記錄 4.討論記錄結(jié)果討論記錄結(jié)果 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才玩的結(jié)果和原來(lái)開(kāi)始認(rèn)為的一樣嗎誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才玩的結(jié)果和原來(lái)開(kāi)始認(rèn)為的一樣嗎? 5.找找生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的物體找找生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的物體 6.再次探索物體轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象再次探索物體轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象.(延伸延伸:制作風(fēng)車制作風(fēng)車 認(rèn)識(shí)順時(shí)逆時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)認(rèn)識(shí)順時(shí)逆時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng))幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15 沉浮沉浮 環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)一:組織幼兒集體觀察老師操作組織幼兒集體觀察老師操作,看哪些東西可以看哪些東西可以 浮浮,哪些東西沉哪些東西沉,并在黑板上畫(huà)出記錄表格并在黑板上畫(huà)出記錄表格,讓幼兒學(xué)習(xí)記讓幼兒學(xué)習(xí)記 錄觀察結(jié)果錄觀察結(jié)果.具體過(guò)程是具

57、體過(guò)程是:教師請(qǐng)幼兒教師請(qǐng)幼兒(指著水盆指著水盆)回答回答:這這是是 什么什么?接著指著前面的材料說(shuō)接著指著前面的材料說(shuō),我把這些材料放到水里會(huì)我把這些材料放到水里會(huì) 怎么樣怎么樣?這時(shí)有的幼兒說(shuō)這時(shí)有的幼兒說(shuō):會(huì)沉下去會(huì)沉下去.有的說(shuō)會(huì)浮起來(lái)有的說(shuō)會(huì)浮起來(lái). 教師對(duì)幼兒的回答沒(méi)有什么反饋教師對(duì)幼兒的回答沒(méi)有什么反饋,接著有一個(gè)幼兒說(shuō)接著有一個(gè)幼兒說(shuō),有有 的沉下去的沉下去,有的浮起來(lái)有的浮起來(lái)(這時(shí)老師臉上露出了笑容這時(shí)老師臉上露出了笑容,并表?yè)P(yáng)并表?yè)P(yáng) 了這位幼兒了這位幼兒,要求所有的幼兒重復(fù)說(shuō)要求所有的幼兒重復(fù)說(shuō),東西放進(jìn)水里東西放進(jìn)水里,有的有的 浮起來(lái)浮起來(lái),有的沉下去有的沉下去) 教

58、師邊操作邊在黑板上畫(huà)記錄表格教師邊操作邊在黑板上畫(huà)記錄表格, 讓幼兒學(xué)習(xí)如何記錄觀察結(jié)果讓幼兒學(xué)習(xí)如何記錄觀察結(jié)果.幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15 環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二:幼兒以組為單位幼兒以組為單位,進(jìn)行沉浮操作進(jìn)行沉浮操作.在操作前在操作前,教師強(qiáng)教師強(qiáng) 調(diào)要邊實(shí)驗(yàn)邊將觀察結(jié)果記錄到老師發(fā)的記錄表格中調(diào)要邊實(shí)驗(yàn)邊將觀察結(jié)果記錄到老師發(fā)的記錄表格中,并并 提出看誰(shuí)做得又快又好提出看誰(shuí)做得又快又好! 環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)三: 組織幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄情況組織幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄情況. 環(huán)節(jié)四環(huán)節(jié)四:教師將鹽放進(jìn)水中教師將鹽放進(jìn)水中,讓幼兒攪拌并再次探索同樣讓幼兒攪拌并再次探索同樣 物體的沉浮情況物體的沉

59、浮情況,并讓幼兒記錄并讓幼兒記錄. 環(huán)節(jié)五環(huán)節(jié)五:組織幼兒說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么組織幼兒說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么.最后教師總結(jié)。最后教師總結(jié)。 請(qǐng)分析這一中班科學(xué)活動(dòng)存在哪些問(wèn)題并提出修請(qǐng)分析這一中班科學(xué)活動(dòng)存在哪些問(wèn)題并提出修改建議改建議幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15第三節(jié)第三節(jié) 幼兒園技術(shù)制作型科學(xué)教育活動(dòng)幼兒園技術(shù)制作型科學(xué)教育活動(dòng)一、幼兒園技術(shù)制作型科學(xué)教育活動(dòng)概述一、幼兒園技術(shù)制作型科學(xué)教育活動(dòng)概述 學(xué)習(xí)制作產(chǎn)品、使用科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品或掌握某些學(xué)習(xí)制作產(chǎn)品、使用科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品或掌握某些工具的操作方法、技能的科學(xué)活動(dòng)。工具的操作方法、技能的科學(xué)活動(dòng)。 幼兒能獲得對(duì)技術(shù)的直接體驗(yàn)；加深對(duì)有關(guān)科幼兒

60、能獲得對(duì)技術(shù)的直接體驗(yàn)；加深對(duì)有關(guān)科學(xué)現(xiàn)象的理解；獲得一些具體的制作技能技巧，學(xué)現(xiàn)象的理解；獲得一些具體的制作技能技巧，養(yǎng)成動(dòng)手操作的習(xí)慣。養(yǎng)成動(dòng)手操作的習(xí)慣。幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前教育教研室劉洪玉15二、技術(shù)制作型科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)二、技術(shù)制作型科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)（一）活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì) 根據(jù)感受和正確操作科技產(chǎn)品的能力；掌握工具根據(jù)感受和正確操作科技產(chǎn)品的能力；掌握工具使用的方法；能自行動(dòng)手設(shè)計(jì)和進(jìn)行科技小制作使用的方法；能自行動(dòng)手設(shè)計(jì)和進(jìn)行科技小制作的能力等方面來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)。的能力等方面來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)。 具體內(nèi)容參看夏力主編的由復(fù)旦大學(xué)出版社出版具體內(nèi)容參看夏力主編的由復(fù)