教學(xué)設(shè)計（教案）孫海鋒

1、教學(xué)設(shè)計（教案）基本信息學(xué) 科語文年 級三教學(xué)形式講讀教 師孫海鋒單 位廣州市荔灣區(qū)鶴洞小學(xué)課題名稱灰雀學(xué)情分析 本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！苯Y(jié)合我們學(xué)生的具體情況，因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己

2、的感受和理解。教學(xué)目標(biāo) 1.會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。 4。體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。教學(xué)過程 第一課時課時目標(biāo) 1.學(xué)會本課的生字，新詞。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程一、情景引題，激發(fā)興趣。 1.出示列寧的照片，指名學(xué)生談?wù)剬α袑幍牧私狻?2.學(xué)生交流后，教師簡介列寧。 3.出示灰

3、雀圖，板書：灰雀。 師：我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。指導(dǎo)書空“雀” 師：灰雀為我們講述了一個有關(guān)偉人列寧不平凡的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個小男孩之間發(fā)生了一個什么什么事呢？讓我們趕快走進(jìn)課文，美美的去讀一讀吧。二、初讀感悟 1.學(xué)生自由讀課文，出示自讀要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號。 2.遇到不認(rèn)識的字，不理解的詞語，做上記號。2. 學(xué)習(xí)生字，新詞。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯、白樺樹、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠實”，。 （1）你特別注意了哪些讀音？學(xué)生開火車再讀 (2) .出示“渣、胸、脯、惜、低、誠” (3). 說說這些字有什么特點？你是怎樣記住這字的。(4).

4、指導(dǎo)書寫。強(qiáng)調(diào)左窄右寬，重點指導(dǎo)書寫“胸脯”。() 學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。(5) 學(xué)生作業(yè)講評。(6) 還有哪些字是要特別注意的？3.默讀課文，想一想課文主要講了一件什么事。理清列寧、小男孩和灰雀之間的關(guān)系 板書: 列寧 男孩 灰雀 師：列寧很愛灰雀，小男孩雖然捉走了灰雀，但列寧并沒有責(zé)罵他，說明列寧是一個怎樣的人？ 過渡：下面就讓我們近距離接觸列寧，感受一下這一位偉人的人格魅力三、學(xué)習(xí)課文.第一自讓段。 1.指名朗讀課文第一自讓段。說說第一自然段告訴了我們什么? 2.課文是怎樣描寫三只灰雀的？找出來，讀一讀。教師指導(dǎo)朗讀，體會灰雀的可愛。 借助多媒體，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)、來回跳動，惹人喜愛” 3、師：這只灰雀真惹人喜愛！你也有自己喜愛的小動物嗎？ 進(jìn)行寫話練習(xí)：我最喜愛的一種小動物 4、這樣可愛的小動物，不僅你喜歡，連列寧這樣的偉人也喜歡.，從哪兒可以看出來? 出示列寧喜歡灰雀的句子。指導(dǎo)朗讀，體會列寧心中的感受。 5.不僅列寧喜歡灰雀，連小男孩也喜歡，但他喜歡的方式跟列寧不同，他是怎樣做的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計板書：列寧 男孩 灰雀作業(yè)或預(yù)習(xí)1、 抄寫本課生字新詞2、 抄寫課文中描寫灰雀的句子3、 感情朗讀課文自我評價 整堂課從總體看，還算成功，但細(xì)細(xì)分析，存在的缺陷也不可少看。但是，教學(xué)就是一個不斷嘗試，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足，加