教材分析《我沒(méi)有釣到那條魚(yú)》

1、我沒(méi)有釣到那條魚(yú)教材分析我沒(méi)有釣到那條魚(yú)是西師版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第二單元的一篇精讀課文，這篇課文，借釣魚(yú)喻做人。它是按事情發(fā)展順序?qū)懥恕拔摇钡谝淮吾烎~(yú)的經(jīng)歷?！拔摇痹诘鹊紧~(yú)咬鉤時(shí)就宣布自己釣到了魚(yú)，然而，魚(yú)卻脫鉤離去，叔叔教育了“我”，使“我”從中悟到 了做人的道理：在事情未辦成之前，不要妄下結(jié)論、自吹自擂，即使事情辦成了，也不能自我吹噓。全文以“總分總”結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)。第一部分（1）寫(xiě)首次釣魚(yú)情景讓人難以忘懷；第二部分（2-5）寫(xiě)釣魚(yú)的經(jīng)過(guò)和對(duì)“我”啟示；第三部分（6）以叔叔的話讓“我”終身受益來(lái)呼應(yīng)開(kāi)頭。整篇課文把敘事與細(xì)膩的心理活動(dòng)描寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，極富兒童情趣。課文把貼近孩子生活的事例生動(dòng)形

2、象地表現(xiàn)出來(lái)，讓孩子們?cè)谄匠５纳钪惺艿浇逃c啟示，這是本文的一大特色。以環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托人物心情，是本文的又一特色。教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)本課生字。2. 能聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)，理解“愜意”“深諳”“功虧一簣”等詞語(yǔ)的意思。3. 理解課文內(nèi)容，感悟文章借釣魚(yú)喻做人的道理。4. 通過(guò)朗讀，感悟語(yǔ)言文字的美，揣摩環(huán)境描寫(xiě)的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)朗讀，感悟叔叔所說(shuō)的話蘊(yùn)含的道理。本文的教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系上下文揣摩環(huán)境描寫(xiě)的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)一、 導(dǎo)入激趣，標(biāo)題質(zhì)疑1. 同學(xué)們，你們釣過(guò)魚(yú)嗎？釣魚(yú)有什么樂(lè)趣呢？今天，我們一起去學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)釣魚(yú)的文章。2. 板書(shū)課題，質(zhì)疑。看了這個(gè)課題，你有什么

3、問(wèn)題想提出來(lái)魚(yú)大家一起探討嗎？二、 初讀課文，整體感知1. 學(xué)生快速讀課文，勾畫(huà)出生字詞和不理解的詞語(yǔ)。2. 運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法識(shí)記生字詞，借助工具書(shū)理解不懂得詞語(yǔ)。3. 學(xué)生自由讀課文，認(rèn)真進(jìn)行圈點(diǎn)批畫(huà)，邊讀邊將自己的收獲批寫(xiě)在課文旁，同時(shí)提出自己不懂得問(wèn)題。4. 匯報(bào)：讀了課文，你知道了什么？還有哪些不懂的問(wèn)題？三、 精讀課文，感悟情理1. 抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，尋找情感線。在釣魚(yú)的整個(gè)過(guò)程中，“我”的情感發(fā)生了什么樣的變化？找出詞語(yǔ)，理清線索。2. 自讀自悟，體驗(yàn)情感。（1） 從哪些地方可以看出作者的興奮、失望、欣喜和沮喪？為什么會(huì)有這樣的變化？叔叔是怎么做的？從這一過(guò)程中尼體會(huì)到什么？引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子進(jìn)行體會(huì)。（2） 通過(guò)朗讀，把自己的感受表達(dá)出來(lái)。（3） 展示環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句，抽讀、齊讀。問(wèn)：文章講釣魚(yú)，這段話魚(yú)釣魚(yú)無(wú)關(guān)，可為什