任務(wù)表單：個人自我診斷SWOT分析表 (2)

1、一、自我分析對達成目標(biāo)有幫助的對達成目標(biāo)有害的內(nèi)部（組織）優(yōu)勢劣勢 學(xué)校在積極推進素質(zhì)教育、促進學(xué)生全面發(fā)展和多向成才、創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育的同時，大力推行課堂教學(xué)改革，努力打造優(yōu)質(zhì)課堂。學(xué)校開展主體性優(yōu)質(zhì)課堂展示、設(shè)立課堂成長年等活動，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高，帶來了優(yōu)異的辦學(xué)成果. 盡管近幾年學(xué)校工作在諸多領(lǐng)域有了明顯的進步，但社會民眾對學(xué)校的認識或認同是需要時間和更強說服力的。二是學(xué)校自身不良的行為慣性，包括長期單一隨意的管理所造成的，缺乏主動性與合作意識，缺乏人文精神與包容胸懷，教師處于封閉被動的個人教學(xué)任務(wù)執(zhí)行中，缺乏積極學(xué)習(xí)與銳意改進等惰性.外部（環(huán)境）機遇（慶幸條件）威脅（挑戰(zhàn)）教

2、學(xué)改革;一是 鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。對哪些觀點新穎、與眾不同、有道理、有思想的見解，旗幟鮮明的肯定和表揚，即便學(xué)生見解不完善，有錯誤，也要予以激勵.二是將評判權(quán)交給學(xué)生。對有爭議、爭論，模糊不清、易錯易混的問題，讓學(xué)生相互之間辯論、評判。辯論過程中，學(xué)生的觀點不論正確與否，只要能自圓其說，哪怕有一點可取之處，都是有益的。1、通過深入課堂，尋找課改后在課堂教學(xué)中存在的問題，探究制約課堂教學(xué)質(zhì)量提升的因素2、對各學(xué)科基本課型進行研究，探討更符合普通高中學(xué)生的課堂教學(xué)模式，滿足不同層次學(xué)生的需要，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提升。3、制定更加科學(xué)的課堂教學(xué)評價標(biāo)準，以評價標(biāo)準引領(lǐng)教師進行課堂教學(xué)改革，打造高

3、效、愉悅課堂，實現(xiàn)師生的共同發(fā)展。二、我的對策用（優(yōu)勢）停（劣勢）能不斷借鑒學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，用愛心對待每一個同學(xué)。在教育教學(xué)中，我始終抱著一顆全心全意為學(xué)生，為家長服務(wù)的心。養(yǎng)成了在實踐中勤思考的習(xí)慣，有一定的反思能力。在工作上能積極主動完成學(xué)校的各項任務(wù)；善于學(xué)習(xí)，能虛心向他人請教，并接受善意的批評；能積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。為了更激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，幫助學(xué)生明確自己的不足和努力方向，促進學(xué)生進一步的發(fā)展，我不時重點評價學(xué)生的優(yōu)點，減輕差的評價對學(xué)生造成的壓力。對待事物樂觀，對待同事熱情，環(huán)境適應(yīng)能力強，與同事和睦相處。對課堂教學(xué)精益求精，關(guān)注教學(xué)細節(jié)。

4、努力體現(xiàn)教學(xué)流程的完整性，又能針對學(xué)生的興趣入手，善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，關(guān)注對學(xué)生的激勵評價、關(guān)注對及時生成的教學(xué)資源的捕捉及合理利用等。對教材的處理上，缺乏自我創(chuàng)新、自我風(fēng)格，更多地停留于老一套方法，理論知識不專業(yè)，不能更好地指導(dǎo)實踐；缺乏持之以恒的毅力，有“陣熱”現(xiàn)象。如有一些設(shè)想，常常會實踐一番，但短時間效果不佳，就不能堅持。課余缺乏博覽群書，知識面狹窄，不能更好地為教育教學(xué)服務(wù)。 三、發(fā)展規(guī)劃：時代在發(fā)展，社會在進步。教育工作者正面臨著越來越大的挑戰(zhàn)，墨守成規(guī)已經(jīng)不能適應(yīng)教育發(fā)展的新要求。抓（機遇）御（威脅） 創(chuàng)新思維、創(chuàng)新習(xí)慣、創(chuàng)新環(huán)境不是政治問題，不是經(jīng)濟問題，也不是科學(xué)技術(shù)問題，而是

5、文化問題。給人創(chuàng)新靈感的，不是數(shù)學(xué)，不是化學(xué)，是文化。從大的方面講，一個社會、一個群體，對于突發(fā)奇想，或者說不同凡響的思維給以容忍，給以支持，就是一種文化。從小處講，一個學(xué)生，看到一個東西，能夠勾起他過去所遇到的別的東西，把二者聯(lián)起來，然后想像，所想像的是世界上沒有的，這也是文化問題。國家的文化復(fù)興，不僅僅是構(gòu)成一個國家軟實力的基礎(chǔ)，而且是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要素。教育不僅具有生產(chǎn)力等經(jīng)濟功能和價值，而且這種價值和功能要與人的精神世界的豐富，道德品質(zhì)的提高，人與自然的和諧，人文精神的培養(yǎng)相協(xié)調(diào)。而我們原來的一些教育方法，對學(xué)生個性心理的發(fā)展，以及創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是格格不入的。針對這一客觀事實，教師的觀念和職能應(yīng)該做相