《小公雞和小鴨子》教學設計

1、 小公雞和小鴨子教學設計 李穎娟設計說明：本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習性，以及他們團結友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學中要引導學生走入課文所描述的情境中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中受到要團結友愛、互相幫助的教育。教學目標：1、理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團結友愛，互相幫助。 2、學會6個生字及生字組成的詞語。3、正確、流利地朗讀課文。教學重點、難點：1、讀懂句子，理解詞語。2、識字，寫字。 第一課時一、圖片引入，激發(fā)興趣1、談話導入：小朋

2、友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！2、結合圖片，說說是怎么認出他們的。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)3、繼續(xù)板書“和”，揭示課題。二、識記生字，初讀課文1、自由讀課文。(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)(2)用自己喜歡的方法識記生字。2、檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎？(1)指導朗讀，注意讀準兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。(2)指

3、名當小老師，帶領同學讀。(3)開火車朗讀。(4)齊讀。三、再讀課文，了解大意1、帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。2、指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？3、出示填空。(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上_，小鴨子_。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。(2)小鴨子到河里_，小公雞也到河里，差點兒_，_救了他。 第二課時一、復習舊知1、開火車讀課文詞語。2、指名朗讀課文。二、圖文結合，了解內(nèi)容1、老師范讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音“一塊兒”。2、結合插圖，學習第2自然段。(1)指名讀課文，大家思考問題。小公雞和小鴨子來到什么地方？他們一

4、塊兒做什么？怎么樣？誰幫助誰干什么？(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)(3)指導朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。讀出高興的心情。(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子，急得直哭"。讀出著急的語氣。(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？(7)有感情地朗讀第2自然段。(8)填空：這是一只( )的小公雞。3、學習第3自然段。(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小

5、鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個意思：小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。小鴨子不讓小公雞下水。)(3)指導朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)(5)出示句子：句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？加了"偷偷地"，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)有感情地朗讀有加點字的句子。4、學習第4自

6、然段。(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)(3)比較句子。讀一讀，比一比。句1：小鴨子游到小公雞身邊。句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點字中讀到了什么？(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)有感情地朗讀有加點字的句子。小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？5、觀察插圖，想象對話。 小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？填空：小公雞_地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你?！毙▲喿觃說：“_。”6、小組合作表演這個故事。三、總結全文1、分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地