教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（因數(shù)和倍數(shù)）只有求因數(shù)部分的

1、因數(shù)和倍數(shù)微型課教案教學(xué)內(nèi)容：教材第1213頁(yè)，例1，第13頁(yè)的“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：1、 引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握因數(shù)、倍數(shù)的概念，認(rèn)識(shí)它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、 學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，并能熟練地求出一個(gè)數(shù)的因數(shù)。3、 使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。 難點(diǎn)：理解和掌握因數(shù)和倍數(shù)的概念。教學(xué)用具： 算式卡片教學(xué)過(guò)程：一、 活動(dòng)引入1、 活動(dòng)：請(qǐng)全班同學(xué)邊唱找朋友，邊做動(dòng)作。（握握手，好朋友）師：同學(xué)們都找到了各自的好朋友，有誰(shuí)能具體地說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的朋友呢？生匯報(bào)：柳潔是楊文君的朋友，楊文君是柳潔的朋友。 師：假如我說(shuō)，柳潔是朋友。你們認(rèn)

2、為對(duì)嗎？（學(xué)生經(jīng)過(guò)討論交流，指出單獨(dú)說(shuō)誰(shuí)是朋友，不準(zhǔn)確，應(yīng)該說(shuō)清楚誰(shuí)是誰(shuí)的朋友。） 2、師：是的，朋友是相互依存的，一個(gè)人不會(huì)是朋友。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中的一對(duì)新朋友。（板書(shū)課題：因數(shù)和倍數(shù)） 二、探究新知 1、師出示： （1）師：能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述一下你從圖上看到的內(nèi)容嗎？生觀察后可能說(shuō)出：圖上有2行五角星，每行6顆，一共有12顆。 師：你能列式嗎？ 生匯報(bào)，師板書(shū)：2×612或6×212 （2）師：算式中2×612，那么，2和6是12的因數(shù)，12是2的倍數(shù)，12也是6的倍數(shù)。（學(xué)生理解因數(shù)和倍數(shù)的意義） 2、師出示： （1） 從圖上你可以列出怎樣的算式？生觀察

3、并說(shuō)出：3×412或4×312師板書(shū)：3×412（2） 師：根據(jù)算式，你能說(shuō)出誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)嗎？（學(xué)生在小組中互相說(shuō)一說(shuō)，然后在班上交流）學(xué)生匯報(bào)可能會(huì)說(shuō)出：3和4是12的因數(shù)，12是3和4的倍數(shù)。 3、師：你還能找出12的其他因數(shù)嗎？（學(xué)生在小組中討論交流，然后匯報(bào)）（討論1.2×10=12，注意：為了方便，在研究因數(shù)和倍數(shù)的時(shí)候，我們所說(shuō)的數(shù)指的是整數(shù)，一般不包括0。） 4、教師用卡片出示下列算式，要求學(xué)生根據(jù)算式說(shuō)出誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)。（學(xué)生思考后，在班上交流）你還能舉出一些例子嗎？ 20×5100 3×24

4、72 15×460 120×5600 師：怎樣求出一個(gè)數(shù)的因數(shù)呢？ 5、師出示例1： 18的因數(shù)有哪幾個(gè)？ （1）師：用什么方法能夠很快地求出18的因數(shù)呢？ 學(xué)生在小組中合作探討，并匯報(bào)說(shuō)出方法：18可以由兩個(gè)數(shù)相乘得到；還可以用18÷1=18，18÷2=9,18÷3=6得到18的因數(shù)。（師板書(shū)：18的因數(shù)有1，2，3，6，9，18。） （2）師：為了更方便地表示18的因數(shù)，還可以這樣表示。 師板書(shū)： 18的因數(shù) (學(xué)生觀察老師的板書(shū)，學(xué)習(xí)用集合的方法表示一個(gè)數(shù)的因數(shù)) （3）思考：30的因數(shù)有哪些？36的因數(shù)有哪些？強(qiáng)調(diào)6×6=36

5、，兩個(gè)相同的因數(shù)6，只寫(xiě)一個(gè)。 請(qǐng)生獨(dú)立完成，并結(jié)合例題和練習(xí)內(nèi)容思考：一個(gè)數(shù)的因數(shù)有什么特點(diǎn)？（小組交流思考結(jié)果，全班交流后，師引導(dǎo)學(xué)生明確：一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，其中最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身）板書(shū)三、鞏固練習(xí) 1、說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)？誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)？（出示卡片） 36和9 72和8 6和48 2、寫(xiě)出15的因數(shù)和20的因數(shù) 四、課堂小結(jié) 通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？ 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 因數(shù)和倍數(shù) 18的因數(shù)有1，2，3，6，9，18。 30的因數(shù)有： 2×612 18的因數(shù) 36的因數(shù)有：3×412 一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，其中最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身。 六、教學(xué)反思 1、通過(guò)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、將生活中人與人之間的關(guān)系遷移到數(shù)學(xué)中的數(shù)和數(shù)之間的關(guān)系，既讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的